關(guān)于曾曦作文學(xué)習心得
篇一：學(xué)習曾曦作文體會(huì )
站得高，看得遠
相公小學(xué) 馬曉娟
早就聽(tīng)說(shuō)曾曦老師的作文法非常了得，今日一見(jiàn)，果然名不虛傳。我是帶著(zhù)崇敬的心情聽(tīng)完了曾曦老師講的課，那么幽默，那么輕松，那么有吸引力。課上，一直笑聲不斷，玩中領(lǐng)悟作文的方法。聽(tīng)說(shuō)每次他的方法都是不一樣的，這次是“魔鬼詞典法”。當然，這也是曾曦老師獨創(chuàng )的。但是我想對我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)高度，需要重新定義每節作文課。我們應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法，這個(gè)方法指的是表達的結構形式和構思手法。教學(xué)生學(xué)這個(gè)方法的時(shí)候，要注
意多體驗、多領(lǐng)悟、少說(shuō)教。
問(wèn)題是我們從他那里學(xué)點(diǎn)什么能用到我的課上呢？他講作文是由原理的，是有方法的。但這些方法，都是曾教授深思熟慮，反復研究得出來(lái)的，我們如果采用這個(gè)方法，自己不首先吃透的話(huà)，教給學(xué)生的必然是變了味的方法，盲目進(jìn)行，會(huì )成四不像。所以，關(guān)鍵的問(wèn)題，我們怎樣讓自己先了解透徹曾博士的作文方法，才好指導學(xué)生。 聽(tīng)了曾曦老師的作文課，我不得不感慨，人和人真的是有差距的，我想我暫時(shí)不會(huì )達到那樣的高度，好有壓力。但是我感受到了一點(diǎn)，那就是快樂(lè )：學(xué)生在你的課堂上快樂(lè )嗎？你是一個(gè)快樂(lè )的人嗎？為什么我們的學(xué)生不快樂(lè )，我們其實(shí)是可以讓我們的孩子快樂(lè )的。孩子們不快樂(lè )的根源來(lái)自于大人們的壓力，離開(kāi)大人的壓力，每個(gè)孩子都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
我該怎樣營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的課堂，讓孩子們都喜歡上學(xué)知識。幽默的語(yǔ)言，敏捷的思維，入木三分的評價(jià)，和諧的氛圍，高度，一定要站在有高度的地方，才能看得遠，看的清。
篇二：曾曦作文研討會(huì )心得體會(huì )
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四大塊頭之一。從教以來(lái)，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)一直是令我頭疼的事情，在課堂上給學(xué)生講解文章的結構、中心思想、寫(xiě)作技巧，佳作欣賞，好詞句積累，讓學(xué)生慢慢仿寫(xiě)，按固定的套路去走，可是看著(zhù)學(xué)生寫(xiě)出的文章千篇一律，毫無(wú)生氣，可謂是束手無(wú)策，一籌莫展。
這世界上的事情很有趣，有些看似很難的事情，如果得了方法，居然會(huì )變得如此簡(jiǎn)單。
上周，我有幸去聽(tīng)了曾曦博士的關(guān)于作文教學(xué)的報告交流會(huì )，并聽(tīng)了一節“快樂(lè )心作文”的示范課。回程的路上我一直在思索，讓我感嘆的是：就這樣領(lǐng)著(zhù)學(xué)生“玩”可以“玩”出作文來(lái)！
這節課叫感官大pk,做課的是河東十小的張老師，通過(guò)一個(gè)別具一格的問(wèn)候拉近了師生的距離，后面緊跟著(zhù)一個(gè)小游戲“腦筋急轉彎”通過(guò)做動(dòng)作學(xué)動(dòng)物叫調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。接著(zhù)第二個(gè)小游戲順理成章用五官“呼風(fēng)喚雨”并想象風(fēng)中的情景和雨中的風(fēng)景。豐富學(xué)生的想象并通過(guò)多媒體加以鞏固。學(xué)生的積極性已經(jīng)激發(fā)，這時(shí)候老師幫了學(xué)生一把，你怎么知道春天來(lái)了。看到————，我就知道——————。聞到—————，我就知道————。聽(tīng)到————，我就知道————。把這三種句子排列就是一首小詩(shī)，我覺(jué)得這將給六年級的小學(xué)生留下美好的回憶，并將給他們的未來(lái)開(kāi)一個(gè)好頭。
這節作文課恰如一場(chǎng)及時(shí)雨，給我的教學(xué)指明了方向，我想到了自己的課堂，作為一名語(yǔ)文老師，在上課時(shí)不管采用什么樣的教學(xué)方
法和教學(xué)手段，有一樣最基本的東西不能丟，那就是眼里必須裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生永遠是第一位的，要從學(xué)生的興趣入手，要了解學(xué)生的能力，把握學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的喜好，積極地鼓勵學(xué)生,提醒學(xué)生,啟發(fā)引導學(xué)生,把學(xué)習的主動(dòng)權始終放在學(xué)生的手中這樣的作文課，有哪個(gè)孩子不愿意上？又會(huì )有哪個(gè)孩子不參與學(xué)習呢？如果我們的作文課都能如此的生動(dòng)有趣，我們的學(xué)生還會(huì )“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開(kāi)本子咬筆頭，想了半天沒(méi)開(kāi)頭”嗎？
緊接著(zhù)，我們開(kāi)展了曾曦老師《怎樣輕松教作文》的交流會(huì )。許主任指出，用模塊分析法分析了作文行為的四個(gè)模塊：興趣——材料——方法——個(gè)性。他還講了作文教什么的問(wèn)題：教結構方法（結構形式和構思手法）；對怎么教作文，他提出“三激兩驗一悟”法。三激即用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個(gè)性；兩驗：用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果；一悟：在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)比等體驗活動(dòng)中，領(lǐng)悟表達的結構方法。曾曦老師大膽地破舊立新，把傳統理論中不正確的東西破除，代之以他自己多年研究、總結、創(chuàng )新的新理論。這種新穎別致的作文教學(xué)方法，令聽(tīng)課的我耳目一新。內心躍躍欲試。
今后，我將更加耐心琢磨，從點(diǎn)滴做起，爭取使自己的課堂更上一層樓。
篇三：曾曦學(xué)習體會(huì )
11月4號，聽(tīng)了曾曦教授的報告和一堂作文指導課，讓我們學(xué)到了很多新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，有很多地方值得我們好好學(xué)習和思考。
曾教授的教育理念給了一個(gè)明確的答案，他所講的“三激、配合、一悟”令我們有所感悟，回顧我們每個(gè)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的歷程，只是埋怨學(xué)生笨，作文三言?xún)烧Z(yǔ)，寫(xiě)不出實(shí)質(zhì)的東西，或者不知如何寫(xiě)作。曾教授都一一作了解釋?zhuān)瑫r(shí)曾教授通過(guò)深入淺出的方法讓學(xué)生去領(lǐng)悟寫(xiě)什么，如何寫(xiě)，并利用生活中的實(shí)踐在各種活動(dòng)中體驗寫(xiě)作的結構方法，在聽(tīng)、說(shuō)、談、寫(xiě)體驗品悟，從而達到學(xué)生寫(xiě)作能力的提高之目的。放松學(xué)生的寫(xiě)作氣氛，是曾教授指導學(xué)生搞好寫(xiě)作的一大亮點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生從繁重苦惱中解脫出來(lái)，以減少學(xué)生對寫(xiě)作的思想能力，他從興趣——材料——方法是寫(xiě)好作文的必要條件，材料是生活中經(jīng)歷。方法是表達結構形式和構思方法，這一點(diǎn)是完成寫(xiě)作的關(guān)鍵。如果按照曾教授的要求去做，孩子們對作文課一定很喜歡，并且有話(huà)可寫(xiě)，不再出現三言?xún)烧Z(yǔ)使孩子們感到?jīng)]有可寫(xiě)，讓學(xué)生們從苦惱的作文中解脫出來(lái)，從而達到提高寫(xiě)作能力的目的。
總之，通過(guò)曾教授對寫(xiě)作巧的指導，我深刻認識到作為一名教育工作者，必須有一種活到老學(xué)到老的精神。古人曰“三個(gè)行，必有我師”，曾教授的作文教學(xué)方法簡(jiǎn)單易解，有自己的獨特之處，很有實(shí)踐價(jià)值，為我們今后作文的教學(xué)找到了方向。
【曾曦作文學(xué)習心得】相關(guān)文章：
曦曦是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)小學(xué)作文400字10-03
繁曦初中作文05-29
高中作文初曦05-30
曦下的溫暖作文09-20
洛曦初中作文600字08-27
我的同學(xué)“張藝曦”作文10-17
紫曦,辛苦了作文900字08-31
關(guān)于曦山游的作文600字09-11