關(guān)于閱讀筆記作文五篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的閱讀筆記作文5篇，歡迎大家分享。
閱讀筆記作文 篇1
對于閱讀者來(lái)說(shuō)，閱讀即時(shí)一種學(xué)習，也是一種發(fā)現與創(chuàng )造。
寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，由于邊讀邊想，邊想邊記，就會(huì )加強思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思維更加活躍。
經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習的人，都會(huì )有這樣的體會(huì )，在讀書(shū)過(guò)程中，由于得到書(shū)中某種內容的“觸發(fā)”而產(chǎn)生新的思考或在大腦中閃現出新的思想火花。有經(jīng)驗的讀者或研究者會(huì )馬上把它記錄下來(lái)，否則，瞬息即逝，很快就會(huì )遺忘。
愛(ài)因斯坦主張讀書(shū)要發(fā)揮創(chuàng )造性，記那些書(shū)本上還沒(méi)有的知識，道理就在于此。他一生中，記錄了許多這種出色的想法。這種筆記積累多了，待重溫這些筆記內容的時(shí)候，往往會(huì )得到新的啟示，把平素閃過(guò)腦際的思想火花，經(jīng)過(guò)去粗取精，逐漸孕育成一種獨到的見(jiàn)解。這是，便產(chǎn)生了撰寫(xiě)論文、發(fā)表意見(jiàn)的愿望。正因如此，可以說(shuō)科學(xué)發(fā)現的最早文字不是出版物上，而是在個(gè)人的筆記中。
閱讀筆記作文 篇2
“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”這是美國的伯羅蒙塞爾寫(xiě)的一篇文章《自然之道》里面的一句話(huà)。這句話(huà)給了我很深刻的印象，讓我深受教育。
課文主要說(shuō)的是，伯羅蒙塞爾和他的七個(gè)同伴以及一位生物學(xué)家向導，結伴到南太平洋加拉巴哥島，觀(guān)察太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海。可是在那時(shí)，他們卻做了一件愚不可及的事情。他們?yōu)橐恢恍∮斱s走嘲鷹、海鷗等食肉鳥(niǎo)，卻讓更多成群的小幼龜成為那些食肉鳥(niǎo)的美餐。原來(lái)那一只小幼龜是幼龜們的“偵察兵”，它一定自有辦法從食肉鳥(niǎo)的口中逃脫，可是人們卻自作聰明，破壞了自然界的規律，所以這使自然萬(wàn)物失去了它們本來(lái)的生存能力和避害的本能。
是啊，自然界的規律我們可不能違背呀！這時(shí)，我的腦海里不禁又生出許多過(guò)往的傻事……
記得在我童年時(shí)期的那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和伙伴在荷花池塘邊頑皮地嬉戲著(zhù)。忽然，我們看到一只只可愛(ài)的小鴨子在荷花池里快活的游著(zhù)，你追著(zhù)我；我趕著(zhù)你；啄啄羽毛；碰碰你的頭，肆無(wú)忌憚的盡情玩耍，好像一群頑皮的我們。這是天真幼稚的我腦海里閃出一個(gè)問(wèn)題：咦？鴨子在水中游泳，我這可見(jiàn)多了，可是我為什么總不見(jiàn)小雞在水中游呢？它們都是動(dòng)物呀！于是，我問(wèn)問(wèn)小伙伴：“你們有見(jiàn)過(guò)小雞在水中游泳嗎？”“什么？小雞在水中游泳我可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢！”“是嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)耶！”“我想雞也應該也可以像鴨子一樣在水中游泳吧！”“對呀！對呀！畢竟他們都是動(dòng)物。”……這時(shí)伙伴們議論紛紛，最后我們決定找一只雞讓它下水游泳！
那時(shí)我們串遍了大街小巷，也沒(méi)看到一只雞的身影。突然，“咯噠！咯噠！”聲音從后面傳來(lái)，我一看，哈！踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫。正好有只雞從我們身后經(jīng)過(guò)呢！我和伙伴們一把抓住它，可這雞實(shí)在不好抓呀！東飛西跳，我們的小手都弄得臟乎乎的。折騰了一會(huì )兒，終于把這只雞給按住了，我們一起把它拿到荷花池邊，準備給它下水游泳，我們都期待著(zhù)雞怎么游泳的！
只見(jiàn)那只雞在水中拼命掙扎、扯喉嘶叫，翅膀狂打著(zhù)水面，我心想：它這是怎么了？難道它不會(huì )游泳嗎？過(guò)路的人總是用疑惑的目光望著(zhù)我們，我們一時(shí)不知所措，只好呆著(zhù)站在那里。沒(méi)過(guò)了一會(huì )兒，那只雞已經(jīng)在水中淹淹一息了，我和伙伴們都感到很奇怪，為什么會(huì )變成這個(gè)樣子呢？我們把事情的緣由說(shuō)給了大人們聽(tīng)，大人們聽(tīng)了哭笑不得，盡管他們講了雞為什么不能在水中游泳的原因，可我們還是懵懵懂懂的互相望望對方。唉！沒(méi)辦法！大人們就直說(shuō)我們是傻孩子，好傻好傻的孩子……
漸漸地，我和伙伴們都慢慢長(cháng)大了，現在想起來(lái)還真是很傻。雞和鴨不同，它們的生存方法也不同，自然界的規律，更是不同。小時(shí)的我們年幼無(wú)知，不遵循自然界的規律，不明白這所謂的自然之道，違背了自然界的規律和萬(wàn)物生存之道，所以傷害了這自然的萬(wàn)物，使其生靈喪失性命。
《自然之道》這篇課文給我的印象很深刻，受到的教育很大。人是智慧的生物，萬(wàn)物之中最聰明的生物，可當人自作主張、自作聰明、憑著(zhù)自己的主觀(guān)愿望去辦事，就違背了自然界的規律。所以我們應該順其自然規律，這樣才能保護自然，造福人類(lèi)。
閱讀筆記作文 篇3
第八周20xx年10月18日星期二
她整天都郁郁寡歡，她每天都有100個(gè)擔心；她的種種不幸，使她感到余生可怕。她就是美國的一個(gè)老婦人。讓我來(lái)敘述一下20xx年十一月上名叫《意林》里的一篇樂(lè )觀(guān)的文章《每天豁然開(kāi)朗100次》。
《每天豁然開(kāi)朗100次》主要敘述了美國的一個(gè)老婦人，她的丈夫在她54年那年去世。子女為遺產(chǎn)問(wèn)題鬧得不可開(kāi)交，丈夫生前的加油站宣告破產(chǎn)，他為了抵償債務(wù)，不得不賣(mài)掉大房子以及各種值錢(qián)的東西。寂寞、貧窮、疾病以及由此而來(lái)的種種不幸，使她感到余生可怕。他每天都有100個(gè)擔心，后來(lái)得了病，又沒(méi)錢(qián)，醫生介紹她去醫院做零工，每天目睹了他人的災難，干了三年，對病人的心理了如指掌，于是醫院聘請她當心理咨詢(xún)師，她76歲時(shí)已經(jīng)有了這個(gè)醫院51％的股份了。
在她的辦公室里有這么一句話(huà)，值得我們深思的“昨天的痛已經(jīng)承受過(guò)了，還有必要反復兌換嗎？明天的痛，尚未到來(lái)，有必要提前結算嗎？”。
讀了《每天豁然開(kāi)朗100次》之后，我們在生活中無(wú)論遇到這樣的挫折與痛苦，都要記住每天豁然開(kāi)朗100次。
閱讀筆記作文 篇4
在文博的房間里，收藏著(zhù)幾本他寫(xiě)的讀書(shū)筆記，其中一本我還給他配了插畫(huà)。從稚嫩的只言片語(yǔ)開(kāi)始，如今，他已經(jīng)養成了天天閱讀、堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習慣。每當看到他的讀書(shū)筆記，回想教孩子閱讀的幾年時(shí)間，我不禁感慨萬(wàn)千。
教孩子閱讀，先從認字開(kāi)始。文博5歲前，我幾乎天天晚上給他讀書(shū)，從一兩歲時(shí)讀兒歌、童謠開(kāi)始，到三四歲時(shí)的故事、童話(huà)、兒童文學(xué)作品。有時(shí)候，讀著(zhù)讀著(zhù)，我快睡著(zhù)了，他又把我搖醒，經(jīng)常讀的幾本書(shū)我都會(huì )背了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣做，我很累。于是，在他四歲左右，我就有意教他多認字，認字范圍不再局限于買(mǎi)卡片、做卡片，慢慢地，他能從讀一個(gè)字兩個(gè)字到會(huì )讀簡(jiǎn)單的句子。走在大街上，他也喜歡讀路邊的廣告、牌匾等，盡管“白字先生”的階段鬧了許多笑話(huà)，效果讓我比較滿(mǎn)意，五歲時(shí)，他能閱讀一般的兒童讀物了，六歲時(shí)，能不借助拼音閱讀。于是，我從替他閱讀的狀態(tài)向前邁了一大步，我開(kāi)始陪伴他閱讀了。
教孩子閱讀，陪伴至關(guān)重要。記得四年級的一次家長(cháng)會(huì )上，作為家長(cháng)代表，我講一句和大家探討的話(huà)：“靜等花開(kāi)的日子里，家長(cháng)朋友們，我們在干什么呢？”教孩子閱讀也一樣，要求孩子讀書(shū)，給孩子講一大堆閱讀的益處后，我們卻自顧自地看電視、聊微信去了，這樣的言傳身教對孩子起不到榜樣的作用。在我們每年的閱讀計劃中，他的書(shū)目我們共同定，我的書(shū)目我自己定，也參考文博的意見(jiàn)。陪伴孩子閱讀，讀到精彩處，我們會(huì )互相交流，讀到疑惑處，我們又在一起討論，其中的樂(lè )趣很多很多。幾年的陪伴中，我基本上沒(méi)有看過(guò)電視劇，有意減少許多聚會(huì )、聚餐、應酬，而我收獲的卻是一個(gè)愛(ài)上閱讀的好兒子。
教孩子閱讀，讓他學(xué)會(huì )開(kāi)卷。開(kāi)卷有益這個(gè)詞在我看來(lái)，首先要選擇性地開(kāi)卷，我堅決不讓孩子看低俗漫畫(huà)、玄幻小說(shuō)、穿越小說(shuō)及暴力讀物，在學(xué)校，文博的班主任李列民老師建議孩子們博覽群書(shū)，多看健康向上的讀物，這方面，我和李老師的觀(guān)點(diǎn)一致，所以孩子信服。名著(zhù)是永恒的經(jīng)典，必須多讀；高爾基的人間三部曲，讓文博為沙皇統治下主人公的命運扼腕長(cháng)嘆；讀金波的詩(shī)歌散文，他讀出書(shū)作者豁達的童心；讀曹文軒的作品，他會(huì )從一個(gè)個(gè)故事中品味不同的人生；讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，讓他了解了許多不為人知的動(dòng)物性情；讀詩(shī)經(jīng)，他知道早期的詩(shī)歌作品是怎樣的真情流露；讀唐詩(shī)，他領(lǐng)略了“明月出天山”的氣勢，被“桃花河水深千尺”的深情厚誼所感動(dòng)；讀宋詞，他領(lǐng)略了一個(gè)朝代文學(xué)作品的豪放和細膩；“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”的納蘭詞，讓孩子仿佛轉身于清朝的戊邊歲月......文博也涉獵歷史、地理、兵器、科學(xué)、探險、魔術(shù)類(lèi)的書(shū)。教孩子學(xué)會(huì )開(kāi)卷，相信他會(huì )終身受益。
教孩子閱讀，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。我不提倡孩子讀電子讀物，因為讀寫(xiě)不能分家，紙質(zhì)書(shū)籍更便于勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，所以，至今我仍然堅持為孩子買(mǎi)書(shū)或借書(shū)看。習慣的養成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，堅持做好更需要毅力。用了近三年的時(shí)間，文博慢慢養成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習慣。這學(xué)期開(kāi)始，他堅持每周一到周五每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記，等于把一本書(shū)讀了兩遍。這兩天，他又計劃在每個(gè)雙休日，抄寫(xiě)一篇自己喜歡的詩(shī)詞。由于他閱讀的進(jìn)度快于寫(xiě)讀書(shū)筆記的進(jìn)度，這樣下來(lái)，在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)等于又把書(shū)重讀了一遍。寫(xiě)讀書(shū)筆記最大的好處是幫助他提高了寫(xiě)作水平，在學(xué)校，現場(chǎng)寫(xiě)作文時(shí)，他能熟練地運用排比、比喻等修辭手法，還會(huì )在恰當的地方引用古詩(shī)詞、名人名言，為自己的.作文增色。
教孩子閱讀，量變之后有驚喜。我給文博算過(guò)這樣一個(gè)數字，假如每天閱讀30頁(yè)，每頁(yè)平均700字，一年按300天算，一年的閱讀量是600余萬(wàn)字，假如一本書(shū)平均15萬(wàn)字，一年就輕輕松松地讀40多本書(shū)。讀40本書(shū)這個(gè)數字看起來(lái)可望不可及，其實(shí)，只要踏踏實(shí)實(shí)地堅持，也許，孩子的閱讀量還會(huì )更大。閱讀量大，信息量隨之增大，孩子的心就會(huì )變大，視野也隨之開(kāi)闊，孩子會(huì )更加樂(lè )觀(guān)向上，久而久之，你會(huì )擁有一個(gè)“腹有讀書(shū)氣自華”的孩子。這些我小有體會(huì )，在音樂(lè )課上，因為學(xué)了一首少數民族歌曲，文博能給同學(xué)們講出許多少數民族的知識；根據“小橋流水人家”的意境，文博在電腦課上能創(chuàng )作出一幅電腦繪畫(huà)作品，得到老師的表?yè)P，令同學(xué)們對他刮目相看；語(yǔ)文老師講詩(shī)詞，他能通篇背誦“明月幾時(shí)有，把灑問(wèn)青天”、“北國風(fēng)光，千里冰封”；參加學(xué)校的漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )，他在初賽時(shí)就是全年級第一，這都得益于平時(shí)的讀書(shū)看報，閱讀帶給他無(wú)窮的快樂(lè )，也帶給身邊人一個(gè)又一個(gè)驚喜。
倡導“全民閱讀”，打造“書(shū)香中國”，首先要教會(huì )孩子閱讀，兩屆“中國好書(shū)”評選活動(dòng)，閱讀的陽(yáng)光正在浸潤著(zhù)每一位讀書(shū)人的心靈。作為家長(cháng)，我們陪伴孩子的時(shí)間就那么短短的幾年，教會(huì )孩子閱讀吧，教會(huì )他，就等于給他一筆無(wú)價(jià)的財富；陪伴孩子閱讀吧，陪伴他，這幾年共讀的光陰一定會(huì )成為生命中的永恒。一書(shū)一世界，一卷一乾坤，就讓一個(gè)又一個(gè)精彩的世界去裝扮孩子最美的童年吧！
閱讀筆記作文 篇5
前一段時(shí)間我讀了《幻城》，至今仍記憶猶新。
這是一本奇怪的書(shū)，一邊是火族，一邊是冰族，一邊是火之城，一邊是魔雪帝國。用第一人稱(chēng)講述一個(gè)充滿(mǎn)人性和幻想的故事。這部作品純粹是虛構的，但它給人一種非常真實(shí)的感覺(jué)。仿佛一切都發(fā)生在我們面前，作品的構思更像是作者帶領(lǐng)的天馬行空。我們看到的絕不是我們在地球上看到的。所有的景色都是霧蒙蒙的，夢(mèng)幻般的。《幻想城市》讓我領(lǐng)略了幻想的美麗。
作者的語(yǔ)言充滿(mǎn)了雄辯和口是心非，他的形象在描述事物的狀態(tài)和哲學(xué)解釋上都是新穎的。例如，背面是一座雄偉的城市，正面是搖曳的海市蜃樓，櫻花受傷凋零，大雪紛飛。誰(shuí)是過(guò)客，誰(shuí)是生命的車(chē)輪，誰(shuí)是前世的塵埃，誰(shuí)是今生的風(fēng)，誰(shuí)是無(wú)盡悲傷的精靈。
《幻城》是一部悲劇，這種悲傷的情感，在作者的筆下，充分表現在字里行間。讀完之后，人們周?chē)幸环N悲傷的氣氛。例如，我隱約聽(tīng)到蒼老的星星在高高的天空中回蕩，無(wú)數的鳥(niǎo)兒聚集和分散，櫻花殘忍地盛開(kāi)，仿佛它們已經(jīng)死去。
是一個(gè)神秘的、陌生的、悲傷的、優(yōu)雅的句子組成了“幻城”，給我留下了不可磨滅的記憶
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