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高中班主任工作的個人工作總結

時間:2021-06-28 11:22:05 總結 我要投稿

高中班主任工作的個人工作總結

  一、在競爭中培養(yǎng)能力

高中班主任工作的個人工作總結

  在教育實踐中,我們從培養(yǎng)學生干部入手,打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例,實行競選制。即不分成績的高低,只要有領導和組織能力,在競選演講及民主選舉中獲勝,都可擔任。從而在一定程度上彌補了校園內理論與實踐嚴重脫節(jié)的缺憾,滿足了新時期高中生的心理需求,進而調動了班級整體的競爭意識。實踐證明,競選產生的學生干部,其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導下,班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應手,學習成績也越來越好。由于學生干部真正成為同學的模范帶頭人,班級的凝聚力和向心力得以增強,學生的努力目標更加明確,班主任也得以擺脫了“生產隊長”的處境,能夠潛心從事教學研究。

  二、用激勵手段提高素質

  在班級的建設中,我們倡導在知識方面要超越他人,在素質方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神,提高學習成績;后者意在強化心理素質,使之在激烈的競爭中,時刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質,進而形成整體性的品學兼優(yōu)。在此基礎上,我們取得家長的積極協(xié)助,籌集了一定數(shù)額的資金,建起本班第一期家長獎勵基金,用以獎勵本班在校級以上的考試、競賽優(yōu)勝者及成績突出者。因有家長參與,使競爭更趨熱烈。學生們懂得,他們所代表的不只是自己,還有全家;他們所競爭的不僅是在成績上超越他人,而且是在素質上超越自我。

  三、在論辯中凈化心靈

  高中學生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點上。他們的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強,但由于知識和閱歷的局限,辨別是非的能力又顯不足,加之生理方面的`日臻成熟有時會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動,從而導致早戀、“追星”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。。針對這些情況,我們曾就十幾個問題進行問卷調查,在調查的基礎上,組織全班通過論辯方式明辨是非,凈化心靈。以上幾點做法,都是圍繞素質教育進行的。

  做好德育工作的首要前提在于把握學生的身心發(fā)展規(guī)律。應以學生為主體,使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強、進取的班風,才能使學生在積累知識的同時發(fā)掘潛能,進而全方位地提高自身素質。

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