《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記
細細品味一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！那么我們該怎么去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家整理的《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最近讀了董奇博士的著(zhù)作《心理與教育研究方法》，該書(shū)是董奇博士多年來(lái)在從事研究工作和講授研究方法課程的基礎上精心撰寫(xiě)而成的。作為一個(gè)老師，我深深體會(huì )到了課題研究的重要性。“新課標”下的教師不在是單一的知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴，這就要求新時(shí)代的教師必須不斷的完善自己、提高自，成為一名研究型的教師，這樣教師才具有創(chuàng )造型，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。要成為研究型的教師就必須學(xué)會(huì )課題研究。而這本書(shū)中的內容，讓我受益匪淺。
一、對本書(shū)的整體了解
從這本書(shū)中，我了解到教育科學(xué)研究的概念、方法、新特點(diǎn)；課題研究的選擇、研究文獻的查閱、研究的設計；此外書(shū)中還探討了研究數據的手機方法：觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、測驗法、實(shí)驗研究發(fā)、現場(chǎng)研究法、語(yǔ)義分析法、Q分類(lèi)技術(shù)、內容分析法、口語(yǔ)報告法、社會(huì )測量法；研究結果的整理與定性分析、研究結果的定量分析、研究結果的解釋、研究結果的撰寫(xiě)以及研究的評價(jià)等。
二、對課題選題的認識
讀了此書(shū)，我知道了研究課題的選則就是一個(gè)問(wèn)題聚焦的過(guò)程。以前我在課題選題的時(shí)候有一定的局限性，只考慮語(yǔ)文教學(xué)方面的問(wèn)題，讀了這本書(shū)之后，我對課題選題的認識更全面了。我對自己也有了足夠的耐心和信心，確信通過(guò)持續的思考和學(xué)習過(guò)程，問(wèn)題的本質(zhì)會(huì )逐步顯現。我會(huì )在教育理論的指導下，通過(guò)運用多種研究方法，搜集教育問(wèn)題的資料，從而提出具體建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。盡可能地從多方面觀(guān)察事物，把握客觀(guān)對象的各種因素、各種關(guān)系和各種規定，如實(shí)地反映現實(shí)情況，不能帶有任何主觀(guān)感情色彩。一個(gè)好的課題的特點(diǎn)是什么？選題的過(guò)程及方法是什么？沒(méi)有好的選題，那么它的作用就不大，去研究這樣的選題就是在浪費時(shí)間。書(shū)讀百遍其義自現，我將在以后的學(xué)習中，不斷感悟，不斷深入。
三、對研究方法的認識
讀了此書(shū)，我對研究方法的認識更全面，基本素養也得到了提升。原來(lái)教育研究方法也是一門(mén)科學(xué)，自己以前的工作就是備好課，上好課，批改好作業(yè)，培優(yōu)補差。對于教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和想法也就寫(xiě)在課后反思上。在閱讀了這本書(shū)之后，自己在研究觀(guān)念上有了極大的轉變。以往在教育教學(xué)中也曾經(jīng)對教學(xué)方法和教育流程有一些初淺的.研究。但研究的時(shí)候一般都是隨心隨性的去研究，沒(méi)有特別用心的去關(guān)注研究的時(shí)間、地點(diǎn)和研究對象，更談不上采用不同的方法去研究。而這樣研究出來(lái)的結果必然就不具有完全的科學(xué)性。在讀了教育研究方法導論這本書(shū)后，我認識到教育研究要采用不同的研究方法，針對不同的教育現象和教育問(wèn)題，采用不同方式的研究對策，不但能節省研究的時(shí)間，而且也能得出科學(xué)而正確的論斷。而且我對每種研究發(fā)法的認識也更加得透徹，例如訪(fǎng)談法，以前只知道訪(fǎng)談就是研究者和研究對象進(jìn)行口頭交談的方式來(lái)收集對方有關(guān)心理特征和行為數據資料的一種研究方法。但對于訪(fǎng)談法的特點(diǎn)、訪(fǎng)談法的類(lèi)型、訪(fǎng)談法的設計、訪(fǎng)談法的實(shí)施過(guò)程和技巧以及訪(fǎng)談法的評價(jià)等方面沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。如果自己能早一點(diǎn)看到這本書(shū)，也就能早一些指導自己解決自己發(fā)現的一些問(wèn)題，這里面就有科學(xué)的方法。只有用科學(xué)的方法指導我們的實(shí)踐，才能得出科學(xué)的結論，才能更好地解決問(wèn)題，這都是跟每個(gè)教育工作者密切相關(guān)的問(wèn)題。
四、對教育研究結果的分析、呈現和評價(jià)的認識
在閱讀了這本書(shū)后，我對教育研究結果的分析、呈現和評價(jià)也有了正確的認識，以前研究某個(gè)課題的時(shí)候，我關(guān)注更多的是研究的過(guò)程，而在研究的結題階段往往是不定性的，根據研究過(guò)程給出研究的結論，結論往往流于形式和套話(huà)。現在我認識到，研究結果是要依靠研究過(guò)程所得出的準確數據來(lái)表達的，必須要有理論和實(shí)驗數據的雙步支撐。同時(shí)研究結果也要切合實(shí)際，針對性強并且文字的表達也要結構嚴謹，完整論證深刻有力，這樣才能對教育教學(xué)實(shí)踐有真正的指導意義。另外對于研究結果的評價(jià)也很重要，以前課題結題就算了，沒(méi)有認真地對研究問(wèn)題的提出、研究的方法、研究的過(guò)程、研究的結果等方面進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。只有對課題研究進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)才能正確認識課題研究成果的價(jià)值，才能認識自己研究過(guò)程中的不足，才能不斷提高自己的課題研究能力。
在各種活動(dòng)中探索，反思，總結研究中的收獲，尋找不足，以進(jìn)一步推進(jìn)研究工作這一環(huán)節也很重要。心理與教育科學(xué)領(lǐng)域的研究所獲得的原始資料、數據無(wú)法在研究報告中全部呈現，因此，研究者必須對研究結果進(jìn)行整理，利用科學(xué)的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進(jìn)行審核、評價(jià)與匯總，從而使資料、數據完整地、真實(shí)可靠地反映事實(shí)。在此基礎上，對經(jīng)過(guò)整理的研究結果進(jìn)行分析，才能從中抽取或推論出有理論意義和應用價(jià)值的正確的研究結論。因此，董奇教授在書(shū)中講授的研究結果的分析、呈現與評價(jià)的相關(guān)知識給了我很大的幫助，讓我走出了迷惘，眼前豁然開(kāi)朗。我想，有了董奇教授這部書(shū)的引領(lǐng)，我一定會(huì )圓滿(mǎn)地完成我的課題研究，并把我的研究成果長(cháng)期更好地實(shí)施下去
【《心理與教育研究方法》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
部隊心理教育的方法研究論文09-21
《心理與教育研究方法》讀書(shū)心得10-11
幼兒心理教育研究論文09-21
教育研究讀書(shū)筆記01-10
單親孩子心理教育的方法12-19
高校法制教育及心理教育整合研究01-16
積極心理教育方法的建構論文09-20
高校心理教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究論文09-17
學(xué)校心理健康教育的研究論文09-14