大班繪本活動(dòng)教案匯編6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的大班繪本活動(dòng)教案6篇，歡迎大家分享。
大班繪本活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著(zhù)名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng )作風(fēng)格，充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術(shù)創(chuàng )作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。
活動(dòng)目標：
1．體驗繪本閱讀的樂(lè )趣。
2．學(xué)習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3．能大膽地猜想故事情節。
活動(dòng)準備：大繪本、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
1．感知繪本封面、扉頁(yè)，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹(shù)林里有什么呢?
[在活動(dòng)導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁(yè)，同時(shí)提出問(wèn)題，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開(kāi)始部分
師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開(kāi)書(shū)本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫(huà)的不同視角。]
①觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗
第一，模仿狼的心理活動(dòng)
師：哇!樹(shù)林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒(méi)有看到它們?這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，它們會(huì )怎么想?又會(huì )怎么說(shuō)呢?
第二，觀(guān)察、猜測狼之間的對話(huà)。
師：小豬越走越近，它們會(huì )對旁邊的同伴說(shuō)什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現狼了沒(méi)有?它才不知道大樹(shù)后面躲著(zhù)這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。
②體驗文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè )趣
師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁(yè))
第一，觀(guān)察狼說(shuō)的話(huà)。
A．狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰(shuí)發(fā)現了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著(zhù)一條長(cháng)線(xiàn)，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(cháng)很長(cháng)，這樣后面的狼的弟兄就會(huì )聽(tīng)得見(jiàn)，跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。
第二，觀(guān)察小豬說(shuō)的話(huà)。
A．看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么?為什么小豬會(huì )說(shuō)兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說(shuō)話(huà)都發(fā)抖了)
B．我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話(huà)。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng )作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫(xiě)的情境，對情節起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話(huà)，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師：下面接著(zhù)來(lái)看，注意，我要連著(zhù)翻三頁(yè)，小朋友看仔細，這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì )喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng )作手法，在這三頁(yè)中，繪本運用類(lèi)似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂(lè )趣。]
②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì )有怎么樣的命運嗎?我們去看看吧。(老師翻頁(yè))
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會(huì )怎么說(shuō)嗎?)
師：這只可憐的小豬看著(zhù)狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì )不會(huì )被這群狼吃掉呢?答案就藏在書(shū)的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書(shū)狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結果怎么樣?小豬有沒(méi)有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì )想什么辦法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節中，教師突破以往順頁(yè)翻看的常規，采用了跳頁(yè)閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì )沒(méi)事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒(méi)有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè))在這頁(yè)，請你仔細看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒(méi)有再去追小豬?(沒(méi)有)這群狼為什么會(huì )把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5．這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì )吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話(huà)，心想太好了，機會(huì )來(lái)了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結尾：留下懸念，結束活動(dòng)
師：到底會(huì )怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細地看一看，把答案找出來(lái)好嗎?
[在孩子們急于想知曉結果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說(shuō)，這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來(lái)了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現在就請大家帶著(zhù)繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費。]
活動(dòng)反思：
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發(fā)展。根據幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們在整個(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中，學(xué)得輕松，玩得開(kāi)心。他們以飽滿(mǎn)的熱情投入活動(dòng)，并且以情節的自然遞進(jìn)為轉換環(huán)節的契機，使幼兒懷著(zhù)一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習。
在教學(xué)活動(dòng)中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問(wèn)的巧妙設計，使活動(dòng)達到了一個(gè)險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng )造性表演和比較性觀(guān)察，在幼兒觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進(jìn)繪本，愛(ài)上閱讀。
大班繪本活動(dòng)教案 篇2
設計意圖：
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的`感知上，而且認為媽媽對自己的愛(ài)都是理所當然的，可對媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴格，進(jìn)行批評時(shí)，往往會(huì )誤認為媽媽就是不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著(zhù)孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情。因此我設計這次活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗溫暖的親子感情。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，結合已有生活經(jīng)驗大膽講述對畫(huà)面的理解。
2、理解和感受媽媽對自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
繪本《我媽媽》課件、繪本30本
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問(wèn)：
1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛(ài)，你會(huì )用什么形狀？（愛(ài)心）
2、老師這里也有一顆愛(ài)心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？
3、其實(shí)這份愛(ài)的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物。他覺(jué)得自己的媽媽很棒很能干，你覺(jué)得你們的媽媽棒嗎？
4、哪些方面覺(jué)得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）
二、結合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說(shuō)）這是我媽媽?zhuān)娴暮馨簦覌寢屖莻�(gè)手藝很好的大廚師。
提問(wèn)：小朋友，你們的媽媽都會(huì )給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì )雜耍的特技演員。
提問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽是雜耍演員？（根據圖片引導幼兒）
提問(wèn)：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說(shuō)我媽媽是個(gè)神奇的畫(huà)家。
提問(wèn)：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）
提問(wèn)：他媽媽為什么提著(zhù)這么多東西。小結：因為她把家里人需要的，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺(jué)得媽媽還是世界上最強壯的女人。
提問(wèn)：1、哇，媽媽變成了什么？（獅子）2、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了，發(fā)脾氣）3、你們有沒(méi)有惹媽媽生氣過(guò)？（請個(gè)別幼兒回答）4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？
提問(wèn)：安東尼的媽媽還會(huì )變成什么呀？（幼兒回答）
小結：
安東尼覺(jué)得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛(ài)她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請小朋友自己去書(shū)中找一找，待會(huì )告訴我。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）
四、繼續看圖理解畫(huà)面內容出示
提問(wèn)：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）
互動(dòng)：我們也來(lái)做一做超人。提問(wèn)：媽媽張開(kāi)了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來(lái)媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽?zhuān)瑹o(wú)所不能的媽媽?zhuān)覑?ài)她，她也愛(ài)我。這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫我媽媽。下面，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四、結束活動(dòng)提問(wèn)：你們愛(ài)你們的媽媽嗎？你會(huì )怎么做？
師小結：
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì )生氣，但她們心里永遠愛(ài)著(zhù)我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛(ài)表現出來(lái)。（放音樂(lè )）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強，會(huì )說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì )說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著(zhù)，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì )好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強自主閱讀這塊的練習，培養幼兒良好的閱讀習慣。
大班繪本活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．能較細致地觀(guān)察畫(huà)面，大膽嘗試用完整的語(yǔ)言表達畫(huà)面的內容。
2. 樂(lè )意自主閱讀，捕捉畫(huà)面的信息，形成良好的閱讀習慣
3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.PPT、繪本
2.幼兒事先認識獾，了解獾的習性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解畫(huà)面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
1.閱讀理解繪本封面內容。
（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面。
(2)什么是美餐？
教師總結：美餐是每一個(gè)人喜歡吃的東西。
師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）
教師總結：獾是雜食類(lèi)動(dòng)物，喜歡吃東西有很多。
2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
（1）我們仔細觀(guān)察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋(píng)果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時(shí)愛(ài)吃的食物。
(2)如果在你面前放著(zhù)你喜歡吃的東西，你會(huì )怎么樣？
(3)畫(huà)面上的獾是什么樣的動(dòng)作和表情？？”“你覺(jué)得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時(shí)會(huì )在想些什么呢？（獾還在想吃什么）
（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒(méi)有吃到呢？讓我們一起來(lái)去書(shū)里看一看吧！
二、欣賞故事
教師一邊播放課件，一邊講述故事。
1.獾與鼴鼠
（1）師講述繪本
（2）獾看到鼴鼠，會(huì )想些什么呢？
（3）獾想著(zhù)他的美餐，口水都要流出來(lái)了，于是“獾撲過(guò)去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒(méi)有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒(méi)有了，它的心情會(huì )怎樣？（不開(kāi)心）
2.獾與老鼠
（1）獾看到了誰(shuí)？（老鼠）獾看到老鼠會(huì )想些什么呢？用奶酪醬汁做一個(gè)老鼠漢堡怎么樣？學(xué)習說(shuō)（啊哈，那就是我的美餐啦！”）
（2）獾有沒(méi)有抓住老鼠？獾沒(méi)有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒(méi)有了，它的心情會(huì )怎樣？（想要哭了）
3.獾與兔子
（1）獾又看到了什么？又會(huì )想到什么呢？獾有沒(méi)有抓到呢？你們來(lái)找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀(guān)察）
（2）獾會(huì )怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）
（3）現在，他真的好餓好餓啊！他張開(kāi)嘴巴大叫起來(lái)：“我餓得可以吃下一匹馬！” 真的來(lái)了一匹馬，馬聽(tīng)到了獾說(shuō)的話(huà)，會(huì )對獾說(shuō)什么？（哦，是嗎）
（4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來(lái)，一腳把獾踢飛了。）馬會(huì )將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進(jìn)了自己的洞里。
4.回到家中
（1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說(shuō)，“誰(shuí)要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒(méi)有了，只有一張紙條）
（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書(shū)里。你們看一看，答案在第幾頁(yè)？把答案找出來(lái)吧！（幼兒看自己的繪本尋找出答案。）
5.尋找答案
（1）答案在第幾頁(yè)？（20頁(yè)）好吃的是被誰(shuí)吃掉了？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)。
（2）哪幾頁(yè)還可以看到小動(dòng)物怎么會(huì )到洞里去的？（看來(lái)你們發(fā)現了小圖的秘密）
（3）我們一起讀一讀小動(dòng)物留下來(lái)的信吧！
（4）讀完信的獾會(huì )是怎樣的表情，它會(huì )想什么？
三、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1．出示封底：“直到失去了，你才會(huì )知道曾經(jīng)擁有過(guò)。”
2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？
小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛(ài)、還擁有著(zhù)身邊朋友們的關(guān)愛(ài)！這個(gè)故事告訴我們，其實(shí)有許多好東西就在我們身邊，千萬(wàn)不要等到失去了才認識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現在所擁有的一切。
大班繪本活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：故事《第一次》PPT（故事內容附后）、歌曲《好娃娃》的音樂(lè )。
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)目標
在生活中努力做老人們的“開(kāi)心果”。
通過(guò)討論、歌唱等活動(dòng)，尋找讓老人快樂(lè )的好辦法。
賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂(lè )，知道周?chē)睦先诵枰约旱年P(guān)愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗，導入故事
1．回憶自己的“第一次”。
每個(gè)人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……你記得哪些第一次？你第一次做這些事情的時(shí)候心里有什么感覺(jué)？
小結：原來(lái)第一次會(huì )有各種不同的感覺(jué)，有的害怕，有的快樂(lè )，有的緊張，有的難過(guò)……
2．導入小鼴鼠的“第一次”。
出示PPT1，故事封面：有一只可愛(ài)的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。
出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰(shuí)？仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢？（幼兒討論后講述）
阿土會(huì )怎樣幫助熊爺爺呢？讓我們走進(jìn)故事去看一看吧！
二、賞析故事，表演、討論
1．教師講述故事（PPT3—6）。
在森林樂(lè )園的盡頭，住著(zhù)一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，……板著(zhù)臉說(shuō)：“因為是你的第一次，我才同意的。”
①熊爺爺聽(tīng)到敲門(mén)聲，是什么態(tài)度？（不耐煩）這樣的態(tài)度會(huì )用什么聲音說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（個(gè)別幼兒表演）
②小鼴鼠用什么聲音回答的，你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的回答嗎？（幼兒集體表演）
③熊爺爺聽(tīng)了這樣的回答心情怎樣？他的聲音有什么變化？我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺的問(wèn)話(huà)。
④分角色表演。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話(huà)。
⑤熊爺爺答應阿土去散步時(shí)，表情是怎樣的？為什么是這樣的表情？
2．幼兒觀(guān)察圖片（PPT7）。
①阿土和熊爺爺到了哪里？它們會(huì )看到什么、聽(tīng)到什么？會(huì )做些什么？
②現在熊爺爺的表情怎樣？心情又如何呢？
③阿土的“第一次”心情怎樣？為什么會(huì )快樂(lè )？（理解成語(yǔ)：助人為樂(lè )）
3．教師講述故事（PPT8）。
第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
②三天阿土會(huì )怎么做呢？
②出示PPT9：仔細看一看、想一想，和同伴說(shuō)一說(shuō)，這些是什么特別的第一次？（第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步）
③引導幼兒想象：如果你是阿土，除了這些，還會(huì )想到什么樣的第一次？
④經(jīng)過(guò)這么多次的散步，熊爺爺會(huì )有什么改變？
4．教師講述故事（PPT10）。
漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來(lái)越好了，身體也越來(lái)越棒了，遇見(jiàn)他的人都說(shuō)：“熊爺爺年輕多了。”
②在，熊爺爺看到阿土心里覺(jué)得怎樣？
②你喜歡故事里的阿土嗎？為什么？
三、生活經(jīng)驗遷移
你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎？你愛(ài)他們嗎？除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎？（唱歌、跳舞、說(shuō)笑話(huà)、玩游戲……）
四、改編歌曲《好娃娃》
1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂(lè )起來(lái)呀！有一個(gè)小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請你認真聽(tīng)一聽(tīng)他用了什么好辦法？（播放歌曲《好娃娃》錄音）
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里的好辦法？
3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎？（幼兒自由嘗試）
4．誰(shuí)來(lái)試一試？（請個(gè)別幼兒演唱改編的歌曲）
5．找個(gè)好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽(tīng)，我再唱給你聽(tīng)。（幼兒兩兩結對演唱改編的歌曲）
五、激勵幼兒做“開(kāi)心果”
老人養大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會(huì )覺(jué)得孤獨，以后我們每天都用說(shuō)的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂(lè )起來(lái)，做他們的“開(kāi)心果”，好嗎？
六、生活延伸活動(dòng)
“我是爺爺、奶奶的開(kāi)心果”：鼓勵幼兒堅持做讓老人開(kāi)心的事情，并及時(shí)記錄下來(lái)（填寫(xiě)記錄表），一學(xué)期后，老師根據記錄表進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀的“小小開(kāi)心果”，發(fā)獎狀給予獎勵。
我是爺爺、奶奶的開(kāi)心果
日期
為老人做的事
效果
老人的簽名
記錄說(shuō)明：第一欄由家長(cháng)填，第二欄由孩子用圖畫(huà)法記錄，第三欄畫(huà)，第四欄由老人簽名確認。
故事《第一次》
每個(gè)人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……也許，你愿意聽(tīng)聽(tīng)小鼴鼠阿土的第一次。
在森林樂(lè )園的盡頭，住著(zhù)一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，孤零零一個(gè)人住著(zhù)。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門(mén)，誰(shuí)去打擾他都會(huì )挨一頓罵。大人們都說(shuō)熊爺爺是只孤獨的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來(lái)散散心，他準會(huì )生病的。
小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂(lè )園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門(mén)。“誰(shuí)呀？”熊爺爺不耐煩地問(wèn)。阿土乖巧地說(shuō)：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土。”“有什么事嗎？”熊爺爺的聲音緩和下來(lái)。“我，我想到小樹(shù)林里散步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我嗎？”熊爺爺說(shuō)：“憑什么陪你？”“因為，這是我第一次到小樹(shù)林散步，第一次呀！”熊爺爺沉默了一會(huì )兒，打開(kāi)了門(mén)，身上已經(jīng)穿上了外套，手里拿著(zhù)拐杖，板著(zhù)臉說(shuō)：“因為是你的第一次，我才同意的。”
熊爺爺和阿土一起到小樹(shù)林散步，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新鮮的空氣，一起聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。
第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門(mén)：“熊爺爺，您能陪我去小樹(shù)林散步嗎？”熊爺爺皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“這又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土認真地說(shuō)，“雨后散步可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爺爺無(wú)奈地和阿土一起出了門(mén)，他們一起數雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
第三天，阿土又來(lái)了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著(zhù)紅帽子去散步可是我的第一次呀！”“真是沒(méi)完沒(méi)了！”熊爺爺咕噥著(zhù)說(shuō)，不過(guò)還是和阿土一起出了門(mén)。第四天，第五天……阿土天天都來(lái)找熊爺爺散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步；第一次穿小紅鞋散步；第一次撐小紅傘散步……
漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來(lái)越好了，身體也越來(lái)越棒了，遇見(jiàn)他的人都說(shuō)：“熊爺爺年輕多了。”
大班繪本活動(dòng)教案 篇5
設計意圖
開(kāi)展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問(wèn)孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開(kāi)始了五花八門(mén)的想象！藝術(shù)是幼兒表達自我的另一種方式。《綱要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng )造，分享他們創(chuàng )造的樂(lè )趣”。于是我挖掘繪本中的語(yǔ)言規律，為幼兒創(chuàng )設想象的空間，在幼兒理解故事的基礎上設計了美術(shù)活動(dòng)《七彩下雨天》。讓幼兒在活動(dòng)中自己使用繪畫(huà)材料去創(chuàng )造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動(dòng)目標
1、能根據經(jīng)驗大膽想象，用繪畫(huà)語(yǔ)言表達自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫(huà)面，體驗自制圖書(shū)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報紙、畫(huà)紙、油性筆、油畫(huà)棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤(pán)子8個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、閱讀圖書(shū)，關(guān)注細節部分，萌發(fā)創(chuàng )編故事的愿望。
(1)教師出示圖書(shū)，引導幼兒回憶書(shū)名后提出看書(shū)的要求：仔細觀(guān)察書(shū)中以前沒(méi)有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現的細節。
(4)教師小結：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機會(huì )，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創(chuàng )編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫(huà)下來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫(huà)，四人為一組。
2、在作畫(huà)時(shí)提醒幼兒注意畫(huà)面的安排，突出主題，給所畫(huà)的東西用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行裝飾，保持畫(huà)面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫(huà)夾在繩子上。
2、請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動(dòng)
師幼合作設計圖書(shū)封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書(shū)角，供幼兒反復欣賞。
大班繪本活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、觀(guān)察了解生活周?chē)呐鋵Γ惺芘笥阎g和諧的情感。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導入：
P1：故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對的？
2、觀(guān)察了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配
（1）觀(guān)察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對
（3）模仿表現，嘗試合作。
三、閱讀傾聽(tīng)故事可是，這天生一對來(lái)到長(cháng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？
*我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對》。
*鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是一對，是相親相愛(ài)的一對。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對"。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點(diǎn)和學(xué)習點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話(huà)要少，但是還是需要自我學(xué)習。
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