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三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法數(shù)學知識點

時間:2021-10-27 18:29:41 總結 我要投稿

三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法數(shù)學知識點

  在平平淡淡的學習中,說到知識點,大家是不是都習慣性的重視?知識點是知識中的最小單位,最具體的內(nèi)容,有時候也叫“考點”。哪些才是我們真正需要的知識點呢?下面是小編幫大家整理的三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法數(shù)學知識點,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法數(shù)學知識點

  1、口算時要注意:

  (1)0除以任何數(shù)(0除外)都等于0;

  (2)0乘以任何數(shù)都得0;

  (3)0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身;

  (4)任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。

  2、沒有余數(shù)的除法:

  被除數(shù)÷除數(shù)=商

  商×除數(shù)=被除數(shù)

  被除數(shù)÷商=除數(shù)

  有余數(shù)的除法:

  被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)

  商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

  (被除數(shù)—余數(shù))÷商=除數(shù)

  3、筆算除法順序:確定商的位數(shù),試商,檢查,驗算。

  (1)一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法:先用一位數(shù)除十位上的數(shù),如果有余數(shù),要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來,再用除數(shù)去除。除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面。

  (2)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法:先從被除數(shù)的最高位除起,如果最高位不夠商1,就看前兩位,而除到被除數(shù)的哪一位,就要把商寫在那一位上,假如不夠商1,就在這一位商0;每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小,再把被除數(shù)上的數(shù)落下來和余數(shù)合起來,再繼續(xù)除。

  (3)除法的驗算方法:

  沒有余數(shù)的除法的驗算方法:商×除數(shù):被除數(shù);

  有余數(shù)的除法的驗算方法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

  4、基本規(guī)律:

  (1)從高位除起,除到哪一位,就把商寫在那一位;

  (2)三位數(shù)除以一位數(shù)時百位上夠除,商就是三位數(shù);百位上不夠除,商就是兩位數(shù);(最高位不夠除,就看兩位上商。)

  (3)哪一位有余數(shù),就和后面一位上的數(shù)合起來再除;

  (4)哪一位上不夠商1,就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  數(shù)學測量知識點

  1、在生活中,量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。

  量比較長的物體,常用米(m)做單位。

  量比較長的路程一般用千米(km)做單位。

  2、運動場的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。

  3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的`厚度大約是1毫米。

  4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。

  5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。

  6、在計算長度時,只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時,要先轉化成相同的單位再計算。

  7、表示物體有多重時,通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量,可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量,常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。

  8、常用長度單位:米、分米、厘米、毫米、千米。

  9、長度單位:米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

  1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米

  1米=100厘米1千米(公里)=1000米

  10、質(zhì)量單位:噸、千克、克,每相鄰兩個單位之間的進率都是1000 。

  1噸=1000千克1千克=1000克

  小學數(shù)學四大領域主要內(nèi)容

  數(shù)與代數(shù):的認識,數(shù)的表示,數(shù)的大小,數(shù)的運算,數(shù)量的估計;

  圖形與幾何:空間與平面的基本圖形,圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉、軸對稱;

  統(tǒng)計與概率:收集、整理和描述數(shù)據(jù),處理數(shù)據(jù);

  實踐與綜合應用:以一類問題為載體,學生主動參與的學習活動,是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。

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