八年級地理說(shuō)課稿（精選17篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的八年級地理說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
八年級地理說(shuō)課稿 篇1
我今天說(shuō)課的內容是人教版地理八年級上冊第三章第二節土地資源之合理利用每一寸土地。我將從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)流程、教學(xué)效果。首先我談?wù)剬Ρ竟澱n教材內容的思考。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
新課程標準明確要求要學(xué)習對生活有用的地理。本節教材是在學(xué)習了“土地資源的利用”和“土地資源分布差異”的基礎上，進(jìn)一步從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，通過(guò)圖文、活動(dòng)等形式讓學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問(wèn)題及對策，培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)，增強以法管制土地的意識使學(xué)生獲得“對終身發(fā)展有用的地理”。
（二）、學(xué)情分析
我的學(xué)生農村出生，對土地再熟悉不過(guò)了，對目前家鄉土地的利用狀況也略知一二，這有助于開(kāi)展教學(xué)。但是若縱觀(guān)全局，分析全國土地資源存在問(wèn)題及對策就不容樂(lè )觀(guān)。知識面窄，他們需要自己動(dòng)手搜集資料，放眼中國，放眼世界。
（三）、教學(xué)目標：
１、知識與技能：從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問(wèn)題和對策。
２、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手搜集、觀(guān)看視頻、閱讀圖片、文字資料等方法，分析、歸納問(wèn)題。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)，增強以法管制土地的意識。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)
根據我對課程標準的理解以及教材和學(xué)生的分析，我是這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)的。
１、我國土地資源存在的問(wèn)題及對策，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
２、同時(shí)培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)，增強以法管制土地的意識。也是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法：
本節課需要大量資料來(lái)說(shuō)明，僅有教材并不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。因此，在學(xué)習本課前，我提前一周布置了長(cháng)周期作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間調查家鄉的土地利用狀況，上網(wǎng)或通過(guò)其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息。在教學(xué)中我主要運用了辯論、談話(huà)、討論、材料研習、合作探究等多種教學(xué)方法和策略。
三、學(xué)法指導：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集資料、展開(kāi)辯論、研習材料、開(kāi)展合作探究、激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體驗快樂(lè )。
四、教學(xué)流程：
教學(xué)流程是這樣的：
展開(kāi)辯論，激智啟疑
研習材料，合作探究
應用遷移，總結反思
今天我主要從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)我教授的這節課。
１、我是如何引入新課的？
２、如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？
３、如何處理教材活動(dòng)題？
一、如何引入新課
根據八年級學(xué)生好勝心強，喜歡挑戰的特點(diǎn)，我以辯論的形式引入新課。具體的做法是這樣的：
提出辯題：“土地資源是否可以永續利用”。將學(xué)生分成兩組：一組是正方，持土地資源可以永續利用的觀(guān)點(diǎn)；一組是反方，持土地資源不可以永續利用的觀(guān)點(diǎn)。要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識結合搜集到的資料進(jìn)行辯論。教師要明確要求：即各組辯論時(shí)間不超過(guò)２分鐘，用詞恰當，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，論據充分，觀(guān)點(diǎn)明確。學(xué)生興趣盎然，積極性很高。正方學(xué)生主要從土地資源是可再生資源，可以重復利用方面大談合理利用、科學(xué)管理，以此提高土地生產(chǎn)力，來(lái)實(shí)現永續利用。反方學(xué)生則主要從土地資源利用中存在的現實(shí)問(wèn)題，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染、破壞后，就不能實(shí)現永續利用。
學(xué)生辯論結束，我簡(jiǎn)單進(jìn)行點(diǎn)評，并成人類(lèi)必須珍惜和合理利用每一寸土地的共識。此時(shí)出示課題：合理利用每一寸土地。
設計此環(huán)節的目的除了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也是為了初步了解學(xué)生對土地資源的整體認知情況，為進(jìn)一步探究土地資源存在問(wèn)題和對策，做一個(gè)熱身。
二、如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這一部分完全體現在教學(xué)流程的第二環(huán)節研習材料，合作探究里，我主要運用了層層深入，個(gè)個(gè)擊破的方式展開(kāi)教學(xué)的。具體的做法是這樣的：
經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習后，教師激情承轉：同學(xué)們，我們腳下的這片土地有著(zhù)悠悠五千年農耕歷史，數千年來(lái)創(chuàng )造著(zhù)燦爛的農耕文化，也創(chuàng )造了以世界上７%的耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無(wú)損地傳給我們的子孫后代5000年，這無(wú)疑是一個(gè)嚴峻的挑戰。因為現實(shí)生活中，這片熱土屢遭破壞、傷痕累累。由此 順勢提出問(wèn)題：那我國土地資源在利用中到底存在哪些問(wèn)題呢？然后出示圖片與文字資料，學(xué)生從中提取信息，分析概括，并結合課前搜集的資料，同桌交流后，全班交流。 教師引導學(xué)生暢所欲言，盡量照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機會(huì )，而且還要適時(shí)點(diǎn)評。學(xué)生表現踴躍，紛紛舉手回答。學(xué)生回答存在的問(wèn)題有自然因素，更有人為因素，如：水土流失嚴重、土地荒漠化、亂占耕地，濫伐森林、過(guò)度放牧、濫用農藥、亂倒垃圾、水污染土地、官員違規批地、賣(mài)地、耕地閑置、墓穴占地……
設計此環(huán)節的目的自然是為了切入重點(diǎn)。在這一過(guò)程中，我注重培養學(xué)生搜集、整理資料的能力。從圖片中領(lǐng)悟，獲取信息的能力。
通過(guò)回答，學(xué)生已經(jīng)知道我國土地利用中存在的主要問(wèn)題，但只是說(shuō)出了現象，還沒(méi)有更深入地了解。教師順勢引導學(xué)生分組探究，造成這些問(wèn)題的原因以及嚴重后果。全部探究不現實(shí)，只選取教材中列舉的最具代表性的問(wèn)題：Ａ、水土流失，Ｂ、土地荒漠化，Ｃ、亂占耕地，三個(gè)主題，把學(xué)生分成三大組，每組任選其中一個(gè)主題分析，造成這一問(wèn)題的原因及嚴重后果，并簡(jiǎn)單談?wù)劯邢耄M內討論結束后推薦代表發(fā)言。
在這一過(guò)程中，教師適時(shí)播放水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的視頻，讓學(xué)生獲得感性認識的同時(shí)，給學(xué)生以視聽(tīng)上的震憾。指導學(xué)生用好手中的資料，結合自身體驗展開(kāi)討論，大膽思考，積極獻言，合作探究，在最短的時(shí)間完成老師布置的任務(wù)。充分挖掘學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養團隊合作意識。
討論的結果一定要在全班交流，而且要充分地交流。他們討論的是彼此不重復的內容，交流的過(guò)程也是他們向彼此講述觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，是互補互學(xué)的過(guò)程，這一過(guò)程更勝于教師的單調講解。有關(guān)學(xué)生的回答在我的說(shuō)課稿中有詳細敘述，在此就不在贅述。
（如A組學(xué)生說(shuō)，我們組通過(guò)討論，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國各地，不論山區、平原、農村還是城市都存在。黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區。此外，內蒙古河口鎮到山西龍門(mén)之間的晉陜谷地，長(cháng)江流域，東北黑土地，都不同程度地存在著(zhù)水土流失的問(wèn)題，不少地方耕作層表土已流失殆盡，喪失了生產(chǎn)能力。同時(shí)，我們發(fā)現我國貧困人口多分布在水土流失嚴重的一些地區，已形成越墾越窮、越窮越墾的惡性循環(huán)。
我們的感想是：我們很震憾，原來(lái)對土地資源了解不多，不深入。現在讀著(zhù)這些事實(shí)，讓我們害怕，水土流失如不能盡快有效治理，生態(tài)繼續惡化，造成貧困影響社會(huì )可持續發(fā)展。甚至我們人類(lèi)有可能失去賴(lài)以生存的土地資源。
B組學(xué)生回答說(shuō)：我們組獲得的信息是：通過(guò)討論，我們了解到土地荒漠化，被稱(chēng)為“地球的癌癥”。中國是荒漠化最嚴重的國家之一，除了自然因素造成的荒漠化，人類(lèi)的破壞加劇了荒漠化速度，人們亂砍濫伐，無(wú)限制放牧，過(guò)度開(kāi)墾，不斷加大土地的負載，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失為540億元，平均每天損失近1。5億元。
根據對我國17個(gè)典型沙區，同一地點(diǎn)不同時(shí)期的`陸地衛星影像資料進(jìn)行分析。證明了我國荒漠化發(fā)展形勢十分嚴峻，毛烏素沙地地處內蒙古、陜、寧交界，面積約4萬(wàn)平方千米，40年間流沙面增加了47%，林地面積減少了76。4%，草地面積減少了17%。渾善達克沙地由于過(guò)度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了98。3%，草地減少了28。6%。
此外甘肅民勤綠洲的萎縮、阿拉善地區草場(chǎng)退化，梭梭林的消失，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴峻事實(shí)，都向我們敲響了警鐘，人類(lèi)必須珍惜和合理利用每一寸土地，保護好我們腳下的這處熱土。
Ｃ組學(xué)生說(shuō)：我們組討論的結果：雖然國家出臺了很多有關(guān)土地方面的法規，但是農村違規建房，亂占耕地現象嚴重，有些官員強征耕地，耕地被征用后建了廠(chǎng)房或以建設新農村的名義大建別墅和公園。有的耕地被強征后一直閑置，造成極大的浪費，還有墓穴占地，死人與活人爭地盤(pán)等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本，我國本來(lái)就人多地少，亂占耕地，就是要斷子孫后路。希望國家加大處罰違規批地、占地的責任人。讓大家明白，亂占耕地就是犯法，必須嚴懲，并退還所占耕地。）
應該說(shuō)學(xué)生的回答非常出彩，他們是在搜集了大量資料后結合老師給出的信息做的整理。我及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)，充分表?yè)P學(xué)生在這么短時(shí)間內就能組織好語(yǔ)言，說(shuō)得有理有據，讓老師也受益匪淺，以此鼓勵、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續求知的欲望。
設計此環(huán)節的目的就是讓學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，讓學(xué)生在相互交流土地遭到破壞的觸目驚心的不爭事實(shí)中，明白人類(lèi)面臨的土地危機和保護耕地的勢在必行。讓學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，樹(shù)立憂(yōu)患意識和土地資源可持續發(fā)展觀(guān)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
然后，老師導言過(guò)渡：既然現實(shí)如此觸目驚心，解決它就刻不容緩了。事實(shí)上早在上世紀60年代，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農民常挺芳就率先呼吁要十分珍惜和合理利用土地。今天這呼聲依然振聾發(fā)聵。國家這幾年也加大了土地的整治力度。國家是如何做的呢？引導學(xué)生閱讀第72頁(yè)教材內容后，同桌交流回答：國家頒布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等法律法規，制定了 “珍惜和生理利用每一寸土地，切實(shí)保護耕地” 土地國策，還制定了土地日，規定每年6月25日為全國土地日等等。使學(xué)生認識到土地是立國之本，國家在土地管理方面一點(diǎn)也不手軟，樹(shù)立以法管制土地的觀(guān)念。
同時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生探究為什么單獨把“切實(shí)保護耕地”作為土地國策的內容之一？學(xué)生簡(jiǎn)短討論后，師生共同評議總結。
設計此環(huán)節的目的是讓學(xué)生認識到農業(yè)用地應該擺在優(yōu)先的位置，因為農業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國民經(jīng)濟的命脈，是一項關(guān)乎民族存亡的戰略物資，糧食生產(chǎn)在農業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不可動(dòng)搖的，任何對農業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對國家前途命運不負責的行為，是違法行為。為了讓老祖宗留下的寶貴遺產(chǎn)，繼續為子孫后代造福。我們必須反省我們的行為，修正我們的錯誤，制定保護土地的良策。由此順勢讓學(xué)生討論如何合理利用土地。結合教材和實(shí)際生活學(xué)生就能答出：植樹(shù)造林、退耕還林還草、改良土壤、合理種植，科學(xué)管理，開(kāi)源節流等等。還有教材中提到的“依法用地，規劃用地，因此制宜，加大對農田基本建設和環(huán)境治理的投入，禁止亂占耕地，開(kāi)展宣傳活動(dòng)等。要提到作為中學(xué)生也要積極參與宣傳活動(dòng)。
接著(zhù)師生可以在一起共同交流，我國各行業(yè)在開(kāi)展保護土地資源的工作中取得成績(jì)，首先由學(xué)生舉例。然后，老師也說(shuō)說(shuō)。（比如，經(jīng)過(guò)多年努力，我國防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國土地沙化比由20世紀90年代末年平均擴展3436平方千米轉變?yōu)楝F在年平均縮減1283平方千米。
內蒙古的烏蘭察布草原在上世紀“以糧為綱，牧民不吃虧心糧”的年代，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區。20世紀90年代，烏盟人以強烈的憂(yōu)患意識，開(kāi)始致力于重建生態(tài)、再現秀美草原的工作。全盟2400萬(wàn)畝耕地，他們已自費退耕1200萬(wàn)畝，截至目前，全盟已退出耕地1380萬(wàn)畝，種樹(shù)538萬(wàn)畝，種草616萬(wàn)畝，像是一夜間那片失落已久的美麗草原又回來(lái)了。
長(cháng)江上游水土流失情況減輕，植被覆蓋率提高，生態(tài)保護初見(jiàn)成效。各地區各部門(mén)也正在加大整治侵害土地行為的力度。）
設計此環(huán)節的目的是為了讓學(xué)生看到我國土地資源利用中積極的一面。看到保護土地資源的美好前景，培養主人翁意識，激發(fā)身體力行，為保護土地資源貢獻力量的熱情。突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三、如何處理教材中的活動(dòng)題。
教材中的活動(dòng)題是教學(xué)內容的重要組成部分，承擔了一部分新知識的教學(xué)，也是對知識的運用和遷移，所以也應慎重對待。
活動(dòng)１，我出示這三幅漫畫(huà)后，鼓勵學(xué)生大膽想像，領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)深刻含義，最好能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面并加入自己的感想，答案應該說(shuō)學(xué)生很容易看出來(lái)，關(guān)鍵是想讓他們享受過(guò)程。
設計此環(huán)節的目的主要還是想讓學(xué)生明白學(xué)習不是枯燥無(wú)味的事，讓他們真正體味學(xué)習的趣味性。在輕松的氛圍接受教育。還可以鼓勵他們課余時(shí)間也試著(zhù)創(chuàng )作類(lèi)似的漫畫(huà)。
活動(dòng)２，選擇全國土地日中的一兩個(gè)主題，談?wù)効捶ǎ⒄归_(kāi)討論。可以和活動(dòng)３的第一部分，讀材料談感想，放在一起進(jìn)行，它們都屬于發(fā)散性問(wèn)題。可以利用這個(gè)活動(dòng)對本節知識進(jìn)行很好的總結反思。活動(dòng)３的第二部分創(chuàng )辦“保護家鄉土地”的宣傳欄要求學(xué)生課余時(shí)間完成。活動(dòng)2和活動(dòng)3的第一部分，由學(xué)生自由選擇話(huà)題，自由交流，暢所欲言。教師此時(shí)只做一個(gè)耐心的聽(tīng)眾即可，待交流結束時(shí)作一個(gè)小結，提出希望：地球是人類(lèi)的家園，土地是人類(lèi)立足的根本，如果沒(méi)有了土地包括人類(lèi)在類(lèi)的一切生命都將無(wú)處安身。為了能夠長(cháng)久地擁有一個(gè)更加美好更加和諧的家園，我們需要珍惜我們腳下的每一片熱土，修復這個(gè)已經(jīng)受到傷害的地球。
五、教學(xué)效果分析。
我感覺(jué)這堂課很充實(shí)。教師充實(shí)，學(xué)生充實(shí)。教師設計引導掌握著(zhù)課堂的節奏，一刻不馬虎，學(xué)生則充分參與學(xué)習，參與活動(dòng)，參與探究，體驗收獲。不僅學(xué)到了知識，受到了深刻的教育。也培養了動(dòng)手能力，探究能力，表達能力，協(xié)作能力，總結歸納能力，知識遷移能力，同時(shí)完成了教學(xué)既定的目標。
八年級地理說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學(xué)生學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、說(shuō)出我國人口總數，
2、運用有關(guān)數據說(shuō)明我國人口增長(cháng)的趨勢并簡(jiǎn)陋分析建國后我國人口增長(cháng)快的原因。
3、學(xué)會(huì )制作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖
4、運用人口分布圖說(shuō)出我國人口分布概況
5、使學(xué)生明白實(shí)行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點(diǎn)，為我國人文地理的學(xué)習打基礎。
如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節的難點(diǎn)。本節教材出現了四種類(lèi)型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線(xiàn)狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會(huì )分析上述圖表和繪制人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖是本節的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)七年級世界地理的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(cháng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學(xué)習奠定了一定的基礎。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
計算機多媒體輔助創(chuàng )設一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點(diǎn)撥。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導入：
情境創(chuàng )設：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)入《中國人口》的'學(xué)習
新課學(xué)習：
活動(dòng)一感受130000000
a.多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21.2%
b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。
c.生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運的候車(chē)室
說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀(guān)地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個(gè)教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二我們來(lái)發(fā)現：
我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢?
a.展示我國人口增長(cháng)示意圖公元0年----公元20xx年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現。
歸納：慢
較快
飛速發(fā)展(基本國情)，解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。
b.師生共同完成建國以來(lái)我國人口增長(cháng)的曲線(xiàn)圖，教會(huì )學(xué)生作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖，從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。
c.在自制的我國建國后人口增長(cháng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現問(wèn)題：
1949-1990變
1990-20xx化變慢，原因：計劃生育
d.計劃生育的國策
說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀(guān)察，去發(fā)現，不
僅能力得到了培養，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀(guān)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
活動(dòng)三探討人口分布的特點(diǎn)
13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢?
a.人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大
b.展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。
c.展示人口密度圖歸納總結：東多西少
以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，使由簡(jiǎn)---難，由分析、推測---科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。
課后拓展延伸：探究
1.為什么我國人口東多西少
2.我國人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題
七、說(shuō)板書(shū)
一、人口多，是世界第一
1、人口多
2、人口增長(cháng)快、原因國情→國策
3、國策：計劃生育
二、人口分布不均：東多西少
八年級地理說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
（一）教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學(xué)習中國地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節課而言是學(xué)生認識中國位置特點(diǎn)的延續和深入。教材通過(guò)大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學(xué)生的能力。對學(xué)生今后的學(xué)習，日常生活和工作都是十分必要的知識。
（二）教學(xué)目標
1、知識目標：
使學(xué)生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個(gè)海陸兼備的國家。
2、能力目標
通過(guò)閱讀，查找地圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和讀圖用圖能力;通過(guò)分組討論，培養學(xué)生的團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標
通過(guò)了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養民族自豪感。
（三）教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節的難點(diǎn)。(沒(méi)有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))
二、教學(xué)方法
1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個(gè)鄰國，沿我國海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國家，對培養學(xué)生的空間能力有一定的幫助。
2、討論比較法：在學(xué)習我國的優(yōu)越時(shí)，設置課本P3的活動(dòng)，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學(xué)生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。
三、學(xué)法指導：
1、指導學(xué)生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。
2、指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。
3、開(kāi)展謎語(yǔ)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
四、新課講述：
導入：用謎語(yǔ)導入，增強學(xué)生學(xué)習的興趣
“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。
（一）、位置優(yōu)越
1、半球位置
我國位于北半球、東半球。
2、緯度位置
我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，沒(méi)有寒帶。
3、海陸位置
我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個(gè)海陸兼備的國家。
活動(dòng)：評價(jià)我國地理位置的優(yōu)越性
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說(shuō)我國緯度位置的優(yōu)越性。(圖)
答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國海陸位置的優(yōu)越性。(圖)
答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。
（二）、國土遼闊
1、國土：是指主權國家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱(chēng)，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。
(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽(yáng)的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。
我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過(guò)國境線(xiàn)不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒(méi)水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國漁民歷來(lái)在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調查。
我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(北緯53°)夏至日白晝長(cháng)達17小時(shí)，東至日白晝短至7小時(shí)，是全國白晝最長(cháng)與最短的地方，有“北極村”之稱(chēng)。
2、中國的陸地領(lǐng)土面積是960萬(wàn)平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)
3、我國的疆域綿長(cháng)：陸上國界線(xiàn)長(cháng)達20000多千米，相鄰的國家有14個(gè)。
4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。
5、我國的大陸海岸線(xiàn)：長(cháng)18000多千米，分布著(zhù)臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。
活動(dòng)：
1、閱讀世界政治地圖，按逆時(shí)針?lè )较蜓匚覈懮辖缯页?4個(gè)鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)
(韓國、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞)
3、說(shuō)說(shuō)我國東西端的`晨昏差異和南北的季節差異，并解釋原因。
（三）補充：我國的領(lǐng)海與內海
領(lǐng)海
1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個(gè)國家對這些水域實(shí)行專(zhuān)有管轄權。世界所有國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進(jìn)入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。
2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。
3、我國領(lǐng)海及內水的面積為37萬(wàn)平方千米，管轄的海域面積約為300萬(wàn)平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。
4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)
自然地理學(xué)上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。
內海
政治地理學(xué)上：內海是指國家內水的一部分，包括海港、領(lǐng)海基線(xiàn)以?xún)鹊暮Ｓ颍约盀殛懙厮鼑侨肟谳^狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。
五、練習鞏固
1我國南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區,屬于____溫帶,南部少數地區位于_____帶,沒(méi)有____帶.
2我國西部深入_______大陸內部,與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個(gè)海陸兼備的國家.
1下列關(guān)于我國位置的敘述,正確的是()
A東半球B西半球C南半球D北半球
2哪條重要的緯線(xiàn)穿越我國的南部()
A赤道B北回歸線(xiàn)C南回歸線(xiàn)D本初子午線(xiàn)
3我國東臨哪個(gè)洋()
A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋
4中國是一個(gè)()國家
A島國B(niǎo)大陸國C海陸兼備D半島國
六、歸納小結：本節課通過(guò)讀圖分析了解到我國疆域十分遼闊，知道領(lǐng)土四端、四大臨海、兩大內海，也的眾多的鄰國，認識到我國是一個(gè)海陸兼備的國家。
七、作業(yè)
1、(P3)活動(dòng)3：結合以上分析，說(shuō)明我國地理位置的優(yōu)點(diǎn)。
2、(P5)活動(dòng)2：
量算：根據比例尺，量算我國領(lǐng)土東西端距離;根據所跨緯度，計算我國領(lǐng)土南北端距離。
3、(P6)活動(dòng)4：
補充說(shuō)明我國領(lǐng)土面積大有什么好處。
八年級地理說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：本節課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類(lèi)長(cháng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì )經(jīng)濟條件的影響，是人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)（農業(yè)、工業(yè)、交通運輸等）的物質(zhì)基礎，因此本課時(shí)教學(xué)內容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過(guò)學(xué)習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺(jué)意識，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：探究我國各類(lèi)土地利用類(lèi)型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。
二、說(shuō)學(xué)法：
（一）說(shuō)學(xué)生：
1、學(xué)生原有知識基礎：五年級時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎知識不扎實(shí)。現為我校六年級，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì )閱歷較淺。
學(xué)生學(xué)習地理的方法較簡(jiǎn)單，以背為主。
本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。
2、該班學(xué)生認知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常常“搭便車(chē)”。
表現力強，好動(dòng)不好靜，知識面較寬，對地理學(xué)習有較濃厚興趣。
（二）說(shuō)學(xué)法：
1、指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習：通過(guò)讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測結果，并與實(shí)際比較，體會(huì )自然環(huán)境的整體性和復雜性的特征。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結合。
2、學(xué)會(huì )分析不同形式的資料。
3、小組合作展示，學(xué)會(huì )將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標內化為行動(dòng)。
4、通過(guò)小組合作培養合作精神，提高創(chuàng )造能力。
三、說(shuō)教法：
（一）確定教學(xué)目標：
1、通過(guò)推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識目標）
2、體會(huì )自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習的基本方法。（能力目標）
3、能說(shuō)出目前我國土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題，并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。（知識目標）
4、體會(huì )我國土地國策的現實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。（情意目標）
5、體驗課堂合作學(xué)習方式，增強團隊意識，提高合作學(xué)習效果。（情意目標）
（二）選擇教法的原則和依據：
1、現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過(guò)知覺(jué)領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動(dòng)建構知識體系。
2、根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由原先知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。著(zhù)眼培養學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。
3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺。
4、遵循六年級學(xué)生認知基礎與認知規律。
（三）教法設計：歸納為以下四點(diǎn)
1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規教學(xué)方法，該教學(xué)內容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類(lèi)型圖》上認圖識記，學(xué)生思維量小，且無(wú)法體現本節教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設計中，打破常規，舍易求難，即不讓學(xué)生在書(shū)本、地圖冊上找現成答案，以培養和訓練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過(guò)小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測（探究）我國成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，并說(shuō)明理由。整個(gè)過(guò)程運用“相鄰發(fā)展區”的原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習方法，又完成新課教學(xué)目標，且印象更深。教師則對學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習方法的引導，特別須指出以下問(wèn)題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區山脈、丘陵的土地利用類(lèi)型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)因素。
2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習內容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習是基于該內容對六年級學(xué)生而言綜合性強，有較大難度，合作學(xué)習有利于討論，觀(guān)點(diǎn)碰撞，引發(fā)思考，得出結論。教師給予合作學(xué)習的要求是：在討論的基礎上共同繪制“中國土地利用類(lèi)型簡(jiǎn)圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有課堂表現的資格與可能（因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生），也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀(guān)點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責任感，明白個(gè)人應對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車(chē)”，調動(dòng)學(xué)習積極性。最終實(shí)現每一個(gè)學(xué)習個(gè)體在達成自身學(xué)習目標的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標達成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內容理解后的'綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內化課堂教學(xué)目標，充分發(fā)揮創(chuàng )造力與小組智慧，培養創(chuàng )新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。
3、利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現課堂承轉。看似與地理教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書(shū)是因為本課的探究是以對“中國土地利用類(lèi)型圖”未知為基礎，若在找大量圖表依據時(shí)（翻閱地圖冊），偶然所得，也將失去探究的價(jià)值；課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問(wèn)題解決的方法；用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。
4、以形象的漫畫(huà)設置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。土地資源較宏觀(guān)，本課內容又側重農業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設計以漫畫(huà)評論作為探究土地利用問(wèn)題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫(huà)諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問(wèn)題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀(guān)，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫(huà)的分析理解過(guò)程將促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、進(jìn)入自主學(xué)習與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現形式服務(wù)于內容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔，主體內容突出，強化對學(xué)生的學(xué)習指導，避免使用現代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考；土地利用問(wèn)題，以漫畫(huà)渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認識距離；人均耕地減少問(wèn)題，以動(dòng)畫(huà)強化課堂情緒；全課以多種鏈接調用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。
四、教學(xué)流程：
（一）復習舊課：我國土地資源的基本特點(diǎn)
（二）引入新課：
1、土地資源地區差異
(1)提出研究問(wèn)題：推測我國土地利用類(lèi)型的大致分布
(2)給予提示：推測的依據應考慮哪些因素？
(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類(lèi)型分布簡(jiǎn)圖，完成地形區推測，并說(shuō)明理由（教師提供兩個(gè)地形區，學(xué)生自由選擇兩到三地形區以說(shuō)明
(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。
(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素
(6)自我評價(jià)：了解現實(shí)地理問(wèn)題的復雜性。
2、土地資源問(wèn)題：
(1)提出問(wèn)題：出示文字、漫畫(huà)資料，哪個(gè)保護更重要：林地？耕地？草地？
(2)展開(kāi)討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結，得出我國土地利用國策
(3)學(xué)生自我總結：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))
五、其他：
1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設計，教師無(wú)法知道課堂教學(xué)中可能出現的所有問(wèn)題，因此須根據學(xué)生反應調整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預設學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。
2、以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導思想是本課成功的保障。
八年級地理說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)地位和作用：
新疆是我國西部開(kāi)發(fā)的重要邊疆地區，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對人口、城市分布和農業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
知識與能力：
(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn)，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖;
(2)會(huì )運用地圖描述新疆地區人口、城市的分布特點(diǎn)，并能分析得出其制約因素——水。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周?chē)h(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟的制約因素。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
明確我國西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，樹(shù)立可持續發(fā)展的人地協(xié)調觀(guān)念。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。
難點(diǎn)：
(1)運用地圖和資料，描述新疆地區人口、城市、交通分布的特點(diǎn)，并分析其影響因素，學(xué)會(huì )辯證分析問(wèn)題的方法;
(2)明確我國西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，逐樹(shù)立人地協(xié)調和哥持續發(fā)展觀(guān)念。
二、說(shuō)教法
1、本課運用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。
2、教學(xué)突破：
(1)對于“三山夾兩盆”的'地形特色：運用板圖使學(xué)生加深印象，借“疆”字巧記。
三、說(shuō)學(xué)法
讀圖法、繪圖法、小組討論法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、說(shuō)導入：以“羊肉串”導入，直接明了。
2、說(shuō)小結：較簡(jiǎn)潔，起承上啟下的作用。
3、說(shuō)板書(shū)設計：一目了然，重點(diǎn)突出。
五、說(shuō)教學(xué)反思
本人的設計思路：動(dòng)腦筋精心設計，盡量運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習，減少學(xué)生負擔;想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準備不是很充分，沒(méi)有完成老師布置的“預習和查找資料，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動(dòng)學(xué)習方面，培養其良好的學(xué)習習慣。
課堂效果較好，教學(xué)目標完成的比較順利，學(xué)生在比較輕松愉悅的過(guò)程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小，回答問(wèn)題沒(méi)有平時(shí)積極踴躍。
八年級地理說(shuō)課稿 篇6
大家好!我是xxxxx中的XXX，我說(shuō)課的題目是《黃土高原──水土流失嚴重的地區》第一課時(shí)。我認為，根據新課程理念，說(shuō)課應當從以下四個(gè)方面來(lái)談：一是教材分析，二是教法分析和學(xué)法指導，第三是設計思路，第四是教學(xué)過(guò)程。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節內容選自晉教版《地理》八年級下冊第六章第二節，是在學(xué)生對中國的區域地理有了一番了解的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習的。通過(guò)本節的學(xué)習，使學(xué)生認識我國的跨省區域并能夠舉例說(shuō)明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認識區域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念。學(xué)好本節能為今后學(xué)習高中地理打下基礎。
2.教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讓學(xué)生運用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置和范圍。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學(xué)生識別黃土高原特有的地表形態(tài)。
4.讓學(xué)生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并能說(shuō)說(shuō)治理的措施。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、析圖能力。
2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識區域經(jīng)濟發(fā)展與保護生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培養學(xué)生辨證思考問(wèn)題的意識，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，逐步養成關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
針對八年級學(xué)生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探究知識的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失的原因為本課的重點(diǎn)。學(xué)生對于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節課的難點(diǎn)。
二、教法分析和學(xué)法指導
本節課主要運用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內容。
我本著(zhù)提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學(xué)生情況為依據，以教學(xué)內容為基礎，以培養能力為目的來(lái)選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習地理的方法。
三、設計思路
這節課以"教為主導、學(xué)為主體、引為主軸"的思路組織教學(xué)，引導學(xué)生層層深入地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、又發(fā)現問(wèn)題、再解決問(wèn)題;通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區水土流失嚴重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設的措施，體驗學(xué)習的過(guò)程和樂(lè )趣。
1、教法設計
本節課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法。
2、學(xué)法設計
在教學(xué)中我注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導學(xué)生一步步地探究問(wèn)題;進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結構：
(一)創(chuàng )設情景導入新課
(二)合作交流解讀探究
(三)總結反思拓展延伸
(四)課堂小結鞏固提高
2、教學(xué)程序
教學(xué)內容
【引入新課】展示關(guān)于黃土高原的圖片，提出問(wèn)題,以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣。
在強烈的求知欲望中導入新課。
黃土鋪就的'高原
【新課教學(xué)】
1.黃土高原的位置與范圍
引導學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2.黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的方式解答問(wèn)題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀(guān)，更有趣。
“黃土高原地區的地形及成因”這段內容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。“黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節課最主要的一部分，在時(shí)間安排上也是最多的。在教學(xué)時(shí)，將課程內容的順序做了一些調整，以便讓教學(xué)過(guò)程更為流暢。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)一系列逐步深入的提問(wèn)來(lái)達到這樣的目的：“為什么黃土高原會(huì )形成這樣的地形特點(diǎn)呢?(水土流失)”“又是什么原因造成這個(gè)地區嚴重的水土流失呢?”“水土流失會(huì )帶來(lái)哪些危害?”
2、對于難點(diǎn)問(wèn)題“造成這個(gè)地區嚴重的水土流失的原因分析”，主要是通過(guò)學(xué)生自己的討論、交流來(lái)得出結論，讓他們結合已學(xué)過(guò)的知識來(lái)探討新的問(wèn)題，將知識有機的融合起來(lái);老師在最后進(jìn)行歸納總結，幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過(guò)程，提出人與自然需要和諧共處，樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)。
3、黃土高原的治理，則是創(chuàng )設情境問(wèn)題：“如果你是一位專(zhuān)家，你會(huì )提出哪些治理措施來(lái)?”這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生結合現實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì )引入許多課外的知識，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
小結：本節課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹湴恋牡胤剑环Q(chēng)為“烏金高原”，下節課我們繼續學(xué)習。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
【板書(shū)設計】：
第一節黃土高原——水土流失嚴重的地區
一、黃土鋪就的高原
1.地理位置和范圍
2.黃土高原成因
二、嚴重的水土流失
1.黃土高原水土流失的原因
2.水土流失造成的嚴重后果
三、治理水土流失的措施
1.生物措施
2.工程措施
3.農業(yè)措施
對于作業(yè)的布置，我覺(jué)得初中生，本身的課業(yè)負擔就很重，地理課沒(méi)有必要給學(xué)生加重負擔，當堂課就能完成教學(xué)任務(wù)，所以我沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)。
這就是我說(shuō)課的全部?jì)热荩蛔阒帲埨蠋煻嘀附蹋x謝。
八年級地理說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位與作用
《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開(kāi)。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學(xué)習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)運用圖片等資料，說(shuō)明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對我國國情的認識。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生感悟我國是由56個(gè)民族組成的統一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛(ài)之情，樹(shù)立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國的民族構成，分布特點(diǎn)及民族政策;
教學(xué)難點(diǎn)：主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對少數民族知識了解較少，民族觀(guān)念不強，學(xué)生運用知識分析和解決地理問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。
三、說(shuō)教法
1.讀圖分析法。在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習至關(guān)重要。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.自主探究合作。教材內容形式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀(guān)察思考、活動(dòng)探究訓練、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本節課教學(xué)總的思路是以知識結構為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認知結構轉化為學(xué)生的認知結構。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)。”這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。
(一)導入
通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導入，即，我國共有五個(gè)自治區，有哪五個(gè)自治區呢?為什么要在設置這些自治區呢?然后播放影片《愛(ài)我中華》，導入新課。
設置問(wèn)題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)新授
1.56個(gè)民族
結合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數量圖進(jìn)行觀(guān)察分析。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：
(1)我國有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國總人口的92%，55個(gè)少數民族約占8%)
(2)人口超過(guò)400萬(wàn)的少數民族有哪幾個(gè)民族?通過(guò)讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉都有哪些少數民族，在討論中、在小組合作交流中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習完主要內容后，學(xué)生在教師指導下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點(diǎn)明確，結合現實(shí)生活，增強了直觀(guān)效果，還可以體現學(xué)生的主動(dòng)性，培養了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
在祖國溫暖的大家庭里，各民族無(wú)論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過(guò)多媒體展示幾個(gè)民族的文字，是學(xué)生能夠認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數民族風(fēng)俗習慣和文化傳統的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的.是哪個(gè)少數民族的活動(dòng)。再結合圖片對這些少數民族的風(fēng)俗習慣進(jìn)行解說(shuō)，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風(fēng)俗習慣，這是瑤族長(cháng)鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)一步思考，還知道哪些少數民族的風(fēng)俗習慣和文化傳統?讓同學(xué)們相互討論然后補充說(shuō)明。這樣可以引導和啟發(fā)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2.民族的分布
結合我國各民族分布地圖，先設置有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
梯度問(wèn)題如下：
(1)漢族主要分布在哪些地區?
(2)少數民族主要分布在哪些地區?
(3)哪些省區居住的少數民族比較多?
(4)我國民族分布有什么特點(diǎn)?
這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設問(wèn)，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
通過(guò)自主學(xué)習、小組討論，學(xué)生可得知問(wèn)題答案，教師進(jìn)行歸納總結：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數民族分布相對分散;(2)各少數民族組要分布在西南、西北和東北地區，在少數民族聚居區中，也有漢族人口分布;(3)內蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區居住的少數民族比較多;(4)我國民族的分布呈現“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。
接下來(lái)指導學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設置問(wèn)題組織學(xué)生搶答。問(wèn)題如下：
(1)我國人口最多和最少的少數民族分別是什么民族?人口各為多少?
(2)哪個(gè)少數民族散居各地?
(3)少數民族最多的省區在哪里?
在搶答的基礎上，指導學(xué)生用歌謠總結答案：蒙回藏維苗，土滿(mǎn)彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。
散居各地者，唯獨數回族。民族數最多，云南獨占鰲。
通過(guò)閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解少數民族的人口狀況，培養閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學(xué)法指導，樹(shù)立各民族一律平等的觀(guān)念，學(xué)習我國的民族政策奠定基礎。
3.民族政策
讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：1.少數民族聚居區分布在內地還是邊疆?2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族?然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開(kāi)放的民族政策。這樣結合現實(shí)社會(huì )，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹(shù)立民族意識，增強民族情感和愛(ài)國熱情，最終達到教學(xué)目的。
(三)鞏固練習
自主活動(dòng)：讓學(xué)生了解本班級中哪些同學(xué)是少數民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風(fēng)俗習慣和生活變化。
討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn)，會(huì )對地區經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開(kāi)討論。
通過(guò)以上的自主活動(dòng)和討論達到鞏固練習、拓展深化本節所學(xué)知識的目的。
(四)小結
為了回顧知識，強化記憶，我通過(guò)設置梯度問(wèn)題的形式，引導學(xué)生自行歸納總結本節課所學(xué)內容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題如下：
1.你學(xué)了什么?
2.你的體驗是什么?
3.你掌握了什么?
六、說(shuō)板書(shū)設計
1.收集資料法。學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。
2.自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
八年級地理說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
我今天說(shuō)課的內容是湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級下冊第二章第十二、三節香港和澳門(mén)特別行政區，本教材從香港、澳門(mén)特別行政區的地理位置、組成范圍、地形等方面介紹了本區的自然特征。后從國際經(jīng)濟貿易，發(fā)達的交通運輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對本節內容的廣度和深度以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：（出示幻燈片）
（一）知識與技能
1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門(mén)的相關(guān)地圖，準確說(shuō)出香港和澳門(mén)的地理位置及范圍，總結香港和澳門(mén)地理特點(diǎn)。
2、利用相關(guān)的地理信息資料學(xué)會(huì )分析港、澳的經(jīng)濟特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng )設情景，合作探究的方法。對比較港、澳地理特征，培養學(xué)生分析和概括地理問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解港澳歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和國情國策教育。
我這樣設置是突出“三維”目標，讓學(xué)生在掌握基礎知識的基礎上，提升自己的能力，培養學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生以清晰的思路去學(xué)習。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：香港和澳門(mén)的地理位置和范圍及地形特點(diǎn)。
在地理教學(xué)中，培養學(xué)生識圖、記圖，綜合運用地圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)而港澳的地理位置和范圍需要讓學(xué)生在地圖中獲取知識，總結知識。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以把它作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：港澳的經(jīng)濟特點(diǎn)及經(jīng)濟發(fā)展。
之所以列為難點(diǎn)，是因為這部分比較抽象與學(xué)生生活實(shí)際離的較遠，理解起來(lái)難度較大。
我設置突破重難點(diǎn)的措施：
（1）、采用問(wèn)題引導的方式，通過(guò)設置問(wèn)題情境，科學(xué)設置問(wèn)題，突出問(wèn)題的層次性，學(xué)生的主體，使學(xué)生在對問(wèn)題的思考當中，層層推進(jìn)逐步加深對問(wèn)題認識。
（2）、突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，采用自主學(xué)習為主，分組討論為輔的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)，廣泛地參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習的主人，首先，讓學(xué)生自主完成力所能及的學(xué)習任務(wù)；然后，對于個(gè)人不能解決的，先在小組內研討解決。小組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學(xué)生在自主、合作探究中完成學(xué)習任務(wù)，充分體現新課改“自主、合作、探究”的原則。
（3）、發(fā)揮教師的主導作用：（一）、科學(xué)設計問(wèn)題。（二）、注意點(diǎn)撥的時(shí)機，要在學(xué)生充分討論的基礎上，對其不能解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，做到少講、精講。為學(xué)生的自主思維提供更大的空間。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
我采用模塊式教學(xué)，層層推進(jìn)的方式，分為“歷史回眸”、“港澳縱覽”、“走進(jìn)港澳”、“我當導游”、“明天更美好”。設計的目的主題鮮明，體現了內容的計劃性、課改性和人文性，使知識化繁為簡(jiǎn)，增加了知識的思維特點(diǎn)。第一板塊：歷史回眸：
請同學(xué)們觀(guān)看〈〈港澳回歸〉〉視頻短片，目的是讓學(xué)生通過(guò)視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，烘托強烈的愛(ài)國氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱覽：（出示幻燈片）
1、《香港、澳門(mén)地形圖》，你能從圖中總結出香港和澳門(mén)的領(lǐng)土范圍及地理位置？請試一試？
2、你知道香港、澳門(mén)的“身世”嗎？請試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)香港和澳門(mén)特別行政區的區旗、區徽的含義？
3、你能總結說(shuō)出香港擴展城市建設用地的方式有哪些嗎？請試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)原因？這樣設計是因為在地理教學(xué)中，培養學(xué)生的識圖、讀圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，討論為輔。通過(guò)學(xué)生的'讀圖獲取知識，提高學(xué)生的對圖的識記能力。并與實(shí)際相結合分析、歸納來(lái)總結知識，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習第二板塊之前，請同學(xué)們看幾幅港澳的景觀(guān)圖片，目的是讓學(xué)生觀(guān)看圖片來(lái)領(lǐng)悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。
第三板塊：走進(jìn)港澳：（出示幻燈片）
（一）“東方之珠”
[得天獨厚]
討論：香港在百年的時(shí)間里，由一個(gè)香料集散地發(fā)展成為世界最著(zhù)名的國際貿易中心，你認為香港應具備哪些方面的優(yōu)越條件？
[繁華都會(huì )]
結合下面展示的圖片，你能舉例說(shuō)明香港的繁華景色嗎？
[唇齒相依]
請根據上圖說(shuō)一說(shuō)香港外貿進(jìn)出口的地區構成特點(diǎn)？為什么說(shuō)香港地區的經(jīng)濟發(fā)展與祖國內地的聯(lián)系密切？
在板塊中設置了兩個(gè)環(huán)節，“東方之珠”和“海上花園”。在“東方之珠”中我設置了“得天獨厚”、“繁華都會(huì )”、“唇齒相依”三個(gè)環(huán)節，這樣設置的環(huán)節體現知識趣味性、層次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀(guān)到微觀(guān)環(huán)環(huán)相扣，使知識層次清晰。“得天獨厚”主要體現香港有著(zhù)優(yōu)越的地理位置和資源優(yōu)勢，具有得天獨厚的優(yōu)越條件，“繁華都會(huì )”環(huán)節中針對學(xué)生對新鮮事物的好奇心，通過(guò)讓學(xué)生搜集材料和觀(guān)看圖片，來(lái)領(lǐng)略香港的繁華都會(huì )，在“唇齒相依”環(huán)節中重點(diǎn)讓學(xué)生知道大陸與香港的密切聯(lián)系，了解內地豐富的自然資源、人力資源而香港有著(zhù)豐富的資金、技術(shù)、人才、管理經(jīng)驗的這種“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原則。通過(guò)讀圖的形式來(lái)體會(huì )大陸與香港的緊密相連，激發(fā)學(xué)生為祖國的繁華作貢獻的決心。
（二）“海上花園”
學(xué)習要求：
采用自主探究的方法學(xué)習澳門(mén)（溫馨提示：可從澳門(mén)歷史地理位置、范圍組成、經(jīng)濟特征等方面探究）
“海上花園”這個(gè)環(huán)節采用自主探究的方法來(lái)學(xué)習澳門(mén)，把知識點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò )的形式展示，目的是培養學(xué)生的發(fā)散思維、舉一反三的能力。
第四板塊：我當導游：（出示幻燈片）
奧運會(huì )將全球的目光吸引到了北京，他們來(lái)到中國游覽了北京后想再領(lǐng)略香港和澳門(mén)的優(yōu)美的自然風(fēng)光及名勝古跡，假如你是一名導游，你將帶領(lǐng)游客游覽港澳的哪些旅游景點(diǎn)呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點(diǎn)等。）
設計這個(gè)板塊，目的是讓學(xué)生以導游的形式，把枯燥無(wú)味的知識變得趣味性、生動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的旅游中完成這部分的教學(xué)。這樣教學(xué)設計體現學(xué)生的參與性、能動(dòng)性，更能使學(xué)生輕松掌握，這個(gè)環(huán)節不光是探究的過(guò)程也是總結的過(guò)程。
第五板塊：祖國的明天會(huì )更美好：（出示幻燈片）
讓我們展望香港和澳門(mén)的未來(lái)，共同期盼臺灣與祖國大陸的統一。
環(huán)節中設置的音樂(lè )是渲染氣氛，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對港澳特別行政區美好的憧憬。使學(xué)生知道臺灣是中國不可分割的一部分，盼望臺灣早一天回到祖國的懷抱。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，樹(shù)立勤奮學(xué)習為祖國繁榮做出貢獻的決心。
八年級地理說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1.教材內容：
《東南亞》是(魯教版)《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。
3.教學(xué)目標：
(1)、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍
(2)、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性
(3)、能說(shuō)出馬六甲海峽的'重要性
(4)、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響;農作物及分布
難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系;農作物的分布
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說(shuō)教法
根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預習，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養。
自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
圖導圖練法;通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀;培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的要求。(培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的)
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容。
八年級地理說(shuō)課稿 篇10
一、解讀課標
本節課對應《地理課程標準》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說(shuō)出區域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)。
2）地形圖上識別區域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說(shuō)出區域的產(chǎn)業(yè)結構，描述其人口特點(diǎn)。
2、聯(lián)系與差異
舉例說(shuō)明祖國內地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進(jìn)作用。
二、學(xué)生實(shí)際
港澳是當今的熱點(diǎn)地區，學(xué)生掌握區域地理的學(xué)習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看，正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對學(xué)生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
三、設計依據
依據課標、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標如下：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。
2、通過(guò)材料分析，說(shuō)出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護的可持續發(fā)展的戰略。
3、通過(guò)圖文資料的分析，舉例說(shuō)明港澳地區與祖國內地的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：
1、運用地圖，培養學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、初步形成人地協(xié)調可持續發(fā)展的觀(guān)念
2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長(cháng)期高速發(fā)展的根本保障。
重點(diǎn)：港澳地區與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調和可持續發(fā)展的措施。
難點(diǎn)：港澳地區與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用
四、教學(xué)程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過(guò)學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
二、材料查詢(xún)
學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區的區旗、區徽及歷史發(fā)展背景。
通過(guò)上網(wǎng)培養學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的.教學(xué)目標，又為下文港澳地區與內地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設計的中國政區圖（港澳在中國政區中的位置）說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。
2、運用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過(guò)教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。
4、學(xué)生觀(guān)看教師所給景觀(guān)圖片與視頻，通過(guò)網(wǎng)上查閱，舉例說(shuō)明拓展空間與可持續發(fā)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟形式。
運用地圖培養學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵學(xué)生讀圖講解，培養學(xué)生利用地圖的習慣，并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優(yōu)勢。用事例證實(shí)港澳與內地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。其中深刻體會(huì )港澳地區與內地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。
五、知識延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實(shí)施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問(wèn)題帶到課外，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法；進(jìn)一步強化人地協(xié)調與可持續發(fā)展的觀(guān)念。
最后本課在“中國心”中結束。
八年級地理說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上冊第二章第三節內容，共分為三課時(shí)。第一課時(shí)的內容是在本節中，占據非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等知識基礎上才能更好地理解本節課內容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學(xué)習黃河長(cháng)江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會(huì )為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2.教育教學(xué)目標根據教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：
(一)知識目標
掌握外流區與內流區的位置、界線(xiàn);外流河與內流河的水文特征;主要湖泊的名稱(chēng)和分布。世界上最長(cháng)開(kāi)鑿最早的人工河——京杭運河及航運意義。
(二)能力目標
在掌握知識的過(guò)程中，能夠運用地圖和統計資料說(shuō)明中國河、湖的基本概況，培養學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力;培養學(xué)生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標
借助知識學(xué)習，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人工運河等知識，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛(ài)我國的美麗山河。這是我的德育目標。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據依據《課程標準》要求和地理學(xué)科的.特點(diǎn)，并結合學(xué)生的認知規律，從培養學(xué)生讀圖識圖能力的角度出發(fā)，來(lái)確定本課中的重點(diǎn)是：我國主要河流湖泊的名稱(chēng)、分布狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特征。
但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長(cháng)度等水文特征會(huì )是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著(zhù)怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國內流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
主要采用講練結合的啟發(fā)誘導式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀(guān)教學(xué)法。
采用這種教法的依據有三：
一是現代教學(xué)研究證實(shí)，真正的理解，是學(xué)習者在逐漸解決問(wèn)題的過(guò)程中對知識的主動(dòng)再構建，這就需要教師的積極引導。
二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物，通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表，表現出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念中終生學(xué)習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下兩個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，合作學(xué)習。在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。
其次，自學(xué)學(xué)習。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。四、說(shuō)教學(xué)程序設計1.導入新課(2-3分鐘)
2.講授新課(30分鐘)
3.學(xué)生小結(1-2分鐘)
4.評價(jià)測試(1-2分鐘)猜一猜?
三、說(shuō)學(xué)法
1.導入新課
2.講授新課
(1)如何認識我國的主要河流呢?
黑龍江海河黃河淮河長(cháng)江珠江怒江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋塔里木河北冰洋內流區外流區印度洋內流河是最終沒(méi)有流入海洋的河流，所在區域稱(chēng)為內流區。流入海洋的河流為外流河，所在區域為外流區。外流區約占陸地總面積的2/3，水量超過(guò)95%。我國的主要湖泊我國外流河與內流河還有哪些差異呢?為什么呢?大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山2/31/3超過(guò)95%少于5%2.講授新課
(2)怎么來(lái)認識外河流的共同的水文特征呢?
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
1.講授新課外流河水文特征共同點(diǎn)及成因
2.講授新課
(3)怎么來(lái)發(fā)現外流河的水文特征的差異性呢?
我設計通過(guò)兩組對比分析來(lái)完成。第一組我國東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)
2.從水量流量來(lái)看，誰(shuí)呢?(長(cháng)江)汛期最長(cháng)的呢?(珠江)
3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規律呢?
八年級地理說(shuō)課稿 篇12
今天我說(shuō)課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家，對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。
一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它中國地理知識的基礎。
可見(jiàn)，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué) 習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是中國自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的'特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了 解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)方法——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
二、教法設計：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、學(xué)法指導：
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要 課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助中國地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開(kāi)發(fā)和交通的影響。
板書(shū)設計
第一節 地勢和地形
一、 地勢呈階梯狀分布
1、 地勢特點(diǎn)
2、 三級階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線(xiàn)
3、 影響：（1）氣候
（2）河流
（3）交通
3、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
4、作業(yè)布置
完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。
八年級地理說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)目標
掌握我國的地理位置的特點(diǎn)及其優(yōu)越性，
學(xué)會(huì )運用世界地圖分析我國的地理位置的優(yōu)越性。
3、培養學(xué)生運用地圖學(xué)習地理知識的能力
4、通過(guò)學(xué)習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國、衛祖國和建設祖國的思想教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重難點(diǎn)是如何理解中國的地理位置及其優(yōu)越性
教學(xué)方法
讀圖分析法、討論比較法
教具
世界地圖中國疆域圖
教學(xué)過(guò)程
導入新課
在初一我們學(xué)習了世界地理，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習中國地理，了解祖國的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節課我們就先從我國的疆域來(lái)進(jìn)行了解。
板書(shū)：第一節：疆域
疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼備的大國和行政區劃三個(gè)內容，我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)內容——優(yōu)越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時(shí)間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。
1、半球位置
師：請同學(xué)們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行分析?
生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進(jìn)行判斷
師：東西半球和南北半球的劃分界線(xiàn)是?
生：東西半球劃分界線(xiàn)是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線(xiàn)是赤道。
歸納：從地圖可知，中國的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。
2、緯度位置
師：請問(wèn)地球上五帶的劃分界線(xiàn)是?
生：略
歸納：熱帶與溫帶的劃分界線(xiàn)是南北回歸線(xiàn)，溫帶與寒帶的分界線(xiàn)是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區，南部少數地區位于北回歸線(xiàn)以南的熱帶，沒(méi)有寒帶。但在我國的高山地區也會(huì )出現類(lèi)似寒帶的終年冰雪帶。
3、海陸位置
師：在學(xué)習世界地理的時(shí)候，知道了大洲與大洋的具體位置，現在我們一起來(lái)復習一下。有哪幾大洲和大洋以及他們所處的位置?
生：略
歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼備。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。
過(guò)渡：知道了我國的地理位置，現在同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現象(中國的地理位置)。這個(gè)謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來(lái)這個(gè)謎底是我們中國。
既然知道了我國所處的地理位置，那同學(xué)們從我們生活中感受來(lái)看，我國所處的位置究竟如何?
正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優(yōu)越，我們就將我國和其他國家相比較。
“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國所處的地理位置的優(yōu)越性。
歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋(píng)果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。
師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?
生：略
歸納：蒙古深居內陸，是一個(gè)典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個(gè)島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼備，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區的對外交往與貿易合作。如古代著(zhù)名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過(guò)我國西部與中亞相通。
那同學(xué)們看下我國的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?
位置的優(yōu)越性
發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)南北跨度大氣候差異明顯有利于發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟對外交往與合作海陸兼備有利于對外交易與對外開(kāi)放發(fā)展海洋事業(yè)東臨太平洋
多港灣和島嶼海上交通便利利于水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展其他旅游資源豐富如：海南熱帶風(fēng)光內陸沙漠北國冰雪海濱風(fēng)光等
本課小結：這節課我們共學(xué)習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的'位置，其次通過(guò)讀圖分析了我國地理位置的優(yōu)越性及其特點(diǎn)。
板書(shū)設計
一、優(yōu)越的地理位置
半球位置：北半球東半球
緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶。
海陸位置：亞洲東部太平西岸
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)對本節知識的學(xué)習，要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土，并要學(xué)生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點(diǎn)、陸上疆界以及陸上鄰國。
2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領(lǐng)海和內海、大陸海岸線(xiàn)、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。
3、通過(guò)對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線(xiàn)和隔海相望的國家等知識的教學(xué)，培養學(xué)生讀圖、識圖的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是我國的領(lǐng)土面積和四至點(diǎn)、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。
難點(diǎn)是我國疆域的四至點(diǎn)、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱(chēng)。
教學(xué)方法
讀圖分析法討論比較法
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，我們在初一時(shí)已經(jīng)知道我國是一個(gè)大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于我國國土這一方面的內容，進(jìn)一步了解我們國家之大。請大家打開(kāi)教材P3，進(jìn)入我們今天學(xué)習的正題-------海陸兼備的大國。
板書(shū)二、海路兼備的大國
師：同學(xué)們看課本第三頁(yè)內容，找出我國的四至點(diǎn)。
學(xué)生：略
歸納：我國領(lǐng)土的四端為：
最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(53°31′N(xiāo));
最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′N(xiāo));
最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線(xiàn)的相交處(135°E);
最西端----在新疆帕米爾高原(73°E)。
下面我將用一首口訣來(lái)幫助大家記憶四至點(diǎn)。口訣是“頭上頂著(zhù)黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說(shuō)明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)下面請同學(xué)們背誦口訣，看誰(shuí)記得又快又準。(需在地圖上找出這四個(gè)點(diǎn)并且把他們標出來(lái))
1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。
2、東西經(jīng)度跨度近60°，時(shí)間相差近4小時(shí)。所以當烏蘇里江灑滿(mǎn)早餐金色陽(yáng)光的時(shí)候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。
過(guò)渡：我國疆域遼闊，領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長(cháng)的陸上國界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)。接下來(lái)我們一起來(lái)往下學(xué)習。
師：快速閱讀第五頁(yè)內容，找出我國的陸上國界和海岸線(xiàn)分別長(cháng)多少?并通過(guò)“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個(gè)陸上鄰國及6個(gè)隔海相望的國家。
學(xué)生：略
師：我國的陸上國界長(cháng)2.2萬(wàn)多千米，相鄰的國家共有14個(gè)，逆時(shí)針數來(lái)分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)
我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線(xiàn)長(cháng)18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個(gè)，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應國家的位置)
另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。
兩大內海：渤海和瓊州海峽
三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽
八年級地理說(shuō)課稿 篇14
【教學(xué)目標】
1、了解山東經(jīng)濟發(fā)展的區域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區域發(fā)展的方向與重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：山東經(jīng)濟的差異和發(fā)展的重點(diǎn)和方向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：山東經(jīng)濟存在差異的自然和人文原因。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
分組討論，自學(xué)為主，講解為輔
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：回憶上節內容，雖然山東總體經(jīng)濟情況居全國前列，但是各地發(fā)展很不均勻，今天我們就來(lái)了解山東經(jīng)濟發(fā)展的差異和發(fā)展重點(diǎn)與方向。
展示山地各地級市人均GDP圖(20xx年)
學(xué)生活動(dòng)：
(1)展示人均GDP前5位和后5為的地級市，分析其分布特點(diǎn)。
(2)計算人均GDP最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地經(jīng)濟差異的原因。
(4)結合本地實(shí)際提出縮小差異，加快發(fā)展經(jīng)濟的措施。
分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎條件相差也很大，因此在山東的西部地區，如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟發(fā)展緩慢，而東部沿海地區，如青島，煙臺，威海經(jīng)濟發(fā)展很快。
板書(shū)：
一、區域發(fā)展差異
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后
講述：山東針對自己的實(shí)際情況，提出了今后發(fā)展的重點(diǎn)和方向，希望盡快建成一個(gè)“大而強，富而美”的新山東。
學(xué)生活動(dòng)：
(1)閱讀課本105頁(yè)，了解山東經(jīng)濟發(fā)展的目標。
(2)知道山東區域發(fā)展的重點(diǎn)是什么(穩步提高農業(yè)，制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
(3)了解山東交通發(fā)展藍圖。
總結板書(shū)：
二、區域發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點(diǎn)：農業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸
總結：今天我們學(xué)習了山東區域經(jīng)濟的.差異，知道了各地發(fā)展經(jīng)濟都要結合自己的實(shí)際情況，因地制宜發(fā)展，我們要了解山東經(jīng)濟的發(fā)展方向和重點(diǎn)，為把我們家鄉建設的更美好而努力學(xué)習，以便更好的投入到建設新山東的洪流中。
板書(shū)設計
一、區域發(fā)展差異
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后
2、發(fā)展措施
二、區域發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點(diǎn)：農業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸
八年級地理說(shuō)課稿 篇15
【教學(xué)目標】
知識目標
1. 使學(xué)生通過(guò)運用地圖了解北京的位置、范圍，并會(huì )對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標
1.培養學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )運用地圖和資料，認識、分析和評價(jià)一個(gè) 區域的地理位置的基本方法和思路。
德育目標
培養學(xué)生對北京的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國之情。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能
2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評價(jià)
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話(huà)法等
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)、導入新課
二、組織活動(dòng)、學(xué)習新課
課本第19頁(yè)，地圖冊第16頁(yè)，讓我們學(xué)會(huì )從地圖上尋找北京、認識北京。請每個(gè)小組積極合作，作好記錄。并把結果整理到相應表格中。咱們比一比哪個(gè)小組學(xué)習最認真、最主動(dòng)。[出示問(wèn)題：1.請查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置），自然環(huán)境 （地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說(shuō)出北京長(cháng)期作為全國政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性嗎？]
生：小組活動(dòng)、探究、組織答案。
師生互動(dòng)，以任一組為中心，提問(wèn)交流，其他組適當補充，反饋、檢查學(xué)習情況，督促、矯正學(xué)習結果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下：北京的'緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區分別是什么，屬于什么氣候類(lèi)型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來(lái)指圖說(shuō)明。
北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結合地圖冊把課本第18 頁(yè)的主要鐵路線(xiàn)指認出來(lái)呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補充。
找多組代表回答、補充，并及時(shí)予以激勵性點(diǎn)評。
總結：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內陸，但距海較近，交通發(fā)達；戰略位置優(yōu)越，戰爭年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟發(fā)展，城市建設；經(jīng)濟區位優(yōu)越， 西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
作為首都，她又為祖國的騰飛發(fā)揮著(zhù)哪些主要城市職能，輻射全國，起著(zhù)什么中心帶動(dòng)作用呢？請結合課本第18頁(yè)、第20頁(yè)，舉例說(shuō)明。[出示習題：2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？]
師生互動(dòng)，讓學(xué)生隨意搶答，補充。
北京是全國的政治、文化中心，國際交往中心。同時(shí)，作為古都，北京還擁有眾多的名勝古跡，你又知道哪些呢？請打開(kāi)課本第22頁(yè)看一看，
三、回顧活動(dòng)、測試應用
四、升華情感、倡導行動(dòng)
五、作業(yè)
1.請查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置），自然環(huán)境（地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說(shuō)出北京長(cháng)期作為全國政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性嗎？
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說(shuō)出哪些？
4.根據你對北京的了解，你認為作為一名國內游客什么時(shí)節最適宜你去北京旅行，選擇什么交通工具最經(jīng)濟易行，即將舉辦的北京奧運會(huì )最好什么時(shí)間舉行？
八年級地理說(shuō)課稿 篇16
【教學(xué)目標】
1、了解山東的地形特點(diǎn)，能夠在圖上找出山東主要的地形區。
2、了解山東礦產(chǎn)的分布，知道自己家鄉主要的礦產(chǎn)資源。
3、知道山東的氣候類(lèi)型，了解山東主要的氣息災害。
4、結合自己的實(shí)際體會(huì )說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染和治理。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：山東的地形區和主要礦產(chǎn)自已。
2、教學(xué)難點(diǎn)：山東發(fā)展工業(yè)過(guò)程中的環(huán)境污染和治理措施
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
結合體會(huì )發(fā)言，教師補充加深
【教學(xué)過(guò)程】
新課導入：展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產(chǎn)，探討發(fā)展經(jīng)濟的過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和治理措施。
展示山地地形圖
學(xué)生活動(dòng)：
(1)根據分層設色地形區的顏色判斷山東地勢特征。
(2)分組討論，確定山東主要的地形區。
講述：山東地勢中部高，四周低，以平原和丘陵為主，其中丘陵是著(zhù)名的山東丘陵，主要分布在山東半島。內陸地區中部是泰山為主的魯中南山地丘陵，四周是魯西北平原等四大平原。
板書(shū)：
一、地形與礦產(chǎn)
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
展示山地礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖
分析講解：指點(diǎn)圖上各種礦產(chǎn)，山東礦產(chǎn)資源豐富，黃金，石油等豐富，其中黃金產(chǎn)量居全國第一位，主要在煙臺的招遠，石油站第二位，是勝利油田。還有很多其他礦產(chǎn)，為工業(yè)的發(fā)展提供了原料和燃料。主要的工業(yè)城市有青島，煙臺，濟南和淄博等。
學(xué)生活動(dòng)：
(1)閱讀97頁(yè)圖表，了解山東主要的礦產(chǎn)種類(lèi)。
(2)討論山東礦產(chǎn)分布和工業(yè)發(fā)展的`關(guān)系。
總結板書(shū)：
2、礦產(chǎn)：黃金(第一位)，石油(第二位)
展示山地氣溫和降水分布圖
學(xué)生活動(dòng)：
(1)回憶山東的緯度位置，分析山東氣候的特點(diǎn)。
(2)找出山東主要的氣象災害，根據自己的體會(huì )說(shuō)出他們的危害。
講述：山東屬于暖溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內陸遞減。主要災害是旱澇和干熱風(fēng)等，對于農業(yè)有較大的影響。
板書(shū)：
二、氣候與氣象災害
1、氣候類(lèi)型：暖溫帶季風(fēng)氣候
2、氣象災害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀99頁(yè)材料，談?wù)勛约簩τ跉庀鬄暮Φ恼J識。
分組討論：閱讀99頁(yè)圖表，說(shuō)說(shuō)自己家鄉的環(huán)境污染情況，討論治理措施。
總結：隨著(zhù)工農業(yè)的快速發(fā)展，山東的環(huán)境污染日益嚴重，如“三廢”的不合理排放，城市噪聲等，還有水土流失等問(wèn)題，都嚴重制約著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的改善。因此我們要治療環(huán)境污染，改善耕種習慣。
板書(shū)設計
一、地形與礦產(chǎn)
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
2、礦產(chǎn)：黃金(第一位)，石油(第二位)
二、氣候與氣象災害
1、氣候類(lèi)型：暖溫帶季風(fēng)氣候
2、氣象災害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。
三、環(huán)境問(wèn)題及防治
教學(xué)反思：
八年級地理說(shuō)課稿 篇17
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解長(cháng)江的源流概況，清楚長(cháng)江的源地、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(cháng)江是我國長(cháng)度最長(cháng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2.使學(xué)生知道長(cháng)江的主要支流及長(cháng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區；明確長(cháng)江上、中、下游的劃分。
3.使學(xué)生了解長(cháng)江在水能、灌溉及航運方面的巨大作用，認識到這條“黃金水道”在我國國民經(jīng)濟中所起的重要作用。
4.使學(xué)生認識長(cháng)江洪澇災害發(fā)生的危害性，分析長(cháng)江洪澇災害的成因，并提出治理措施。
5.通過(guò)分析長(cháng)江洪澇災害的成因及其治理，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；在介紹“三峽水利工程”時(shí)，培養學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力，加強環(huán)境保護意識的培養。
教學(xué)建議
知識結構：
本節教材分為四部分，包括“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國第一大河”這一框題介紹長(cháng)江的長(cháng)度、年徑流量及流域面積，通過(guò)詳實(shí)的數據證實(shí)長(cháng)江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流。“巨大的水能”一標題分析了長(cháng)江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長(cháng)江水能最豐富的地段以及在長(cháng)江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”。“防洪與灌溉”一標題分析了長(cháng)江洪澇災害的發(fā)生、形成的原因及治理的辦法。“黃金水道”一標題分析了長(cháng)江在航運方面的優(yōu)越自然條件，介紹了長(cháng)江在我國內河航運方面所發(fā)揮的重要作用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(cháng)江的源流狀況；流經(jīng)的省、直轄市、自治區；上中下游的劃分；長(cháng)江在水能、灌溉和航運方面的`作用。
難點(diǎn)：長(cháng)江水能巨大的原因；長(cháng)江洪澇災害的成因。
教學(xué)設計示例1
[導入]前面我們了解了我國河流和湖泊的基本情況，今天我們就來(lái)學(xué)習祖國的第一大河——長(cháng)江。
[提問(wèn)]學(xué)習一條河流，應該知道它的哪些情況呢？
[學(xué)生回答]略
[講解]學(xué)習一條河流的一般思路，包括三個(gè)部分：
1、河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入地、長(cháng)度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河關(guān)系：河流對人類(lèi)產(chǎn)生的有利和不利影響以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用和治理保護具體措施
[轉折]下邊我們就按照這種思路，來(lái)了解一下長(cháng)江的概況。
[板書(shū)]一、長(cháng)江概況
[活動(dòng)]請同學(xué)們讀“長(cháng)江流域水系圖”，完成以下要求：
① 結合中國政區圖，找出長(cháng)江的發(fā)源地、流經(jīng)的省、自治區和直轄市，以及注入的海洋。
② 找出長(cháng)江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫(huà)出長(cháng)江干支流的示意圖。
③ 找出長(cháng)江各河段的分界點(diǎn)（宜昌和湖口），看看它們在哪個(gè)省（湖北和江西）。
[教師小結]
發(fā)源地：青海的唐古拉山
流經(jīng)省區：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省、自治區和直轄市；流入：東海
主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江
[板書(shū)]略
[出示圖表] 長(cháng)江與世界著(zhù)名大河比較
[提問(wèn)]長(cháng)江在世界的河流中處于怎樣的位置？
[學(xué)生回答、老師小結]長(cháng)江是世界著(zhù)名的第三大河。
[補充]在我國的眾多河流當中，從長(cháng)度、流量、流域面積三方面來(lái)看，長(cháng)江都位于全國第一，因此我們說(shuō)長(cháng)江是中國的第一大河。
[提問(wèn)]長(cháng)江的水量這么大，與哪些因素有關(guān)呢？
[學(xué)生討論]略
[教師小結]長(cháng)江流域大部分處在我國亞熱帶季風(fēng)氣候區，雨季長(cháng)，降水量大。
[轉折]下面我們再來(lái)一起看看各河段的特征。
[板書(shū)]二、上、中、下游的特征
[活動(dòng)]讀“長(cháng)江干流剖面圖”。
[提問(wèn)]剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？（長(cháng)江的長(cháng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度）
算一算：長(cháng)江上游的落差約有多少？（總6621米，上游約6321米，占長(cháng)江總落差的百分比？約為95%）
[追問(wèn)]結合前面學(xué)過(guò)的中國的地形地勢，想一想，為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的第一級階梯流到第二級階梯，然后又進(jìn)入第三級階梯）分別穿過(guò)了哪些主要山脈？（橫段山脈和巫山）山被切斷，形成什么？（峽谷）
[追問(wèn)]你知道哪些著(zhù)名的峽谷？
[學(xué)生回答后老師出示圖片并講解]虎跳峽、三峽，在地圖上準確找出位置。
[板書(shū)]1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
[轉折]到中游后主要流經(jīng)什么地形區？水流特點(diǎn)會(huì )怎樣？
[活動(dòng)] 讀“治理荊江工程示意圖”思考
[學(xué)生回答]在中游地區河道變得彎曲了。
[補充] 三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。從湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱(chēng)，特別是藕池口——城陵磯之間的河流長(cháng)度為247千米，而直線(xiàn)距離只有80千米。
[提問(wèn)]這樣彎曲的河道對航運和水流有哪些影響？
[學(xué)生回答老師補充]：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”的說(shuō)法。
[提問(wèn)]有沒(méi)有解決辦法？
[學(xué)生讀圖回答，老師補充]裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。
[轉折]現在請大家看長(cháng)江的支流，在數量上和分布上有怎樣的特點(diǎn)？
[學(xué)生回答]數量比較多，且呈南北對稱(chēng)分布。
[啟發(fā)分析]結合前面所學(xué)的雨帶移動(dòng)，想一想這種南北對稱(chēng)的支流分布對長(cháng)江干流的水量有什么影響？
[學(xué)生回答、老師講解]在一般的年份中，南北支流在不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰可以錯開(kāi)，從而削減洪峰，所以一般來(lái)說(shuō)，這樣的支流分布對干流的水量起著(zhù)天然的調節作用。但是如果有些年份，南北支流所在地區同時(shí)降水較多，那么就會(huì )同時(shí)漲水，這時(shí)就會(huì )加大長(cháng)江中游防汛、抗洪任務(wù)的難度，1988年就是如此。
[補充]另外大家注意觀(guān)察“長(cháng)江流域水系圖”，
[板書(shū)小結]2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊。
[轉折]長(cháng)江的下游有什么特點(diǎn)？
[講解] 到長(cháng)江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀(guān)，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可以一直開(kāi)到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水會(huì )受海潮的頂托，泥沙大量堆積，形成了許多大大小小的沙洲。江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)，它是我國第三大島。
[板書(shū)]3、下游：水流平穩，江闊水深
板書(shū)設計：
中國第一大河——長(cháng)江
一、長(cháng)江概況
1、源遠流長(cháng)
2、主要支流
3、分段地點(diǎn)
二、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
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