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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 1
第一組
1．鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時(shí)生成一種白色物質(zhì)。
2．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。
3．硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5．加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管壁上有液滴生成。
6．氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
7．氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。
8．在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
9．用木炭粉還原氧化銅粉末，并使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。
10．一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。
第二組
11.向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣泡產(chǎn)生。
12．加熱試管中的硫酸銅晶體：藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰�，且試管口有液滴生成�?/p>
13．鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。
14．點(diǎn)燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。
15．向含有氯離子的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。
16．向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的.氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
17．一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。
18．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍(lán)色絮狀沉淀生成。
19．將Cl2通入無(wú)色KI溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。
20．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。
第三組
21．盛有生石灰的試管里加少量水：反應(yīng)劇烈，發(fā)出大量熱。
22．將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。
23．將銅片插入硝酸汞溶液中：銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。
24．向盛有石灰水的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液：有白色沉淀生成。
25．細(xì)銅絲在氯氣中燃燒后加入水：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。
26．強(qiáng)光照射氫氣、氯氣的混合氣體：迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。
27.紅磷在氯氣中燃燒：有白色煙霧生成。
28．氯氣遇到濕的有色布條：有色布條的顏色退去。
29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。
30．給氯化鈉(固)與硫酸(濃)的混合物加熱：有霧生成且有刺激性的氣味生成。
第四組
31.在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有淺黃色沉淀生成。
32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有黃色沉淀生成。
33．I2遇淀粉，生成藍(lán)色溶液。
34．細(xì)銅絲在硫蒸氣中燃燒：細(xì)銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。
35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱：反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。
36．硫化氫氣體不完全燃燒(在火焰上罩上蒸發(fā)皿)：火焰呈淡藍(lán)色(蒸發(fā)皿底部有黃色的粉末)。
37．硫化氫氣體完全燃燒(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍(lán)色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內(nèi)壁有液滴生成)。
38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫：瓶?jī)?nèi)壁有黃色粉末生成。
39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱：紅色退去，加熱后又恢復(fù)原來(lái)顏色。
40．過(guò)量的銅投入盛有濃硫酸的試管，并加熱，反應(yīng)畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍(lán)色。
第五組
41．加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。
42．鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質(zhì)。
43．鈉投入水中：反應(yīng)激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動(dòng)，有“嗤嗤”聲。
44．把水滴入盛有過(guò)氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復(fù)燃。
45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。
46．氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產(chǎn)生。
47.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
48.加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產(chǎn)生。
49．無(wú)色試劑瓶?jī)?nèi)的濃硝酸受到陽(yáng)光照射：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。
50．銅片與濃硝酸反應(yīng)：反應(yīng)激烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。
第六組
51．銅片與稀硝酸反應(yīng)：試管下端產(chǎn)生無(wú)色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。
52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。
53．在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。
54．加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。
55．將點(diǎn)燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質(zhì)附著于集氣瓶?jī)?nèi)壁。
56．向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。
57．向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。
58.向含F(xiàn)e3+的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。
59．向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓
60．向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產(chǎn)生。
第七組
61．在空氣中點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。
62．光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，時(shí)間較長(zhǎng)，（容器內(nèi)壁有液滴生成)。
63.加熱(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產(chǎn)生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產(chǎn)生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。
64．在空氣中點(diǎn)燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。
65．在空氣中點(diǎn)燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。
66．苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。
67．乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
68．將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。
69．將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪去。
70.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)：有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?/p>
第八組
71．將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。
72．將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。
73．在盛有少量苯酚的試管中滴入過(guò)量的濃溴水：有白色沉淀生成。
74．在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。
75．乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)：潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。
76．在加熱至沸騰的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)：有紅色沉淀生成。
77．在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)：有透明的帶香味的油狀液體生成。
78．蛋白質(zhì)遇到濃HNO3溶液：變成黃色。
79．紫色的石蕊試液遇堿：變成藍(lán)色。
80．無(wú)色酚酞試液遇堿：變成紅色。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 2
在上級(jí)教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，本期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束�，F(xiàn)將本期的實(shí)驗(yàn)室工作作如下總結(jié)。
一、實(shí)驗(yàn)室和儀器室的管理工作方面：
本期中，根據(jù)“普實(shí)”工作的相關(guān)安排，實(shí)驗(yàn)室管理和使用已經(jīng)到達(dá)規(guī)范化，所有的科學(xué)（自然）教學(xué)均在實(shí)驗(yàn)室完成。在教學(xué)中，能做的實(shí)驗(yàn)務(wù)必做，條件不具備的實(shí)驗(yàn)，教師透過(guò)自制簡(jiǎn)易教具也盡可能做，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)充分發(fā)揮了其自身作用。儀器室管理方面，每周對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行一次清理，出現(xiàn)損壞及時(shí)查明原因并按規(guī)定進(jìn)行賠償。對(duì)損壞的物品及時(shí)報(bào)損并入帳，做到帳上日清月結(jié)，使教學(xué)儀器的使用監(jiān)督常規(guī)化。對(duì)所缺物品及時(shí)和學(xué)校及相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，透過(guò)匹配和購(gòu)進(jìn)保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。
二、實(shí)驗(yàn)室的檔案收集和歸檔工作方面：
本期中，是我校迎接省市驗(yàn)收“普實(shí)”工作年。在上期檔案整理的'基礎(chǔ)上，重新按照省培訓(xùn)要求對(duì)檔案重新規(guī)范。按省檢查驗(yàn)收的歸檔要求進(jìn)行歸檔。促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的連續(xù)性，同時(shí)也為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展帶給依據(jù)。在本期的省市“普實(shí)”驗(yàn)收工作中，我校的檔案管理得到了檢查組的好評(píng)。
三、儀器借用和管理方面：
儀器借用是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的前提，本期中，透過(guò)學(xué)校會(huì)議及教研會(huì)議，要求教師只要學(xué)校有的都盡可能借用。在借用過(guò)程中，對(duì)教師借出的食品及時(shí)進(jìn)行登記，根據(jù)教學(xué)中的使用狀況，督促教師及時(shí)歸還。完善相關(guān)的借用手續(xù)，對(duì)于人為損壞的，及時(shí)報(bào)告學(xué)校并按規(guī)定進(jìn)行賠償，并做到全天候向師生開(kāi)放。
四、危險(xiǎn)藥品管理方面：
本期中的好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)均用到危險(xiǎn)藥品。在使用過(guò)程中，均嚴(yán)格按照《危險(xiǎn)藥品管理規(guī)范》執(zhí)行，在校長(zhǎng)同意后才予以領(lǐng)用。對(duì)未用完的藥品，根據(jù)狀況進(jìn)行合理處理或回收。在本期中，我校未發(fā)生過(guò)危險(xiǎn)藥品安全事故。
五、學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展方面：
本期中，學(xué)校組建了“課外氣象活動(dòng)小組”和“環(huán)境保護(hù)調(diào)查小組”等課外活動(dòng)小組。在實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員的指導(dǎo)下開(kāi)展課外觀察和課外調(diào)查。取得了必須的效果。對(duì)于學(xué)生在課堂上未能做好的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的人數(shù)增多，效果也較上期的所提高。在課外活動(dòng)管理方面嚴(yán)格要求，未發(fā)生過(guò)一起學(xué)生傷害。
六、實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)方面：
本期中，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的《實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)計(jì)劃》執(zhí)行，數(shù)學(xué)教師全部進(jìn)行了培訓(xùn)，使絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)使學(xué)數(shù)學(xué)儀器�？茖W(xué)（自然）專(zhuān)任教師的培訓(xùn)更為嚴(yán)格，透過(guò)培訓(xùn)后的自然教師能使用與自然有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器。在上級(jí)檢查中，我校的“普實(shí)”實(shí)驗(yàn)檢查效果良好，得到上級(jí)的肯定。
七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討工作方面：
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，出現(xiàn)一些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室總是及時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。本期中就二氧化碳制法及改善進(jìn)行過(guò)兩次討論，并在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)，取得了較好的效果，除此之處，還對(duì)其它的一些方面也進(jìn)行過(guò)討論，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步改善和提高。
八、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)方面：
為了營(yíng)造良好的育人氛圍，本期中，我校透過(guò)多方面投入，在實(shí)驗(yàn)實(shí)布置了標(biāo)語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)演示流程圖和儀器圖標(biāo)等資料，使我校的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成了良好的育人氛圍。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就好像置身于實(shí)驗(yàn)之中。
九、存在的問(wèn)題及打算
在本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題，主要表此刻以下幾個(gè)方面：
1、儀器借用還不充分，還有待加強(qiáng)。
2、課外活動(dòng)開(kāi)展的條件還有待改善，個(gè)性是相關(guān)器材還需要購(gòu)進(jìn)，保證課外實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。
3、實(shí)驗(yàn)教研還有待加強(qiáng)，讓教研為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)不足，存在著為研而研，實(shí)踐不足的弊病。
4、教師培訓(xùn)中的自我培訓(xùn)意識(shí)有待加強(qiáng)。
5、儀器維修作為實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)說(shuō)還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)就和其它學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化整合，讓其它學(xué)科促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)其它學(xué)科的教學(xué)。
總之，實(shí)驗(yàn)室工作還有不盡人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺補(bǔ)漏，規(guī)范管理，用心宣傳，提高自身的服務(wù)意識(shí)，讓我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 3
初高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）都強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué),注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初高中生物教材已注意整體設(shè)計(jì)初、高中生物探究性實(shí)驗(yàn),那么教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)注重初高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效銜接，使學(xué)生在初中實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰楦咧猩飳?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為可從顯微鏡的使用、徒手裝片的制作、生物科學(xué)探究的基本思路和程序、特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)初高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效銜接。
1.探究能力的銜接
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到探究過(guò)程的樂(lè)趣。我們可以把課本中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如把檢測(cè)“土壤中是否含有水分和氣體”實(shí)驗(yàn)改成“探究土壤中的化學(xué)成分”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組探究，先小組討論分析土壤中可能有哪些化學(xué)成分，然后分組探究，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
2.實(shí)驗(yàn)操作的銜接
實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高很重要，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析，讓學(xué)生通過(guò)每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)分析注重操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和基本操作能力。例如，在初中“顯微鏡使用”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生掌握顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和用途，以及低倍顯微鏡的使用方法，還有相關(guān)常用實(shí)驗(yàn)工具的識(shí)別，例如載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿等。學(xué)生通過(guò)操作顯微鏡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握正確的操作步驟和操作要領(lǐng)，高中教材則要求學(xué)生掌握高倍顯微鏡的使用，以及使用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、質(zhì)壁分離等生命活動(dòng)現(xiàn)象。高倍鏡的使用也要遵循著先在低倍鏡下觀察的原則，所以初高中教材中關(guān)于如何科學(xué)規(guī)范地使用顯微鏡實(shí)際作為一種實(shí)驗(yàn)基本操作能力是一個(gè)整體，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的銜接。
3.知識(shí)內(nèi)容的銜接
3.1酵母菌
初中通過(guò)觀察酵母菌的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了酵母菌的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在進(jìn)入高中階段后學(xué)生很容易理解酵母菌有明顯的核膜包圍的細(xì)胞核，是一種真核生物。細(xì)胞中一般含有線(xiàn)粒體，線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，學(xué)生很容易理解酵母菌是可以進(jìn)行有氧呼吸的。另外，初中教材中驗(yàn)證呼吸過(guò)程中氣體變化的實(shí)驗(yàn)，并介紹了用澄清的石灰水來(lái)鑒定二氧化碳的方法，這就為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)理解探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式并對(duì)細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物進(jìn)行鑒定實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)感覺(jué)順理成章，獲取知識(shí)循序漸進(jìn)。
3.2洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞
初中通過(guò)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片并在顯微鏡下觀察的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的操作能力和顯微鏡的操作技術(shù)，另外，通過(guò)觀察溶液濃度大小對(duì)植物吸水的影響實(shí)驗(yàn)（將同樣的蘿卜條放在不同溶液中觀察其吸失水情況），使學(xué)生對(duì)植物失水、吸水有一定的直觀感覺(jué)。高中教材中用洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞來(lái)探究植物細(xì)胞的吸水和失水的實(shí)驗(yàn)（植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原），實(shí)際上是初中階段的上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是一脈相承的，制作臨時(shí)裝片和顯微鏡的操作技術(shù)直接用在植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，后一實(shí)驗(yàn)又為進(jìn)一步理解植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)。
3.3根尖
初中通過(guò)對(duì)根尖與根毛的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)根可以分為根冠、分生區(qū)（生長(zhǎng)點(diǎn)）、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)（根毛區(qū)）已有所了解，高中階段觀察植物分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，首先要學(xué)生能準(zhǔn)確取材，取到根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞，沒(méi)有初中的基礎(chǔ)，很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，只能看到長(zhǎng)方形的細(xì)胞，從而無(wú)法觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期。如果注重初高中這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的銜接，學(xué)生就會(huì)較容易理解實(shí)驗(yàn)原理來(lái)準(zhǔn)確取材并結(jié)合規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)很容易成功。
3.4光合作用
初中探究光照或水分對(duì)植物生存的影響的實(shí)驗(yàn)，主要探究的是光合作用需要哪些條件，如水和陽(yáng)光。而光合作用內(nèi)容是高中教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，高中關(guān)于探究影響光合作用強(qiáng)度的因素則側(cè)重于探究不同光照強(qiáng)度對(duì)于光合作用強(qiáng)度的影響。初中的探究實(shí)驗(yàn)是將同種同數(shù)量的植物分別置于有光和黑暗的條件下，看兩組植物的.生長(zhǎng)狀況的差異，然后通過(guò)比較得出植物生長(zhǎng)需要光，進(jìn)行的是空白對(duì)照；初中階段對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述比較簡(jiǎn)單，只關(guān)注生長(zhǎng)狀況的好與差；實(shí)驗(yàn)結(jié)論，初中階段的實(shí)驗(yàn)只有是與否的判斷（植物生長(zhǎng)是需要光還是不需要光）。而高中階段則是探究光照的不同強(qiáng)度對(duì)光合作用這一具體生理過(guò)程的影響，進(jìn)行一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)（同樣時(shí)間內(nèi)上浮的葉圓片的數(shù)目）；實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而高中階段實(shí)驗(yàn)則需要在幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較中得出結(jié)論（哪一組的光照強(qiáng)度下光合作用的強(qiáng)度最大）。
3.5土壤中動(dòng)物
初中調(diào)查土壤中動(dòng)物種類(lèi)的實(shí)驗(yàn)和高中探究土壤中動(dòng)物的豐富度的實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)初高中學(xué)生的不同層次的要求。初中實(shí)驗(yàn)只限于統(tǒng)計(jì)土壤中小動(dòng)物的所屬類(lèi)群，即根據(jù)小動(dòng)物足的對(duì)數(shù)的多少將它們分別歸入環(huán)節(jié)動(dòng)物、昆蟲(chóng)類(lèi)、蜘蛛類(lèi)、甲殼類(lèi)和多足類(lèi)等五大類(lèi)，而高中實(shí)驗(yàn)則要求列出每一種所找到的動(dòng)物的具體名稱(chēng)，教材提示可借助有關(guān)圖鑒查清小動(dòng)物的名稱(chēng)，并進(jìn)行分類(lèi)；初中實(shí)驗(yàn)中對(duì)肉眼看不見(jiàn)的生物不做要求，而高中階段的實(shí)驗(yàn)則要求借助放大鏡或?qū)嶓w鏡進(jìn)行觀察并做好記錄；初中對(duì)取土的體積并沒(méi)有嚴(yán)格的要求，而高中階段的實(shí)驗(yàn)則要探究土壤中動(dòng)物的豐富度，所以對(duì)所取土壤的體積是有要求的。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 4
一、提高教師自身實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的示范性和準(zhǔn)確性
演示實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生的注視下由教師完成的，教師的一舉一動(dòng)都給學(xué)生留下很深的印象，學(xué)生也會(huì)模仿教師的操作，演示實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的示范作用。因此，教師一定要提高自身實(shí)驗(yàn)技能，力求標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，所以教師在課前演示實(shí)驗(yàn)做一次自我操練，切實(shí)掌握好演示實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出原因及時(shí)改進(jìn)，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)都萬(wàn)無(wú)一失。同時(shí)，要根據(jù)教師的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，做儀器的選擇和裝置，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)技能的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的`提高。
二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，在愉悅中提高操作能力
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身有一定的新奇性，因此，教師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生愿意進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、樂(lè)于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在愉悅中提高操作能力。當(dāng)學(xué)生具有濃厚的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣時(shí)，就能夠認(rèn)真操作、敏銳觀察，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，接受和提高操作能力也會(huì)很快。
每一章節(jié)過(guò)后，增加一定的家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)腦，會(huì)更加的提高學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中要注意克服影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的消極因素，講清按規(guī)則和安全要求，避免降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
三、做好充分準(zhǔn)備，上好分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生提高操作能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的中心一環(huán)，所以要充分做好準(zhǔn)備，上好分組實(shí)驗(yàn)。
1.老師方面要充分準(zhǔn)備：做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試、演示實(shí)驗(yàn)和邊講邊實(shí)驗(yàn)，講清實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵，還要統(tǒng)計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難。指導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)包括重點(diǎn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線(xiàn)等。
2.學(xué)生方面準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、熟悉�?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和組裝過(guò)程，并了解相關(guān)的注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理、安全防護(hù)等各個(gè)方面的注意事項(xiàng)），扼要地做好實(shí)驗(yàn)筆記，為能自覺(jué)地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
四、對(duì)易錯(cuò)操作進(jìn)行歸納，集中訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的操作錯(cuò)誤，教師要細(xì)心觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，對(duì)于較普通的操作錯(cuò)誤，要進(jìn)行歸納。如易錯(cuò)誤操作有：
1.高錳酸鉀制O2時(shí)，試管破裂；
2.蠟燭在氧氣中燃燒，燃燒匙伸入集氣瓶過(guò)快；
3.用托盤(pán)天平稱(chēng)量物件時(shí)，用手撥打法碼，而未用鑷子；
4.給試管里的液體加熱，沒(méi)有將試管夾夾在試管口1/3的位置，而是夾在試管的中部；
5.傾倒液體時(shí)，掌心沒(méi)有對(duì)著瓶子上標(biāo)簽，試劑瓶蓋沒(méi)有倒放在桌子上；
6.用量角量取液體時(shí)，沒(méi)有掌握“視線(xiàn)與液體凹為最低點(diǎn)在同一水平線(xiàn)口”的讀法；
7.使用漏管時(shí)，將漏管口伸入試管并觸及試管內(nèi)壁；
8.在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，瓶塞和漏管張冠李戴；
9.藥品用量大多，沒(méi)有按“最小量”原則取用；
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，沒(méi)有將所有玻璃器洗干凈，桌面也沒(méi)有整理好，影響下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 5
本學(xué)期在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教師的關(guān)心、配合下，學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作順利完成。作為實(shí)驗(yàn)管理員來(lái)說(shuō)，也從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了自己的任務(wù)。努力做到了使管理和教學(xué)緊密結(jié)合，不斷提高了學(xué)生諸多方面的素質(zhì)�，F(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視精心安排
1、學(xué)校每學(xué)期都將科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作，納入學(xué)校的工作計(jì)劃，積極參與科學(xué)教研活動(dòng)。
2、建立有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，教務(wù)主任抓科學(xué)教學(xué)與科技活動(dòng)開(kāi)展，抓教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容落實(shí)，校長(zhǎng)、后勤主任抓實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和更新，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)做好服務(wù)工作。
二、建全制度，用好設(shè)備
用好實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，充分發(fā)揮科學(xué)儀器設(shè)備的.作用，進(jìn)一步完善管理制度，以保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技活動(dòng)開(kāi)展。
1、用好科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮設(shè)備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。演示實(shí)驗(yàn)使用率達(dá)100％，分組實(shí)驗(yàn)使用率達(dá)96％，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。
2、建立完善的管理制度，抓過(guò)程檢查，抓長(zhǎng)效管理，讓教師和學(xué)生按制度去做。開(kāi)學(xué)初期將學(xué)生分好組并固定下來(lái)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，有序做好桌上的物品擺放，認(rèn)真聽(tīng)講，了解儀器性能和操作方法，按要求做好實(shí)驗(yàn)，做完后，搞好桌面的清點(diǎn)、整理、清潔工作，物品的收放。
3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，教學(xué)時(shí)既要重過(guò)程，也應(yīng)該注重結(jié)果。
三、加強(qiáng)管理，妥善保管。
1、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的檔案管理，指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，定期檢查室用電線(xiàn)路，配有消防器材。學(xué)期初認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期中及時(shí)認(rèn)真填寫(xiě)各種實(shí)驗(yàn)表冊(cè)。
2、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境管理，規(guī)定每周星期一下午最后一節(jié)課清掃整理實(shí)驗(yàn)室，其余每節(jié)課后都進(jìn)行簡(jiǎn)單清掃，保證室內(nèi)清潔干凈。
3、教師做好實(shí)驗(yàn)室物品管理，努力做到儀器存放系列化，保管科學(xué)化，做到分類(lèi)存放，貼有標(biāo)簽，做好儀器的防腐、防潮、防塵、防蛀工作。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我也深感在不少方面還存在問(wèn)題，反思一學(xué)期來(lái)的工作，認(rèn)為存在的問(wèn)題主要有：器材、資料的進(jìn)出記錄不及時(shí)，有時(shí)臨時(shí)借用不記賬且不按時(shí)歸還，這樣易造成丟失；另外，對(duì)一些儀器的使用方法，藥品的危險(xiǎn)程度的認(rèn)識(shí)還有空白，特別是不少已失去說(shuō)明書(shū)的儀器的使用要求，適用場(chǎng)所還要探究清楚；再有還要進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)�？傊緦W(xué)期實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生帶來(lái)很大的幫助，它是學(xué)校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生喜愛(ài)的地方，我們深感實(shí)驗(yàn)室的重要，將重點(diǎn)建設(shè)好，讓它發(fā)揮更大的效應(yīng)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 6
氧氣是初中化學(xué)核心物質(zhì)，其制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)內(nèi)容，以下為3個(gè)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象細(xì)節(jié)：
1.加熱高錳酸鉀制氧氣
反應(yīng)原理：\(2KMnO_4\xlongequal{\Delta}K_2MnO_4+MnO_2+O_2\uparrow\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱初期，試管內(nèi)壁出現(xiàn)少量水霧（藥品中殘留水分受熱蒸發(fā)）；隨著溫度升高，紫黑色高錳酸鉀固體逐漸變?yōu)楹谏勰ㄉ慑i酸鉀與二氧化錳），同時(shí)試管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出。將帶火星的木條伸入集氣瓶（排水法收集），木條迅速?gòu)?fù)燃，火焰明亮且持續(xù)燃燒。
注意事項(xiàng)：試管口需略向下傾斜，防止冷凝水倒流炸裂試管；試管口放一團(tuán)棉花，避免高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管堵塞氣流。
2.過(guò)氧化氫溶液制氧氣（二氧化錳催化）
反應(yīng)原理：\(2H_2O_2\xlongequal{MnO_2}2H_2O+O_2\uparrow\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：向盛有5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量二氧化錳粉末，瞬間產(chǎn)生大量氣泡，氣泡上升速度快且分布均勻，試管外壁無(wú)明顯溫度變化（反應(yīng)放熱不顯著）。將帶火星木條置于試管口，木條立即復(fù)燃，且復(fù)燃速度比高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)更快（反應(yīng)無(wú)需加熱，氧氣生成更迅速）。
對(duì)比現(xiàn)象：若不加二氧化錳，過(guò)氧化氫溶液僅緩慢產(chǎn)生極少量氣泡，帶火星木條無(wú)法復(fù)燃，凸顯催化劑對(duì)反應(yīng)速率的`顯著影響。
3.鐵絲在氧氣中燃燒
反應(yīng)原理：\(3Fe+2O_2\xlongequal{點(diǎn)燃}Fe_3O_4\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將打磨光亮的細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，系上火柴引燃后伸入氧氣瓶中，火柴燃燒至剩余1/3時(shí)，鐵絲劇烈燃燒，火星四射（火星呈橙紅色，飛濺距離約5-8厘米），放出大量熱（可觀察到鐵絲附近瓶壁溫度升高），生成黑色固體（四氧化三鐵）。若集氣瓶底部未鋪細(xì)沙或水，黑色固體落到瓶底會(huì)導(dǎo)致瓶壁炸裂（高溫固體撞擊玻璃）。
易錯(cuò)提醒：鐵絲需打磨去除表面鐵銹，否則鐵銹（氧化鐵）會(huì)阻礙鐵絲與氧氣反應(yīng)，導(dǎo)致“只發(fā)紅不燃燒”的現(xiàn)象。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 7
酸、堿、鹽的反應(yīng)多伴隨明顯的顏色變化、沉淀生成或氣體放出，以下為典型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1.鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳）
反應(yīng)原理：\(CaCO_3+2HCl=CaCl_2+H_2O+CO_2\uparrow\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：向盛有塊狀碳酸鈣的試管中加入稀鹽酸，立即產(chǎn)生大量氣泡，氣泡呈白色且連續(xù)冒出，塊狀固體逐漸變�。ㄈ籼妓徕}為粉末狀，反應(yīng)更劇烈，氣泡產(chǎn)生速度更快，甚至出現(xiàn)“液體沸騰”狀）。將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，石灰水迅速變渾濁（生成碳酸鈣白色沉淀）；若持續(xù)通入過(guò)量二氧化碳，渾濁的石灰水又會(huì)逐漸變澄清（生成可溶于水的碳酸氫鈣）。
現(xiàn)象差異：若用硫酸代替鹽酸，初期產(chǎn)生少量氣泡后，反應(yīng)迅速停止——因生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止酸與碳酸鈣繼續(xù)接觸。
2.氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)
反應(yīng)原理：\(2NaOH+CuSO_4=Cu(OH)_2\downarrow+Na_2SO_4\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：向藍(lán)色硫酸銅溶液中滴加無(wú)色氫氧化鈉溶液，立即產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀（氫氧化銅），沉淀懸浮在溶液中，靜置后逐漸下沉。若繼續(xù)滴加氫氧化鈉溶液，沉淀不溶解（氫氧化銅不溶于過(guò)量堿）；若對(duì)試管加熱，藍(lán)色絮狀沉淀逐漸變?yōu)楹谏腆w（氫氧化銅受熱分解為氧化銅），試管內(nèi)壁出現(xiàn)少量水霧。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：若向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈣溶液，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀的'同時(shí)，溶液底部會(huì)出現(xiàn)少量白色沉淀（硫酸鈣微溶），需注意與純藍(lán)色沉淀的區(qū)分。
3.鹽酸與氫氧化鈉中和反應(yīng)（酚酞指示劑）
反應(yīng)原理：\(HCl+NaOH=NaCl+H_2O\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：向滴有2-3滴酚酞試液的氫氧化鈉溶液（呈紅色）中，逐滴加入稀鹽酸，溶液紅色逐漸變淺，當(dāng)加入的鹽酸恰好與氫氧化鈉完全反應(yīng)時(shí)，溶液紅色突然褪去，變?yōu)闊o(wú)色（此時(shí)溶液呈中性）。若繼續(xù)滴加鹽酸，溶液仍為無(wú)色，但用手觸摸試管外壁，可感覺(jué)到輕微發(fā)熱（中和反應(yīng)放熱）。
關(guān)鍵提醒：滴加鹽酸時(shí)需邊滴邊攪拌，避免局部鹽酸過(guò)量導(dǎo)致“紅色突然褪去后又無(wú)明顯變化”，影響中和點(diǎn)判斷。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 8
金屬與酸、鹽溶液的.反應(yīng)現(xiàn)象，是判斷金屬活動(dòng)性的核心依據(jù)，以下為3組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
1.鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸反應(yīng)
鎂與稀鹽酸：反應(yīng)極劇烈，鎂條迅速溶解，產(chǎn)生大量氣泡（氣泡呈噴射狀），試管外壁明顯發(fā)燙（反應(yīng)放熱多），溶液仍為無(wú)色（生成氯化鎂溶液）。
鋅與稀鹽酸：反應(yīng)較劇烈，鋅粒逐漸變小，氣泡產(chǎn)生速度較快（比鎂慢），試管外壁發(fā)熱（放熱較少），溶液保持無(wú)色（生成氯化鋅溶液）。
鐵與稀鹽酸：反應(yīng)緩慢，鐵釘表面有少量氣泡冒出（氣泡上升速度慢），溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)闇\綠色（生成氯化亞鐵溶液），鐵釘表面無(wú)明顯溶解（反應(yīng)時(shí)間需5-10分鐘才可見(jiàn)明顯變化）。
銅與稀鹽酸：無(wú)任何現(xiàn)象（銅在金屬活動(dòng)性順序中位于氫后，不與稀鹽酸反應(yīng)）。
2.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)（濕法煉銅）
反應(yīng)原理：\(Fe+CuSO_4=FeSO_4+Cu\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將打磨光亮的鐵釘放入藍(lán)色硫酸銅溶液中，鐵釘表面迅速覆蓋一層紅色固體（銅），紅色固體逐漸增厚，溶液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色（氯化亞鐵→硫酸亞鐵）。靜置24小時(shí)后，鐵釘表面紅色固體明顯堆積，溶液幾乎變?yōu)闊o(wú)色，試管底部有少量紅色固體沉淀（未附著的銅）。
易錯(cuò)點(diǎn)：若鐵釘未打磨，表面鐵銹會(huì)先與硫酸銅反應(yīng)，初期溶液中出現(xiàn)少量黃色沉淀（氧化鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鐵），需先觀察到紅色固體再判斷反應(yīng)發(fā)生。
3.銅與硝酸銀溶液反應(yīng)
反應(yīng)原理：\(Cu+2AgNO_3=Cu(NO_3)_2+2Ag\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將銅絲放入無(wú)色硝酸銀溶液中，銅絲表面迅速析出銀白色固體（銀），銀白色固體呈絮狀或顆粒狀，逐漸覆蓋銅絲表面。溶液顏色由無(wú)色逐漸變?yōu)闇\藍(lán)色（生成硝酸銅溶液），靜置后，試管底部有少量銀白色固體沉淀。若反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，銅絲表面銀白色固體增厚，甚至完全包裹銅絲，溶液藍(lán)色加深。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 9
不同物質(zhì)在空氣與氧氣中的燃燒現(xiàn)象差異，體現(xiàn)氧氣濃度對(duì)燃燒的影響，以下為3類(lèi)物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)：
1.木炭燃燒（空氣與氧氣對(duì)比）
在空氣中燃燒：木炭發(fā)紅，放出熱量，無(wú)煙無(wú)火焰，燃燒緩慢，生成的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁（生成二氧化碳）。
在氧氣中燃燒：木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光（亮度遠(yuǎn)高于在空氣中），放出大量熱，燃燒速度快，生成的氣體使澄清石灰水迅速變渾濁，且渾濁程度更高（生成的二氧化碳更多）。
注意事項(xiàng)：木炭需先在空氣中引燃，再伸入氧氣瓶中，避免因“未點(diǎn)燃的木炭伸入氧氣”導(dǎo)致無(wú)明顯燃燒現(xiàn)象。
2.硫燃燒（空氣與氧氣對(duì)比）
在空氣中燃燒：硫粉呈淡藍(lán)色火焰，放出熱量，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體（二氧化硫），火焰微弱且不穩(wěn)定。
在氧氣中燃燒：硫粉呈藍(lán)紫色火焰（火焰顏色更深、更亮），放出大量熱，刺激性氣味更濃烈，火焰持續(xù)穩(wěn)定，生成的氣體能使?jié)駶?rùn)的紫色石蕊試紙變紅（二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸）。
環(huán)保處理：實(shí)驗(yàn)需在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，或在集氣瓶底部加少量水（吸收二氧化硫，防止污染空氣），避免刺激性氣體擴(kuò)散。
3.紅磷燃燒（測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)）
反應(yīng)原理：\(4P+5O_2\xlongequal{點(diǎn)燃}2P_2O_5\)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷點(diǎn)燃后伸入集氣瓶，立即產(chǎn)生大量白煙（五氧化二磷固體小顆粒，并非白霧），白煙充滿(mǎn)整個(gè)集氣瓶，放出熱量，紅磷逐漸熄滅。待集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)止水夾，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的'體積約占集氣瓶容積的1/5（證明空氣中氧氣含量約為1/5）。
異常現(xiàn)象分析：若進(jìn)入水的體積小于1/5，可能是紅磷不足（氧氣未完全消耗）、裝置漏氣（冷卻時(shí)空氣進(jìn)入集氣瓶）或未冷卻至室溫就打開(kāi)止水夾（集氣瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，壓強(qiáng)較大）。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)總結(jié) 10
物質(zhì)溶解、乳化及溶解時(shí)的熱現(xiàn)象，是初中化學(xué)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)，以下為3個(gè)典型實(shí)驗(yàn)：
1.氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉溶解于水（熱現(xiàn)象）
氯化鈉溶解：白色氯化鈉固體逐漸溶解在水中，溶液仍為無(wú)色，用手觸摸燒杯外壁，無(wú)明顯溫度變化（溶解時(shí)熱效應(yīng)不顯著），攪拌可加快溶解速度，但溶液溫度不變。
硝酸銨溶解：白色硝酸銨固體溶解緩慢，溶解過(guò)程中燒杯外壁明顯變冷（溶解吸熱，使溶液溫度降低），甚至能觀察到燒杯外壁出現(xiàn)少量水珠（空氣中水蒸氣遇冷液化），攪拌可加速溶解，但吸熱現(xiàn)象更明顯。
氫氧化鈉溶解：白色氫氧化鈉固體迅速溶解，燒杯外壁明顯發(fā)燙（溶解放熱，使溶液溫度升高），溶液仍為無(wú)色，若將溫度計(jì)插入溶液，溫度可升高10-15℃（需注意防燙傷），溶解過(guò)程中氫氧化鈉固體可能出現(xiàn)“結(jié)塊”，需攪拌至完全溶解。
2.蔗糖溶解與碘的溶解（溶解性差異）
蔗糖溶解：向水中加入蔗糖，白色固體逐漸溶解，溶液呈無(wú)色透明，靜置后無(wú)沉淀（蔗糖易溶于水），繼續(xù)加蔗糖至飽和，剩余蔗糖固體不再溶解，溶液仍為無(wú)色。
碘的.溶解：向水中加入碘粒，碘粒幾乎不溶解，溶液仍為無(wú)色（碘難溶于水）；若向酒精中加入碘粒，碘粒迅速溶解，溶液變?yōu)樽攸S色（碘易溶于酒精，形成碘酒），體現(xiàn)“同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解性不同”。
3.乳化實(shí)驗(yàn)（植物油與水、洗滌劑）
植物油與水混合：振蕩后形成乳狀液體（乳濁液），靜置1-2分鐘后，液體迅速分層，上層為淡黃色植物油，下層為無(wú)色水（植物油不溶于水，振蕩僅使油滴分散，未形成溶液）。
植物油、水與洗滌劑混合：加入洗滌劑后振蕩，形成乳狀液體，靜置10-15分鐘后，仍未明顯分層（洗滌劑的乳化作用使油滴分散成更小的顆粒，穩(wěn)定存在于水中），液體呈乳白色，且表面無(wú)明顯油膜（與單純油水混合物的分層現(xiàn)象差異顯著）。
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