小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣的要求有哪些
英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習的 過(guò)程也是習慣養成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣。
一、良好的聽(tīng)的習慣。
要求：認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō) 英語(yǔ)，有助于培養對英語(yǔ)的敏捷反應。因此，培養學(xué)生認真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是 至關(guān)重要的。
九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級第一冊課本沒(méi)有出現英語(yǔ)文字，只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí) 能集中全部注意力聽(tīng)錄音，理解錄音內容，進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不 同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，學(xué)生聽(tīng)來(lái)饒有興趣。這十分有助于培養良好的聽(tīng)的習慣。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音 ，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段 ，教師就要訓練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著(zhù)示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng) 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀(guān)察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當手勢打“三”時(shí)，全 班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō) ，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、句重音、停頓等。因此，教師要引導學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分 步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )。但小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向學(xué)生講明專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要 采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)“定向長(cháng)火車(chē)”，要多用“有意點(diǎn) 叫”、個(gè)別提問(wèn)，對活動(dòng)與集體操練應頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內容上設置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專(zhuān) 心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉用第三人稱(chēng)問(wèn)其他學(xué)生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內容相互問(wèn)答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何 糾正等等。以此引導學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
二、良好的說(shuō)的習慣。
要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大 膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內容均來(lái)源于 學(xué)生學(xué)習及日常生活，為學(xué)生所熟悉的.。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這 是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機，充分運用教材，從起始年級，培養學(xué)生良 好的話(huà)的習慣。
首先，教師應十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師 要用“師愛(ài)”去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng )敢講英語(yǔ)、爭講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局 面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識或無(wú)意識地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地 發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
此外，教師要從課內到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。如：組織語(yǔ)言游戲、競賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角， 舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節目，強調師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中 去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) 。
要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度 也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著(zhù)名教育學(xué)家布盧姆認為，一個(gè)人學(xué)習 成功的次數越多，他的學(xué)習自信心就越強。學(xué)習成功是建立在學(xué)習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學(xué) 生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表?yè)P，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導 ，設個(gè)坡度，扶著(zhù)前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語(yǔ)訓練中有所得，感受到成功和歡樂(lè )，以增強其說(shuō)英 語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內心欲望。
學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路、意念表達，不挫傷其說(shuō)話(huà)積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開(kāi)口 講英語(yǔ)的基礎上，教師要引導學(xué)生注意講話(huà)音量適度、儀表大方。三年級始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨 著(zhù)年級的升高，要求學(xué)生根據不同場(chǎng)合，調整自己的音量大小，聲音高低，對于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班 上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(cháng)，還常加“嗯”。此 時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。另外，教師要提請學(xué)生注意，說(shuō)話(huà)時(shí)不 要低著(zhù)頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說(shuō)的習慣。
三、良好的讀的習慣。
“讀”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)感等 。也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級第二冊課文開(kāi)始出現文字，漸之，要求拼讀單詞。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀 （拼背）單詞，都應要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養學(xué)生拼讀單詞的良好習慣 ，十分有益于學(xué)生認讀單詞，正確拼寫(xiě)單詞。
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