學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì )（通用23篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 1
學(xué)習語(yǔ)言就像學(xué)習彈奏一種樂(lè )器一樣，頻繁而有效的練習是其關(guān)鍵。聽(tīng)和說(shuō)兩項技能對速度有很高要求，當你聽(tīng)或說(shuō)的時(shí)候，你幾乎沒(méi)時(shí)間去處理語(yǔ)言信息，更沒(méi)有時(shí)間像閱讀文字的時(shí)候那樣處理語(yǔ)言信息。你沒(méi)有時(shí)間去回想學(xué)過(guò)的某個(gè)單詞或語(yǔ)法規則。你的反應必須是自動(dòng)的，要發(fā)展這樣的反應能力，練習和重復就成為關(guān)鍵。
韋博國際英語(yǔ)的教學(xué)以腦神經(jīng)科學(xué)的研究成果為依據，課程大綱設計合理，課程功能實(shí)用可靠，為教師提供有效的英語(yǔ)教學(xué)方案，是一種革命性的多媒體互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習方案。
韋博國際英語(yǔ)為學(xué)習者提供成功英語(yǔ)的兩大法寶正確先進(jìn)的學(xué)習方法和真實(shí)逼真的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境：先進(jìn)獨創(chuàng )的“多元學(xué)習法”避免了傳統教學(xué)的弊端，緊扣中國學(xué)員的英語(yǔ)能力現狀，以注重聽(tīng)說(shuō)的應用型學(xué)習為導向。通過(guò)外籍教師小班授課，先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)，豐富多彩的英語(yǔ)沙龍和課外活動(dòng)，為學(xué)員創(chuàng )造了一個(gè)如同置身海外、備受所有學(xué)習英語(yǔ)成功者推崇的真實(shí)英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境。
好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的
任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習都需要大量閱讀，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現。”，從中可見(jiàn)閱讀的重要性。學(xué)習英語(yǔ)也是如此。一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)學(xué)得好的人都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單，但不少學(xué)習英語(yǔ)的人卻未必明白。時(shí)下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習英語(yǔ)的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
不可否認，學(xué)習英語(yǔ)的確要做適當練習。但我認為，歸根結底，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習“做”出來(lái)的。“讀”出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因為使用者靠的是“語(yǔ)感”;“做”出來(lái)的'英語(yǔ)往往流于生硬，因為使用者是依賴(lài)“語(yǔ)法規則”硬“做”的。
一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個(gè)字理解成讀書(shū)需要花功夫，倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂(lè )，那就大錯特錯了。然而，目前的很多英語(yǔ)學(xué)習者都視英語(yǔ)閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學(xué)生讀點(diǎn)英語(yǔ)材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著(zhù)鼻子硬灌下去。自然效果也不會(huì )好。
閱讀英語(yǔ)應當輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。這類(lèi)書(shū)具有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
一、可讀性很強，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來(lái)了，不會(huì )感到學(xué)英語(yǔ)是沉重的負擔了。
二、容易讀，不大會(huì )產(chǎn)生閱讀障礙。
三、有助于擴大知識面，提高文化素養。
至于閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整體內容的理解，就不必停下來(lái)查詞典，更沒(méi)有必要見(jiàn)到好句子停下來(lái)就抄。因為那樣會(huì )打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書(shū)沒(méi)有記下某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子就是一無(wú)所得。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的，這個(gè)方法也同樣適用于其他語(yǔ)言科目的學(xué)習。
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本學(xué)期初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓會(huì )。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的`這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學(xué)習方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎。
三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
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從電腦上學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》，真是受益匪淺。對于從事12年教學(xué)的我一直教語(yǔ)文和數學(xué)。直到20xx年四月份由于英語(yǔ)教師急缺我由一名語(yǔ)數教師變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教師。通過(guò)一年多的教學(xué)和自己的不斷努力，自己的自身素質(zhì)有了一些提高，但遠遠不夠。接到培訓通知我非常高興，我又可以提升自己的教學(xué)能力了。每天下班后，我就撲倒電腦上，覺(jué)得自己的生活一下子忙碌了很多但也很充實(shí)很開(kāi)心。每天聽(tīng)教授的講座，他們的知識、思想、語(yǔ)言震撼了我同時(shí)也深深的感染了我。我的思想一下子改變了。
學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》這門(mén)課程后我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念：教學(xué)設計的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)，也就是說(shuō)教學(xué)不僅僅是教師的教，也是學(xué)生的`學(xué)，這就要求我們教師要以學(xué)生為主體充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，喚起學(xué)生的興趣，使其在學(xué)習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考進(jìn)而“外化”為課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，要讓他們多讀、多表達。體會(huì )英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的作用。
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我是一名大二的學(xué)生，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，我在大學(xué)里，感受到大學(xué)英語(yǔ)跟以往學(xué)的英語(yǔ)是很不同的。就我自己感覺(jué)，學(xué)習的體會(huì )都是不一樣的。
剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我以為老師還是像我們高中的時(shí)候上課是用中文，上了課才知道，英語(yǔ)老師全是用英語(yǔ)上課，所有的方式皆是以英語(yǔ)的形式，我第一天的時(shí)候驚呆了，我雖然有高中學(xué)的基礎，可是一下子就要進(jìn)入全英文課，一時(shí)也是很難適應的。第一節課我幾乎是懵著(zhù)上完的，課后，我發(fā)現我這樣的情況是不行的，所以之后，我就開(kāi)始了轉變，以前上課都是老師講，我們學(xué)，現在我是回到了宿舍后，要開(kāi)始自學(xué)，不然根本就跟不上老師上課。因此，大一學(xué)年，我為了讓自己去適應這樣的上課，所以課下我是下了很大的苦功的，每天沒(méi)課之后，就在宿舍里預習每一天要上的課，把里面文章中新的.單詞，提前查找英語(yǔ)詞典，把注釋和音標注上，因為上課老師不會(huì )在強調單詞了，所以只能自己去學(xué)，不然到了上課，你是讀不通文章的，同時(shí)為了讓自己讀順，還要對文章進(jìn)行通篇閱讀練習，至少要讀到不卡頓的樣子。
因為是全英文的，所以單詞就成了重點(diǎn)了，單詞量多自然就能說(shuō)出更多的語(yǔ)句，也能看懂很多的文章，不然學(xué)習只能是一半，這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問(wèn)，學(xué)生回答這一種了，更多是學(xué)生自己去自主提問(wèn)題和互相提問(wèn)回答，偶爾還要學(xué)生自己去設計一段對話(huà)，然后找同伴進(jìn)行演習，已達到練習口語(yǔ)。我在這方面的學(xué)習，就是收集各類(lèi)的情景對話(huà)，然后通過(guò)實(shí)際去設計，為了達到效果，第一就是要自己帶著(zhù)不同的角色練習，而不是直接找他人陪練，這樣的效果時(shí)候不怎么好的，一人飾兩覺(jué)，效果要好得多，不僅能夠鍛煉說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還能增加語(yǔ)句的通順。
大學(xué)一年的學(xué)習，我進(jìn)步好多，再也不是剛來(lái)時(shí)的那樣上課懵了，而是能自信又大方的站在老師同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)了，我也在自己的學(xué)習方法下把英語(yǔ)的基礎掌握好了，現在的我已是大二了，我的英語(yǔ)只能更好，上課再也不用害怕老師點(diǎn)名說(shuō)不出來(lái)，或者是聽(tīng)不懂了。這一年足夠讓我在英語(yǔ)上成長(cháng)很多，我相信未來(lái)我的英語(yǔ)一定會(huì )更熟練的。
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1.對外交流需要英語(yǔ)
隨著(zhù)世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際問(wèn)交流越來(lái)越頻繁，中國人出國和外國人來(lái)中國正逐步成為平常事。隨著(zhù)中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的接軌，這種交往還會(huì )急劇增加。國際交往中使用得最多的是英語(yǔ)，飛速發(fā)展的國際交往與比較低的外語(yǔ)水平之間的矛盾日益突出。正是在這種形勢的推動(dòng)下，人們正在以極大的熱情學(xué)習英語(yǔ)。
2.不出國也需要英話(huà)
隨著(zhù)近年來(lái)世界范圍的信息高速公路的高速發(fā)展，世界進(jìn)入了信息社會(huì )和網(wǎng)絡(luò )世界(1997年世界經(jīng)濟論壇會(huì )議語(yǔ))，地球顯得越來(lái)越小，國內和國外的界限變得不大清楚了。從一定意義上講，可以說(shuō)國內就是國外。例如隨著(zhù)Internet網(wǎng)上多媒體(文字、聲音和圖像)的World Wide Web的出現，各種虛擬(virtu al)事物層出不窮。
3.不搞高科技也需要英語(yǔ)
一般說(shuō)來(lái)，我們中國不僅僅在尖端科技方面落后于外國，在一般科技方面也遠遠落后于外國。任何從事非尖端科技工作的人要想在自己的專(zhuān)業(yè)方面有長(cháng)進(jìn)，也必須懂得英語(yǔ)，以便及時(shí)了解國外的動(dòng)態(tài)，吸取其先進(jìn)經(jīng)驗。
4.不從事科研工作也需要英語(yǔ)
別人解決不了的問(wèn)題你能解決，別人不明白的問(wèn)題你能說(shuō)明白，別人預見(jiàn)不到的問(wèn)題你能預見(jiàn)到(其實(shí)可能是從外文書(shū)刊上看來(lái)的)，如此等等。你可能會(huì )被那些從來(lái)不看外文書(shū)刊的同行視為能力和智力過(guò)人。如能在搞通的同時(shí)結合我國的具體情況加以改造，可能還有所創(chuàng )造。
5.英語(yǔ)的其他用途
由于改革開(kāi)放形勢的需要，社會(huì )對于英語(yǔ)人才的需求量與日俱增，學(xué)會(huì )英語(yǔ)以后即使不去做英語(yǔ)教師，起碼也可以輔導別人學(xué)習英語(yǔ)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對于下一代人的英語(yǔ)水平的要求也會(huì )越來(lái)越高。大學(xué)畢業(yè)的.父母，可以輔導孩子學(xué)習英語(yǔ)。
中間過(guò)渡段落部分：
正因為英語(yǔ)在現在的社會(huì )生活中的重要性，所以我也在學(xué)習的過(guò)程中總結了一些經(jīng)驗，爭取今年能過(guò)四級。
下面具體說(shuō)一下我在英語(yǔ)學(xué)習上的心得：
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，要學(xué)好它需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考。英語(yǔ)知識多而零碎，因此，學(xué)過(guò)后及時(shí)歸納和總結是很有必要的。
在學(xué)習中，我總結了以下幾點(diǎn)：
記單詞方面：
大家學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，但是詞語(yǔ)的解釋是死的，語(yǔ)言的運用卻是活的，機械的理解會(huì )造成很大的誤解。所以，單詞不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境。可以這樣說(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運用的價(jià)值，機械記憶的單詞量再大，也不會(huì )真正提高你的外語(yǔ)水平。所以我們要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規則，又有語(yǔ)法內容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。早晨一定要拿出一段時(shí)間去記憶單詞，背些好的英語(yǔ)文章。將記單詞與背文章統一起來(lái)，既對句型有了了解，又記了單詞，真的可以說(shuō)是一舉兩得。每天晚上睡覺(jué)前也要記幾個(gè)單詞，這樣有效利用了時(shí)間也增加了你的詞匯量。
語(yǔ)音與語(yǔ)法方面：
千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì )真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養對外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習。有同學(xué)用漢語(yǔ)發(fā)音標注英語(yǔ)，這種做法是有創(chuàng )新精神，但對英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習是絕對沒(méi)有好處的。 學(xué)英語(yǔ)要敢于開(kāi)口，不怕語(yǔ)法出錯。我覺(jué)得，如果沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習那些枯燥的語(yǔ)法，可能會(huì )使你喪失學(xué)習外語(yǔ)的樂(lè )趣和信心。學(xué)語(yǔ)言不存在對錯，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個(gè)單詞就行。學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習題時(shí)不假思索、下意識地寫(xiě)出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì )不自覺(jué)地脫口而出。再者就是多看外國電影，相信大家都比較喜歡好萊塢電影，看中英文字幕的對照，記憶那些長(cháng)在口語(yǔ)中出現了句子，同時(shí)也能記憶一些單詞。
聽(tīng)力方面：
聽(tīng)不懂也要聽(tīng)。練習聽(tīng)力時(shí)，常有許多同學(xué)抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的興趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已，我感覺(jué)，想突破聽(tīng)力，應先從慢速英語(yǔ)入手，因為一開(kāi)始就去聽(tīng)那些標準速度的聽(tīng)力資料,會(huì )使我們剛剛培養起來(lái)的自信心受到巨大的重創(chuàng )，會(huì )使我們中的一大部分人就此放棄. 聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，每聽(tīng)完一句話(huà),你都要試著(zhù)復述出來(lái),包括每一個(gè)單詞，聽(tīng)不出來(lái)就反復的聽(tīng)，這也就和我們的口語(yǔ)和開(kāi)口能力有了聯(lián)系。學(xué)習英語(yǔ)是相互聯(lián)系的。我們的目標應是：學(xué)會(huì )用自己的話(huà),,把所聽(tīng)到的內容表達出來(lái)，其中盡量用到所聽(tīng)到的詞匯、詞組。平時(shí)要多聽(tīng)點(diǎn)英語(yǔ)資料或歌曲。 我把趙老師給我的學(xué)習建議分享給大家：
1.可以從背單詞開(kāi)始入手;
2.多讀課本上的單詞和課文;
3.熟悉并能背誦課文的精辟文句;
4.買(mǎi)一本作文佳篇書(shū)籍并背誦;
5.定時(shí)的做一些四級真題;
6.多聽(tīng)一些英文磁帶(歌曲)。
學(xué)好英語(yǔ)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題，大家應保持自信心，決心，毅力，自我管理，自我約束，求知的心。我相信，大家學(xué)好英語(yǔ)一定不成問(wèn)題。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 6
一、建立和諧友好的師生關(guān)系
如何調和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會(huì )在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，我也會(huì )讓他坐下，我知道他心里一定會(huì )很清楚我為什么會(huì )叫他。對于上課調皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話(huà)教育為主的教育方法，耐心是我的特點(diǎn)。在談話(huà)時(shí)，我盡量去體會(huì )學(xué)生的心情，從他那里考慮問(wèn)題。多給他們一次機會(huì )，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。
二、讓學(xué)生喜歡你的課
我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競賽。學(xué)習人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。往往一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。在學(xué)nicetomeetyou.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著(zhù)很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。在學(xué)習“strong”等詞時(shí)，我常常補充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道“strong”是強壯的意思。
在課堂上開(kāi)展小組競賽。每節課在復習，操練等各個(gè)環(huán)節穿插進(jìn)行一些競賽，由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一顆心或一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應靈敏，模仿性強。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效增加興趣。錄音機的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
三、多鼓勵學(xué)生
在課堂上，如果有很多人舉手的話(huà)，我一般都會(huì )先叫那些平常內向的同學(xué)。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會(huì )太在意，當然答對更好，ok,good,wonderful,great一大堆表?yè)P詞都扔過(guò)去，多鼓勵，多表?yè)P，培養他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P的`，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當然個(gè)別的差異是客觀(guān)存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P。
總之，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習心理和觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 7
從初中開(kāi)始我算是正式和學(xué)習英語(yǔ)打上了交道，那時(shí)候覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)就是ABCDE......要不就是“你好！謝謝！對不起！等等”。當慢慢的開(kāi)始語(yǔ)法的學(xué)習時(shí)，發(fā)現學(xué)英語(yǔ)就像是物理數學(xué)題，有固定套路，而且只能按套路答題！很多不明白的問(wèn)題并不能得到滿(mǎn)意的解答，只要按照老師說(shuō)的記住就行了。隨著(zhù)學(xué)習的深入，大量的單詞、句型以及固定用法接踵而來(lái)。然后就在這其中尋找規律，以便能夠牢固的記住，并可以在需要時(shí)拿出來(lái)用。英語(yǔ)是我很喜歡的一門(mén)課，也是讓我迷茫的一門(mén)課，因為總是有很多不懂得東西而根本得不到解答，總是難以理解。
后來(lái)，開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)。由于學(xué)習日語(yǔ)的目的'和英語(yǔ)不一樣，所以學(xué)習的心情也不一樣。我學(xué)習日語(yǔ)完全是出于喜歡看日本動(dòng)漫，由于有了大量的聽(tīng)力練習，后來(lái)對著(zhù)教程學(xué)習覺(jué)得非常容易。都是學(xué)習日語(yǔ)會(huì )越學(xué)越難，可是我卻沒(méi)有這種感覺(jué)，可能還是學(xué)習的不夠深入。于是我開(kāi)始反思學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程，學(xué)習了十年的英語(yǔ)，卻發(fā)現聽(tīng)不懂也不會(huì )說(shuō)，很慚愧，雖然英語(yǔ)成績(jì)不錯，卻不敢和別人說(shuō)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。可是我卻可以聽(tīng)懂大部分的日語(yǔ)，和進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)！順便說(shuō)一下，我只學(xué)了兩年的日語(yǔ)！這種差距讓我開(kāi)始打破原有的學(xué)習模式。重新培養學(xué)習的興趣，我從網(wǎng)上下載原聲電影，或者看國外的綜藝節目，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。開(kāi)始當然是聽(tīng)不懂的，也覺(jué)得語(yǔ)速太快。但是我并沒(méi)有急于聽(tīng)懂，也沒(méi)有對著(zhù)詞典查生詞，只是“聽(tīng)”、“看”并且感受說(shuō)話(huà)人的心情和語(yǔ)氣。讓自己投入到情境中，用心去聆聽(tīng)，想象著(zhù)如果是我會(huì )說(shuō)什么。一段時(shí)間過(guò)去后，即使聽(tīng)不懂語(yǔ)言，但是也可以感覺(jué)出角色所要表達的意思。這段時(shí)間我發(fā)現他們說(shuō)話(huà)的速度沒(méi)有那么快了，還能準確的聽(tīng)出很多早在大腦里有印象的單詞，這時(shí)候結合語(yǔ)境，就會(huì )準確的推測出哪些單詞的意思，而且比書(shū)本上解釋的還要準確，不容易遺忘，還會(huì )應用。這樣就有了聽(tīng)和說(shuō)的基礎了！很多以前不理解的用法，尤其是介詞的，就可以靈活的為我所用。
總而言之，學(xué)習語(yǔ)言和學(xué)習其他自然學(xué)科是完全不一樣的，它需要融入到一個(gè)環(huán)境中才能夠進(jìn)行淋漓盡致的表達。沒(méi)有了環(huán)境，語(yǔ)言也就沒(méi)有了意義。所以我認為想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言最重要的是需要一種想要表達的心情，再通過(guò)學(xué)習語(yǔ)法，有邏輯的將單詞變成短語(yǔ)，將短語(yǔ)變成短句，再將短句變成長(cháng)句或者更復雜的語(yǔ)句。如果把順序搞顛倒了，不但學(xué)不好，還會(huì )逐漸失去興趣。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 8
１．心理素質(zhì)影響學(xué)習效果
古人說(shuō)兩軍相逢勇者勝：＂強調了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現代心理學(xué)的看法不謀而合，你會(huì )發(fā)現，盡管大家都在同一間教室里上課受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習效果卻很懸殊．這個(gè)＂落差＂往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對外語(yǔ)保持長(cháng)時(shí)間穩定而積極的態(tài)度．這可以歸結為＂恒心＂兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈的去啃，直到預定目標順利攻克。
其次還需要一定的'自律能力．該復習時(shí)不復習，遺忘規律就會(huì )無(wú)情的吞噬著(zhù)你的一部分記憶成果；該補漏時(shí)不補漏，漏洞就會(huì )不斷積累擴大．所以需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運轉。
２．看寫(xiě)讀聽(tīng)背－多管齊下效率高
一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看各不休，有的不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心理就沒(méi)底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗，無(wú)可辯駁地證明：眼手口舌腦的綜合運用，才能更快更深地再大腦皮層下留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運用．否則，搞不好學(xué)成＂殘疾英語(yǔ)＂－眼能看口不能說(shuō)的＂啞巴英語(yǔ)＂，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的＂聾子外語(yǔ)＂。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 9
不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期就這樣告別。慢慢的我們也觸摸到了畢業(yè)的尾巴，白駒過(guò)隙，這個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習也到了尾聲。回想整個(gè)學(xué)期的學(xué)習，感觸頗多。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在現在社會(huì )體現著(zhù)及其重要的地位，它給我們打開(kāi)一一扇大門(mén)，讓我們走進(jìn)了另一個(gè)精彩紛呈的世界。作為當代大學(xué)生，尤其是對我們生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習顯得尤為重要，它的意義和價(jià)值遠不止我們認為的那么簡(jiǎn)單。
首先，雖然我們以前已經(jīng)學(xué)了很長(cháng)時(shí)間的英語(yǔ)，但學(xué)的還遠遠不夠。因為我們學(xué)的英語(yǔ)基本上都是一些基礎的、常用的表達，對于自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的一些詞匯還比較陌生。所以我覺(jué)得學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是很必要的。尤其是對于我們生物專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)生命科學(xué)的不斷發(fā)展和新技術(shù)的廣泛更新，我們學(xué)到東西還遠遠不足，并且我國目前生命科學(xué)領(lǐng)域相對其他發(fā)達國家來(lái)說(shuō)還比較落后，而那些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和新興的技術(shù)都是用英文來(lái)書(shū)寫(xiě)的.，所以我們要想學(xué)習這些先進(jìn)的科學(xué)和技術(shù)就必須學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。也只有學(xué)好了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，我們才有足夠的能力來(lái)學(xué)習這些優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識，看懂那些英文文獻，使自己的學(xué)識和眼界跟上時(shí)代的步伐，不被淘汰。
再者，隨著(zhù)中國國門(mén)的不斷開(kāi)放，我們與國外相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者交流的機會(huì )也會(huì )增多，這就需要我們掌握好英語(yǔ)——這張世界的通行證。如果我們不能很好的掌握自己研究領(lǐng)域的英文表達，那么在與國外專(zhuān)家交流時(shí)就會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，從而影響我們的正常交流學(xué)習。而一口流利的專(zhuān)業(yè)詞匯把握準確的英語(yǔ)，則會(huì )給對方留下深刻的印象，對于自身的發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用，讓自己更加具有競爭力。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不僅僅是基礎英語(yǔ)的延伸，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量和閱讀量，特別是強化專(zhuān)業(yè)英文表達方法，更為重要的是為將來(lái)的學(xué)術(shù)論文的閱讀、寫(xiě)作、交流和考研打下堅實(shí)的基礎。生物技術(shù)是一門(mén)古老的學(xué)科，為了追蹤該學(xué)科的動(dòng)態(tài)并趕上國際水平，必須熟練的掌握該專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯量及表達方式，才能讓我們更加輕松的了解國內外生命科學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設就顯得尤為重要。
最后，非常感謝能有這么優(yōu)秀的老師來(lái)教受我們專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，讓我們收獲良多。我覺(jué)得在以后的學(xué)習中可以增加一些小組討論和一些活動(dòng)，來(lái)活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生學(xué)習的興趣。還可以拿一些國外專(zhuān)業(yè)的英文文獻來(lái)教受學(xué)生怎樣快速閱讀這些專(zhuān)業(yè)文獻，還可以讓學(xué)生多增加一些學(xué)習怎樣來(lái)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)文獻的方法和技巧，讓學(xué)生更早接觸到專(zhuān)業(yè)文獻的寫(xiě)作。還可以播放一些國外專(zhuān)家學(xué)者的講座或者公開(kāi)課，讓學(xué)生更加貼切的感受專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的魅力和重要性，并且通過(guò)這樣的學(xué)習對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和表達也有良好的促進(jìn)作用。
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小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求，才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的`認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 11
知識改變命運，態(tài)度決定一切，細節決定成敗，這是不變的事實(shí)。作為酒店的一名禮賓部員工，在面客上經(jīng)常會(huì )遇見(jiàn)一些外國賓客為他們提供服務(wù)，逐漸讓我認識到英語(yǔ)運用的重要性。因此，我利用酒店培訓英語(yǔ)的這個(gè)良好機會(huì )，下定決心加強英語(yǔ)學(xué)習。然而今天，當我要寫(xiě)下英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )的時(shí)候，我總有一種說(shuō)不出的深切體會(huì )，那就是“冰凍三尺，非一日之寒”的感覺(jué)。
隨著(zhù)海南著(zhù)力打造國際旅游島的步伐慢慢靠近，旅游也就成為了人們出門(mén)放松身心和享受生活的首選，數以萬(wàn)計的國外客人涌入海南旅游市場(chǎng)，對英語(yǔ)的需求與交流就顯得更重要了。因此，我充分意識到，作為新世紀的酒店人，我們除了要具備熱情周到的服務(wù)禮儀外，還要具備高素質(zhì)的文化內涵。這樣的話(huà)，對我的工作要求就更高了，只有把英語(yǔ)學(xué)好了，才能為入店客人提供更加周到的服務(wù)。
冰要結凍三尺之厚，并非一兩天的寒風(fēng)冷雪就能積淀而成，而是要常年累月的冰寒地凍才有這樣的結果。學(xué)習英語(yǔ)也一樣，不是花幾天三腳貓的工夫就能學(xué)有所成的，只有在學(xué)習之前樹(shù)立起信心、恒心與決心；不斷的堅持學(xué)習，才能把英語(yǔ)學(xué)好。
我原先在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，認為自己的英語(yǔ)還不錯,但是直到在酒店真正用英語(yǔ)跟外國客人進(jìn)行對話(huà)的時(shí)候,,心里總是特別的緊張,犯了語(yǔ)法好、發(fā)音不標準、聽(tīng)力差和口語(yǔ)差的毛玻有時(shí)不是發(fā)音不標準讓老外撓頭抓腮,就是對方用流利的英語(yǔ)跟我溝通，我也是似懂非懂。真可謂：“經(jīng)一事，長(cháng)一志，過(guò)一年，我懂一理”。后來(lái)我下定決心一定要把英語(yǔ)學(xué)好。
由于我們酒店是個(gè)商務(wù)酒店，要求前廳部的員工要有一點(diǎn)英語(yǔ)會(huì )話(huà)的能力，這樣的話(huà)對我是一種壓力，也是一種動(dòng)力。酒店根據員工英語(yǔ)整體水平都不高的`情況，制定了每周二下午3點(diǎn)在酒店3樓會(huì )議室進(jìn)行英語(yǔ)培訓課，由行政人事部曾曉萍助理負責對酒店各個(gè)服務(wù)部門(mén)不當班的員工授課培訓。首先，曾助理教我們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的26個(gè)英語(yǔ)字母、48個(gè)國際音標，接著(zhù)教一些酒店常用單詞、詞匯、短語(yǔ)和常用句子和情景對話(huà)等等。每一節課，曾助理都把我們當成她的學(xué)生，教得那么認真，那么用心，一遍又一遍不厭其煩地教我們，讓我們這些在酒店工作的員工好像又回到了校園一樣，她的教學(xué)態(tài)度與執著(zhù)的精神讓我感動(dòng)，讓我羨佩。在培訓的過(guò)程中，曾助理要求我們，酒店英語(yǔ)主要是通過(guò)學(xué)習和培訓，以達到能與酒店客人交流為目的，重點(diǎn)在于運用英語(yǔ)口語(yǔ)和客人會(huì )話(huà)，而且在平常的溝通交流中，大家都要大膽地用英語(yǔ)對話(huà)。
因此，我設計了一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的工作計劃，培養自己學(xué)習英語(yǔ)的興趣，試著(zhù)用英語(yǔ)去翻譯或去說(shuō)身邊的事物，經(jīng)常看英語(yǔ)報紙、書(shū)刊、電視和電影，豐富英語(yǔ)詞匯量，經(jīng)常聽(tīng)mp3或是錄音機英語(yǔ)對話(huà)。每天下班后，我都堅持利用一些業(yè)余時(shí)間來(lái)自學(xué)英語(yǔ)，尤其是睡覺(jué)前都要背一遍當天學(xué)習的英語(yǔ)單詞，而且在我的床頭邊，總是放一本酒店英語(yǔ)900句當作枕邊書(shū)來(lái)鞭策我要堅持，要努力，要有信心把英語(yǔ)學(xué)好。而且還經(jīng)常告誡自己，要時(shí)刻記住：“冰凍三尺，非一日之寒”的道理。
經(jīng)過(guò)酒店進(jìn)行短短一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓，讓我受益匪淺，我的英語(yǔ)水平有了很大的進(jìn)步。盡管離與客人流利的對話(huà)還有一定的距離，但從中讓我看到了學(xué)習英語(yǔ)的信心與希望，讓我看到了學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力與工作的激情，使我在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中有一種收獲知識的快樂(lè )與向往。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 12
因為下學(xué)期要忙這實(shí)習和畢業(yè)的事情，所以就選擇在這學(xué)期把專(zhuān)業(yè)選修的學(xué)分修滿(mǎn)。由于大部分同學(xué)只差一門(mén)課的學(xué)分了，再又是大部分同學(xué)都認為英語(yǔ)很難，所以選修英語(yǔ)的同學(xué)就只有十個(gè)。其實(shí)開(kāi)始初還有兩個(gè)同學(xué)選修了，但是上一次課之后感覺(jué)什么都聽(tīng)不懂，所以她們就找老師退課去了，當時(shí)的自己也有些動(dòng)搖，但是想想下個(gè)學(xué)期自己不想再為著(zhù)修滿(mǎn)學(xué)分而還要花時(shí)間，所以自己就堅持了。
說(shuō)真的，上課自己也聽(tīng)不懂，每次老師布置任務(wù)就完成自己的任務(wù)，而且完成的質(zhì)量不是很高，其他同學(xué)翻譯時(shí)自己也沒(méi)有認真聽(tīng)。這種學(xué)習態(tài)度是不可取的，想想大學(xué)英語(yǔ)是以很低分結束就很傷心。當時(shí)的自己還安慰自己說(shuō)以后不用學(xué)習英語(yǔ)了，不要去想已經(jīng)逝去的事情了。我知道當時(shí)的自己是有幾許的.難過(guò)的，畢竟學(xué)習英語(yǔ)這些年來(lái)，自己都沒(méi)有這么低分過(guò)。學(xué)校沒(méi)有安排了英語(yǔ)課，自己也沒(méi)有再花時(shí)間去看，是因為已經(jīng)一個(gè)學(xué)期沒(méi)有接觸英語(yǔ)了，即使是已經(jīng)學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)理論課，但是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習起來(lái)真是難。想想每次老師布置任務(wù)，自己都要花幾個(gè)小時(shí)拿本字典一個(gè)一個(gè)查，而當匯報完自己的翻譯之后就什么都忘記了。我不知道其他同學(xué)是不是跟我一樣，希望是不一樣的。即使不考研，畢業(yè)論文還要寫(xiě)英文摘要，還是覺(jué)得知道專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的好。每次選修一門(mén)課，期末考試對同學(xué)們是很重要的，自己還是很擔心英語(yǔ)考試，害怕不過(guò)要重修，這學(xué)期的時(shí)間就浪費了。
考試是開(kāi)卷的，但是感覺(jué)難，因為老師說(shuō)不得查字典，所以自己只帶了課本，課本白白的，只有那么幾頁(yè)有些點(diǎn)綴，也沒(méi)有什么可看。雖然如此，自己還是堅持了，最后考了八十六分，呵呵……超出自己的想象之外，可能是平時(shí)分高了吧。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 13
高職英語(yǔ)作為一門(mén)必修課程，對于我們的職業(yè)發(fā)展和提高語(yǔ)言能力有著(zhù)重要的作用。
在高職英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，我面臨了許多困難，如單詞記不住、語(yǔ)法運用不熟練等。然而，我克服了這些困難，培養了學(xué)習的興趣。首先，我將記單詞與應用聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)詞匯表和練習來(lái)鞏固記憶。其次，我積極參加小組討論和口語(yǔ)交流，提高語(yǔ)言表達能力。漸漸地，我逐步掌握了更多的詞匯和表達技巧，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
高職英語(yǔ)學(xué)習不僅幫助我提升了語(yǔ)言能力，還為我打下了堅實(shí)的'基礎。通過(guò)大量的閱讀，我學(xué)到了很多有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的英文表達方式；通過(guò)聽(tīng)力訓練，我提高了聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達的能力；通過(guò)寫(xiě)作練習，我培養了批判思維和邏輯思維能力。這些都為我今后的學(xué)習和工作提供了很好的基礎，讓我在領(lǐng)域中具備了競爭優(yōu)勢。
高職英語(yǔ)學(xué)習除了提升綜合能力外，還能夠培養實(shí)踐能力。通過(guò)項目作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的團隊合作和溝通能力，增強自信心和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)模擬面試和英語(yǔ)演講等活動(dòng)，我們也能提高自己的人際交往能力和領(lǐng)導能力。這些實(shí)踐能力的培養，對于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社交能力都至關(guān)重要。
通過(guò)高職英語(yǔ)的學(xué)習，我不僅提高了語(yǔ)言能力和學(xué)習興趣，還培養了綜合能力和實(shí)踐能力。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我打算更加注重英語(yǔ)的學(xué)習和實(shí)踐應用，主動(dòng)參加各種英語(yǔ)角、模擬情景演練等活動(dòng)，不斷提升自己的英語(yǔ)水平和能力。此外，我還計劃報考英語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我相信，只有通過(guò)不懈努力和實(shí)際行動(dòng)，才能夠真正地提高自己的英語(yǔ)水平和綜合能力。
高職英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷中，我克服了困難，培養了學(xué)習興趣；提升了語(yǔ)言能力，打下了基礎；培養了實(shí)踐能力，鍛煉了綜合能力。在未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習英語(yǔ)，提升自己的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現更加美好的職業(yè)生涯。
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我參加了考研英語(yǔ)強化培訓班，在20XX年1月份的考研中取得了75分的成績(jì)，考研英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )。這個(gè)分數不算很高，但是相對于我在英語(yǔ)學(xué)習上花費的時(shí)間精力，我已經(jīng)對此很滿(mǎn)意了，所以非常感謝成都新東方學(xué)校的老師對我的指導和幫助。
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，最基礎的當然是單詞。作為一名理工科的學(xué)生，背單詞一直是我最頭疼的問(wèn)題，每次看到一本本那么厚的單詞書(shū)就讓我感到很煩躁。但是新東方教會(huì )了我最快捷高效的記憶單詞的方法，那就是只背真題詞匯，沒(méi)錯，就是在歷年真題中找出生詞，然后抄寫(xiě)下來(lái)反復背誦。考研的整個(gè)過(guò)程中我都沒(méi)有看過(guò)單詞書(shū)，就是靠著(zhù)新東方的這種背真題單詞的方法進(jìn)行學(xué)習，而且我感覺(jué)在正式考試的時(shí)候效果非常好。
考研英語(yǔ)和四六級在題型上最大的區別就是沒(méi)有聽(tīng)力，所以閱讀和作文就顯得尤為重要。首先是閱讀，考研英語(yǔ)閱讀題目量不多，但是分值很重。所以一定要保證正確率，不用盲目追求速度。閱讀首先還是要有詞匯量，就是歷年真題中的`單詞要盡量多掌握。然后就是句子分析，這方面新東方的培訓講得很透徹，只要用心聽(tīng)都沒(méi)問(wèn)題，而且還順便把翻譯拿下了。最后就是一些做題的小技巧，新東方的老師都會(huì )總結的很細致，記好筆記有空多看兩眼就行。
作文也是考研時(shí)很重要的項目，不求文采飛揚，也要中規中矩。考研歷年來(lái)題型就幾種，每一種練習幾篇就行了。最重要的是背模版，尤其是一些長(cháng)難句和閃光句子，老師會(huì )給你很多，挑幾個(gè)自己比較喜歡、覺(jué)得能用的比較好的記住，然后不論什么題目，都想辦法把句子套進(jìn)去就行了。
至于完形填空，有了以上的大基礎，填一填就沒(méi)有太大問(wèn)題。有了單詞和句子分析的基礎，翻譯和閱讀也不會(huì )太離譜。
只要考試的時(shí)候放松心態(tài)，把自己會(huì )的東西發(fā)揮出來(lái)肯定就能取得滿(mǎn)意的結果。
最后祝所有考研學(xué)子都能取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
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作為一名英語(yǔ)教師，我從教多年，過(guò)程中常常遇到各種各樣的挑戰和困惑。然而，這些挑戰和困惑都使我成熟和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到了英語(yǔ)教學(xué)的重要性和自身的成長(cháng)。
一開(kāi)始，我按照傳統的教學(xué)方式進(jìn)行授課，例如板書(shū)、講解和試題。然而，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。后來(lái)，我嘗試了一種新的方法——互動(dòng)式教學(xué)。我鼓勵學(xué)生合作、討論和表達觀(guān)點(diǎn)，積極參與到課堂活動(dòng)中。通過(guò)這種方式，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習效果顯著(zhù)提高了，他們對英語(yǔ)的興趣也更加濃厚。
英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是灌輸知識，更是與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和理解。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習特點(diǎn)和難點(diǎn)，我通過(guò)與他們進(jìn)行深入的交流，理解他們的需求和問(wèn)題。有時(shí)，我還會(huì )為他們提供額外的'輔導和指導，幫助他們克服困難。這種與學(xué)生的溝通和理解讓我深刻地感受到教師的責任和使命感。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)持續的自我反思和提升。在每堂課后，我都會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行回顧，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì )參加各種英語(yǔ)教學(xué)培訓和研討會(huì )，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。通過(guò)不斷地自我反思和提升，我不僅在教學(xué)技巧上有了更大的進(jìn)步，也對英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的理解。
通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我深刻地意識到英語(yǔ)教學(xué)是一項充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的工作。在每堂課堂上，我都能感受到學(xué)生們的進(jìn)步和成長(cháng)，這給了我巨大的滿(mǎn)足感。未來(lái)，我將繼續不斷地努力，提升自己的教學(xué)技能，為學(xué)生們營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，激發(fā)更多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓他們從中獲得更多的樂(lè )趣和成就感。
總而言之，作為一名英語(yǔ)教師，我深刻地理解到英語(yǔ)教學(xué)的重要性和自身的成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷改善教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行溝通和理解，進(jìn)行自我反思和提升。這一切都讓我成為了一名更好的教師，并讓我對未來(lái)充滿(mǎn)了信心和期待。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 16
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習處女秀生涯，讓我感慨頗多!回想起，當初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是釀成在似的昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于公司目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有下表以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩精彩紛呈的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料看看等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯!與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，某些通過(guò)利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的教學(xué)內容呈現方式更愿意被我們接受，提高了我們對初高中必修課程的接受程度。當然，選用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的.年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)表現形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種值得一提的教學(xué)沙泰呂預先安排就是英語(yǔ)PPT展示。對于英語(yǔ)的PPT展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如用不著(zhù)上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利與遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的_給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好意識的考驗個(gè)人的自我約束的意識。可能部分的老師還停留在老師一個(gè)人在講課，初中學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做大致相同一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習努力學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變投資過(guò)程當中，老師等要科學(xué)院引導這些教育引導學(xué)生，這樣這種考試制度。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 17
作為一名英語(yǔ)學(xué)習者，我深刻地認識到了英語(yǔ)學(xué)習的艱辛和重要性。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習研修之后，我的英語(yǔ)水平有了明顯的提升，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì )，下面我就談?wù)勎易约旱捏w驗吧。
第一段：導言。
在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，已經(jīng)成為了人們學(xué)習和交流的必修課，不論是在升學(xué)、工作還是在日常生活中，我們都會(huì )遇到各種場(chǎng)合需要運用英語(yǔ)。因此，學(xué)好英語(yǔ)具備了十分重要的意義。
第二段：研修活動(dòng)概述。
在英語(yǔ)學(xué)習的道路上，研修活動(dòng)的重要性不言而喻。我曾經(jīng)參加過(guò)一次由學(xué)校組織的英語(yǔ)學(xué)習研修活動(dòng)，主要內容包括聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作四個(gè)方面。
第三段：聽(tīng)力方面的體會(huì )。
在聽(tīng)力方面，不僅需要我們積極主動(dòng)地聽(tīng)課，更要在課后補充練習，從而提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。聽(tīng)力訓練同樣需要投入精力，不斷地重復、模仿和拓展聽(tīng)力技能。其次，聽(tīng)外國人演講和視頻、電影，讓我們更好地接受真實(shí)場(chǎng)景中的英語(yǔ)語(yǔ)言。
第四段：口語(yǔ)方面的體會(huì )。
在口語(yǔ)方面，更需要我們敢于表達、勇于交流，無(wú)論是在課堂上還是日常生活中。只有大膽地開(kāi)口說(shuō)出英語(yǔ)，才能培養我們的自信和流利口語(yǔ)。同時(shí)，模仿外教和英語(yǔ)母語(yǔ)者的口音，學(xué)習實(shí)際運用英語(yǔ)的場(chǎng)景，也是提高口語(yǔ)的必要途徑。
第五段：總結與建議。
總之，在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，我們需要不斷地堅持，培養自己的英語(yǔ)思維，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面的訓練來(lái)全面提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，我們需要練習自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能，實(shí)現自己的'英語(yǔ)夢(mèng)想。最后，我認為要注重練習、實(shí)踐，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。還需要在平時(shí)的日常生活中加強英語(yǔ)的使用，這樣才能更好地提高自己的英語(yǔ)水平。
閑來(lái)無(wú)事，在這里也提醒一下各位，如果您的英文閱讀不好，可以使用黃金閱讀法，感受一下看英文文章的樂(lè )趣。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 18
今天，作為一名英語(yǔ)老師，我要在角尾中心小學(xué)的五年級教室上我人生中的第一節課，課程主題為“趣味英語(yǔ)”。
上課鈴聲一響起，便迅速地進(jìn)入教學(xué)主題。當我說(shuō)出“趣味英語(yǔ)”時(shí)，孩子們全都瞪大雙眼，仿佛很驚訝很疑惑似的。我突然意識到他們之前可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)“趣味英語(yǔ)”，但我覺(jué)得這是一件好事，因為這對孩子們來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)好奇與期待的。于是，我對孩子們說(shuō)：“趣味英語(yǔ)就是學(xué)習有趣的英語(yǔ)，邊玩邊學(xué)，讓我們在歡樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，好不好？”話(huà)音剛落，孩子們便大聲地回答：“好！”看到孩子們這么配合，我的心里暖暖的，覺(jué)得很欣慰。
第一部分是看一小段的視頻，學(xué)習其中一些簡(jiǎn)單又實(shí)用的句子。觀(guān)看視頻的短短幾分鐘里，我看到了孩子們專(zhuān)注的眼神，聽(tīng)到了他們爽朗的笑聲，孩子們都被這一英語(yǔ)視頻深深地吸引住了。欣賞完視頻，便進(jìn)入了學(xué)習句子的部分。我采取的教學(xué)方式是——讓他們大聲齊讀會(huì )讀的英語(yǔ)句子，讓我來(lái)教他們不會(huì )讀的句子。此外，我還鼓勵孩子們做筆記，讓他們真的能學(xué)到一些知識。看著(zhù)孩子們不斷地重復抬頭看黑板、低頭做筆記的動(dòng)作，我心里暗暗地為他們認真的學(xué)習態(tài)度點(diǎn)贊。
接下來(lái)是英語(yǔ)詞匯分類(lèi)游戲，我講明游戲規則后，看到孩子們開(kāi)始悄悄討論，但始終不敢到黑板前寫(xiě)下答案。我想，或許孩子們害怕出錯吧，于是我對他們說(shuō)：“有不會(huì )的單詞，你大膽問(wèn)我，我就會(huì )告訴你。”我的鼓勵起到了作用，孩子們開(kāi)始大膽地向我問(wèn)問(wèn)題，并且爭先恐后地在黑板上寫(xiě)下對應的.答案，勝出的小組更是一陣歡呼。
最后一部分是英語(yǔ)腦筋急轉彎，但沒(méi)想到孩子們竟然如此聰明。簡(jiǎn)單地引導一下，他們便能猜出正確答案。看著(zhù)孩子們臉上驕傲的神情，我突然覺(jué)得孩子們的潛力真的是無(wú)限的。
時(shí)間飛快，一轉眼，課程來(lái)到了尾聲。作為老師，免不了會(huì )叮囑幾句，我對孩子們說(shuō)：“希望你們喜歡這節課并且以后都能在歡樂(lè )中學(xué)習。”孩子們啊，愿你們以后在日后的大千世界里，依然能保持這份對學(xué)習的熱情。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 19
口語(yǔ)聽(tīng)力是交流的保障。口語(yǔ)聽(tīng)力測試在中考中分值比例是很大的，它的得分高低會(huì )大大影響中考成績(jì)。教師應該計劃好通過(guò)各種形式，根據課本知識與學(xué)生自身的能力每節課就口語(yǔ)和聽(tīng)力進(jìn)行難易得當的訓練，落到實(shí)處，長(cháng)期訓練，不斷增強語(yǔ)感，凸顯外語(yǔ)學(xué)校的特設，為培養能與世界溝通和交流的人才奠定扎實(shí)的基礎。
作文是一個(gè)人英語(yǔ)綜合能力的體現。它是集詞匯，語(yǔ)法和邏輯思維于一體。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)好作文是要長(cháng)期訓練才能實(shí)現的。很多同學(xué)主要是缺乏詞匯，語(yǔ)句表達不通順，語(yǔ)法錯誤較多。教師要根據學(xué)生的具體情況周周安排難易得當的作文訓練，全批全改，總結學(xué)生作文表達錯誤的共性，在課堂上就學(xué)生的作文例文語(yǔ)句表達不通順，結構安排不合理進(jìn)行課堂講解和修改講解，與學(xué)生一起分享學(xué)生自己寫(xiě)的好作文，講解結構與思路，最后再讓學(xué)生重寫(xiě)一次兩次，第二三次的作文一定會(huì )比第一次寫(xiě)的更好的。
單詞背誦，口語(yǔ)聽(tīng)力訓練和寫(xiě)作訓練是英語(yǔ)基礎訓練的重要方面，狠抓落實(shí)每一天，三年之后學(xué)生一定會(huì )大有收獲的。
三、教師培養和睦融洽的師生關(guān)系，加強自身專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)能力，不斷提高自身修養，做一個(gè)能讓學(xué)生欽佩和喜歡的好老師。
良好的師生關(guān)系是課堂英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的保障。嚴松有度，愛(ài)生如子。親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，參與各項活動(dòng)增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，理解與信任，與學(xué)生營(yíng)造一種長(cháng)期的`教學(xué)默契。只有有了教學(xué)默契，課堂才能有火花，課堂才能是靈動(dòng)的，教學(xué)才能是愉快而有收獲的。教師還要不斷加強自身專(zhuān)業(yè)與業(yè)務(wù)能力，用精湛的教學(xué)與人格魅力讓學(xué)生欽佩和喜歡。用心感受教育，用愛(ài)感染學(xué)生。
從初一到初三的時(shí)光即漫長(cháng)又短暫，統籌在先，落實(shí)在后，狠抓落實(shí)每一節課，相信只要每位老師真心付出每一天，一定能迎來(lái)三年之后中考的輝煌。
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本節課教師采用了 “任務(wù)型”教學(xué)途徑進(jìn)行教學(xué)，本篇閱讀文章是老版英語(yǔ)教材當中的一片文章，題目是《The lost book》。
首先，教師采用聽(tīng)一段與本節課閱讀文章相關(guān)聯(lián)的錄音，讓學(xué)生猜測對話(huà)發(fā)生地點(diǎn)（library）、人物（girl）、事件（return…to）、很自然的導入到了本篇閱讀課的教學(xué)中。在師生關(guān)于這個(gè)聽(tīng)力材料一問(wèn)一答的過(guò)程中，也引出了本節課閱讀中的關(guān)鍵詞匯，教師引導學(xué)生了解其含義，并板書(shū)關(guān)鍵詞匯掃清閱讀障礙。這種方法不但對本節課的教學(xué)起到很好的鋪墊作用，同時(shí)也激起了學(xué)生們學(xué)習興趣。
其次，本節課的教師由淺入深地設計了三個(gè)主要任務(wù)：首先教師出示圖片，讓學(xué)生們猜測這篇文章的內容；其次，教師讓學(xué)生們先不要閱讀文章的末尾，猜測這篇文章的結尾How did her lost book return to the library ？最后，教師設置情境：來(lái)自于澳大利亞的同學(xué)要在我們學(xué)校學(xué)習，對于這些只懂很少漢語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)怎么能到圖書(shū)館看書(shū)呢？用英語(yǔ)設計libray rules。實(shí)踐證明，有思考性的“情景”練習是英語(yǔ)教學(xué)中訓練學(xué)生創(chuàng )新思維最有效的手段之一。因此，本節課的教師在教學(xué)過(guò)程中注重巧設練習，從生活實(shí)際出發(fā)，設計了一些開(kāi)放性的情境，這樣不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習能力，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和學(xué)習興趣。其實(shí)，本節課的每個(gè)任務(wù)均有較充分的信息資料輸入，有幫助學(xué)生們完成任務(wù)的一系列活動(dòng)設計和指令。在實(shí)施任務(wù)的.過(guò)程中，活動(dòng)形式多樣，既有雙人活動(dòng)，又有小組活動(dòng)，既有課內活動(dòng)，又有課外延伸活動(dòng)，既有口頭任務(wù)，也有筆頭任務(wù)，有效地培養了學(xué)生合作式學(xué)習和探究式學(xué)習的精神。活動(dòng)內容促進(jìn)了學(xué)科間的滲透和交融，使知識的學(xué)習與能力的培養結合起來(lái)。
最后，本節課的教師非常重視對學(xué)生的肯定與表?yè)P，采用多種、及時(shí)的鼓勵方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立了信心，促進(jìn)了情感的發(fā)展。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 21
5月是浙江省政協(xié)“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾”活動(dòng)月。5月11至12日，浙江省政協(xié)組織部分委員及高校外籍教師，到青田縣開(kāi)展送教育下鄉活動(dòng)。首先感謝校領(lǐng)導給我這么一次機會(huì )參加這次活動(dòng)，到城東小學(xué)聽(tīng)課及“英語(yǔ)教學(xué)”專(zhuān)題培訓講座。
11日下午，來(lái)自浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)的兩名外籍教師來(lái)到城東小學(xué)為學(xué)生進(jìn)行授課。外教們純正的口語(yǔ)發(fā)音，豐富的肢體語(yǔ)言，巧妙的游戲互動(dòng)，給在場(chǎng)的每一位教師和學(xué)生留下了深刻的印象。我覺(jué)得外教的課就是輕松自在，他沒(méi)有按書(shū)本上的內容直接授課，而是先自我介紹，介紹自己的國家，及一些國家的特色，讓學(xué)生和聽(tīng)課的老師對其國度產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，自然而然的過(guò)度到了教學(xué)。我覺(jué)得外教的這堂課是真正教師和學(xué)生的共同參與的，教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生感受英語(yǔ)的正確發(fā)音，在不斷的朗讀訓練中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在師生的練習當中，外教又融入了英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)，連在座的'聽(tīng)課老師也參與的歌曲的演唱，真正做到了在興趣中學(xué)習英語(yǔ)，在娛樂(lè )中快樂(lè )學(xué)習。下課之前，外教又拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，這一環(huán)節學(xué)生教師的一問(wèn)一答，既練習了口語(yǔ)，又練習了聽(tīng)力能力。
12日上午，兩名外籍專(zhuān)家在城東小學(xué)又為全縣小學(xué)英語(yǔ)教師做“英語(yǔ)教學(xué)”專(zhuān)題培訓講座。外籍專(zhuān)家通過(guò)介紹自己國家特色，與老師們互動(dòng)交流，以詼諧、幽默的方式進(jìn)行語(yǔ)音輔導，在相互交流中探討教學(xué)方法。她指出上課的目的是為了幫助學(xué)生，注重學(xué)生對于所學(xué)
知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
這兩天的學(xué)習，通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更深的理解。我會(huì )把所學(xué)的慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不辜負學(xué)校對我的期望。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 22
英語(yǔ)新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。2022年5月21日上午9點(diǎn)，我有幸聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)劉麗艷教授的講座。劉教授對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》再度解析，從英語(yǔ)新課標修訂的5大突破點(diǎn)入手，并結合教學(xué)案例進(jìn)行解析。
通過(guò)學(xué)習并結合自己的日常教學(xué)，我體會(huì )到英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，就要了解新課標對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。新課標強調課程的育人價(jià)值，注重學(xué)生的英語(yǔ)核心素養，優(yōu)化課程內容的結構，從碎片到整合，提出了英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，推動(dòng)教學(xué)評價(jià)一體化的.設計與實(shí)施，加強單元教學(xué)的整體性，建立單元內語(yǔ)篇之間的有機聯(lián)系。
一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚興趣才會(huì )愿意學(xué)，讓學(xué)生有興趣，我們首先要讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二：教學(xué)方式根據新課目標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。
重點(diǎn)培養學(xué)生語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，采用聽(tīng)說(shuō)唱玩演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使課堂充滿(mǎn)情緒與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì ) 23
20xx年xx月xx日我有幸去xx高中聽(tīng)課學(xué)習。首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了xx教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。以下是我從這次聽(tīng)課中得出的收獲。
一、情景
這節英語(yǔ)復習課采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
二、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的`音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
三、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。
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