【教學(xué)要求】
1. 知識：學(xué)習疊詞運用，細膩逼真的情態(tài)描寫(xiě)，積累優(yōu)美語(yǔ)句，
2. 能力：培養朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節奏，情感；
學(xué)習多角度理解課文的內涵，培養多向思維的習慣。
3. 情感：通過(guò)對本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中。
4. 方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽(tīng)說(shuō)結合。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 課文美的意境的品悟。
2. 多角度理解課文主題。
【教具課件準備】
計算機 投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一. 新課導入：
（課件展示）
音樂(lè )背景：《凝聚這份愛(ài)》
畫(huà)面顯示：白衣天使們冒著(zhù)生命危險，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。
（導入語(yǔ)）
同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著(zhù)人類(lèi)，襲擊著(zhù)我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛(ài)的贊歌強烈地響起。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇美麗的童話(huà)，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構成美的境界，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著(zhù)名詩(shī)人金波的童話(huà)《盲孩子和他的影子》--
（課件展示）
背景畫(huà)面：美麗的風(fēng)景畫(huà)
主題內容：盲孩子和他的影子 金波
二. 學(xué)習新課：
1. 整體感知：
同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內容，并圈劃出生字詞，和你認為優(yōu)美的語(yǔ)句。
（課件展示）：
整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語(yǔ)句。
（學(xué)生朗讀，教師巡視）
下面，請同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（學(xué)生相互交流，教師最后明確）
哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng
2. 重點(diǎn)理解：
整體感知課文內容之后，請同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內容。首先，自主學(xué)習，請大家快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習，我們小組討論，歸納文章情節發(fā)展步驟。
（課件展示）
重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
（2）小組討論，歸納文章情節發(fā)展步驟。
（學(xué)生自主學(xué)習后，單獨回答，最后明確）
問(wèn)題（1）：心情變化的語(yǔ)句：
他的日子過(guò)得很寂寞。--盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂(lè )。--“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè ) 過(guò)。”--盲孩子望著(zhù)他的影 子驚喜地叫起來(lái)：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”--他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?/p>
（學(xué)生小組討論，相互交流意見(jiàn)，最后明確）
問(wèn)題（2）：情節發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞--“影子”陪伴使他很快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖--影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
3. 朗讀強化訓練：
一個(gè)盲孩子，因為看不見(jiàn)光明，過(guò)著(zhù)孤獨寂寞的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂(lè )，給他帶來(lái)了溫暖。在困境中，螢火蟲(chóng)、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話(huà)啊，讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌。下面，請同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節奏和感情的把握。
（課件展示）：
小組分角色朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣、節奏、情感。
（學(xué)生讀課文，教師巡視指導）
4. 探究研讀：
問(wèn)題一：美的意境
同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng )設這種意境的？
（學(xué)生自由發(fā)言，相互補充）
（明確：盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著(zhù)、感染著(zhù)讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
問(wèn)題二：美的語(yǔ)言
美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)言有什么好處。
（小組討論，代表發(fā)言）
（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話(huà)內容，適合孩子們的閱讀心理。
（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
5、多角度理解主題：
同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書(shū)屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面，請同學(xué)們參照課后練習一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
（小組討論課后練習一）
在此基礎上，鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明
三、課堂小結：
一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒(méi)有生命的影子，因為關(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話(huà)。讓我們帶著(zhù)美的體驗，去抒寫(xiě)心中那永恒的“愛(ài)”。
（音樂(lè )響起《凝聚這份愛(ài)》）
四、鞏固練習
1、加點(diǎn)字注音
潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥濘（ ） 孿生（ ）
嬉戲（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 哞哞（ ）
2、仿寫(xiě)句子：
他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
仿寫(xiě)：
他還看見(jiàn)各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫(xiě)：
我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。
仿寫(xiě)：
五、拓展延伸：
金波的詩(shī)：
讀自己的影子
金波
小時(shí)候，不識字，
總喜歡坐在那里，
讀自己的影子，
像讀一本童話(huà)的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子，
坐臥在我的腳下，
和我有說(shuō)不完的話(huà)。
直到太陽(yáng)落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天
影子還會(huì )來(lái)，
還會(huì )有新的故事。”
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