一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句的意思。
（二）能力訓練點(diǎn)
1．有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2．訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。
二、學(xué)法引導
（一）教師教法
創(chuàng )設情境法、引導法、點(diǎn)撥法。
（二）學(xué)生學(xué)法
借助詞典及書(shū)上注釋自讀感悟。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
（二）難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情。
（三）疑點(diǎn)
體會(huì )以西子喻西湖的內在聯(lián)系和優(yōu)美意境
（四）解決辦法
1．多讀品味。
2．發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。
3．教師引導，播放課件，適當點(diǎn)撥。
四 、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景、激情導入。
1、 播放古曲《春江花月夜》
2、 激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)這首著(zhù)名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3、 遷移導入：詩(shī)歌和音樂(lè )一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì )。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。）
4、 揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導自學(xué)，學(xué)有所得。
1、 請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據自己的學(xué)習特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生交流自己設計的學(xué)習方法。
2、 教師推薦學(xué)法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩(shī)意。2、借助字典，資料來(lái)理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。 3、由詞到句串講詩(shī)意。4、熟讀成誦。5提出疑問(wèn)，合作解決。
3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習小組中，適時(shí)引導。
3、 學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩(shī)，然后匯報題意，再講詞意詩(shī)意，熟讀成誦，解疑問(wèn)難。教師還要提出認真聽(tīng)取他人匯報的要求（1學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。2、不足之處，加以補充。3、取人之長(cháng)，補己之短）學(xué)生在及時(shí)的補充及評講的過(guò)程中對古詩(shī)內容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古詩(shī)作好鋪墊。
三、欣賞古詩(shī)，體會(huì )意境。
1、 過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？
2、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對好的方法要予以肯定。
3、 教師提出建議，課件二（詩(shī)歌審美三法：第一法、讀中感受詩(shī)歌韻律美 。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。第三法、用心體會(huì )詩(shī)歌意境美。）
4、 學(xué)生分組合作學(xué)習。
5、 進(jìn)行審美收獲的匯報交流。
（1），學(xué)生匯報通過(guò)劃停頓，標重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情朗讀古詩(shī)。
（2）、學(xué)生匯報通過(guò)想象，我仿佛看到美麗的畫(huà)面。教師引導學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。喜歡表達的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。
（3）、感受西湖的人性美。課件三（觀(guān)看美女西施），讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì )濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀(guān)。
引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？
課件四（觀(guān)看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光），引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）、感悟意境，體會(huì )情感。空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì )到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。
再引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補充杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛(ài)戴，所以對西湖有著(zhù)特殊的愛(ài)戀之情。
（5）、有感情的配樂(lè )朗讀
四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞
五，師生互相交流學(xué)習的收獲。
板書(shū)設計：
飲湖上初晴后雨
西湖山水 晴--方好
（比西子）總相宜
（美） 雨--亦奇
[《飲湖上初晴后雨》教案2(滬教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：