【薦】初中地理說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的初中地理說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中地理說(shuō)課稿1
各位評委老師，下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是地形類(lèi)型齊全，山區面積廣大。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
《地形類(lèi)型齊全，山區面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》這一節中的第一個(gè)框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點(diǎn)，了解基本國情后，認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時(shí)與將要學(xué)習的氣候、水文等關(guān)系密切，起著(zhù)承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類(lèi)型，引出我國是一個(gè)多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現我國山脈分布規律和主要地形區。學(xué)好本節能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學(xué)習自然地理打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】授課過(guò)程中需要關(guān)注自己的授課對象，本次課所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
通過(guò)七年級的地理學(xué)習，初一學(xué)生對初中地理新課程的學(xué)習要求和方法有了一定了解，但是學(xué)生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的基礎。因此，針對本部分地形特征來(lái)說(shuō)，我會(huì )采用直觀(guān)式教學(xué)的方式，以地圖為基礎，從學(xué)生的能力出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.結合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當地人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
2.通過(guò)多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結能力。
3.增加對我國國情的了解，樹(shù)立因地制宜的理念，增強熱愛(ài)祖國的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據教學(xué)目標、學(xué)生特點(diǎn)以及教材內容。
我確定本節課的重點(diǎn)是我國的地形特征，我國地形特征對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標。
我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話(huà)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
巧妙的導入，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
我將采用多媒體導入的方式。上課伊始呈現《中國分層設色地形》圖，提問(wèn)學(xué)生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問(wèn)：地形的類(lèi)型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而導入今天的新課。
環(huán)節二：新課講授
1.地形類(lèi)型齊全
首先我會(huì )展示《中國的地形》圖，引導學(xué)生讀圖并思考：我國主要的地形類(lèi)型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過(guò)讀圖能夠說(shuō)出我國主要地形類(lèi)型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會(huì )組織學(xué)生在地圖冊上對應的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫(huà)不同走向的山脈，并嘗試分類(lèi)識記。師生共同總結得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。
最后我會(huì )引導學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來(lái)，構成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側的地形區。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成了我國地形的“骨架”。在山脈構成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著(zhù)高原、盆地、平原和丘陵。
【設計意圖】中國的山脈和地形，學(xué)生已有一定了解，可以設置“山脈位置畫(huà)一畫(huà)”的游戲去呈現這部分的知識點(diǎn)，且該部分知識為本節內容重難點(diǎn)，結合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。
五種常見(jiàn)的地形類(lèi)型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個(gè)知識點(diǎn)的講解。
2.山區面積廣大
我會(huì )先組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類(lèi)型占比最高?學(xué)生自由交流，暢所欲言。然后我會(huì )展示《中國各類(lèi)地形面積比例》圖，引導學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類(lèi)地形為主?學(xué)生通過(guò)讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會(huì )進(jìn)行補充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統稱(chēng)為山區。據統計，我國山區面積約占全國總面積的2/3，故而山區面積廣大。
3.地形與人類(lèi)活動(dòng)
首先我會(huì )組織學(xué)生結合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時(shí)間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時(shí)，我會(huì )進(jìn)行巡視指導，指導學(xué)生可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學(xué)生鼓勵性評價(jià)。最后師生共同總結得出：我國地形復雜多樣，可以進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)，但是我們也要認識到我國山區多，平原少，因而耕地資源不足，山區在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜，合理開(kāi)發(fā)。
【設計意圖】本部分是本節內容的重難點(diǎn)，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識和能力。
環(huán)節三：鞏固提高
為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后，我會(huì )設置一個(gè)“我說(shuō)你指”的游戲，學(xué)生一個(gè)說(shuō)山脈或地形名稱(chēng)，另一個(gè)指出在地圖中相應位置。
環(huán)節四：小結作業(yè)
在課堂結束前，我會(huì )和學(xué)生共同總結本節課內容。
并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中地理說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
人是一切社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。人口的增長(cháng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習本章各部分知識的基礎。
1、教學(xué)目的。
（1）知識與技能：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
（2）過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到“控制人口數量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題， 樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)。
（2）人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念。
（2）人口增長(cháng)的地區差異。
（3）人口問(wèn)題及對策。
二、說(shuō)教法。
以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。
三、說(shuō)學(xué)法。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節課我設計六個(gè)環(huán)節，分別是：?jiǎn)?wèn)題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。
第一環(huán)節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節：從認讀數字6500000000入手，通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。
（一）資料分析。
培養學(xué)生運用文字材料，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（二）計算討論。
變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。
（三）情景表演。
使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。
（四）換位思考。
讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養了他們創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力以及繪畫(huà)能力。
（五）讀圖分析。
培養學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節：我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟澱n的收獲和感想。
第四環(huán)節：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
第五環(huán)節：我安排了兩項作業(yè)
（一）我家的人口
（二）家鄉的人口分布情況調查
以達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
最后我用激情和語(yǔ)言結束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì )成為現實(shí)！
初中地理說(shuō)課稿3
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)的課題是《水旱災害和印度農業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。
首先，對教材進(jìn)行分析：
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學(xué)生已有的氣候知識，來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境－資源－人口這一主線(xiàn)，正確地闡明人地關(guān)系。
據此，根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的教學(xué)目標如下。
知識目標：
認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：
達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標：
通過(guò)對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據課程標準及教學(xué)目標要求，確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情，接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分，以教師為主導、學(xué)生為主體，通過(guò)演示，形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。
教學(xué)方法
1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；
2.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過(guò)程
首先是前提測評：復習印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？
接著(zhù)請學(xué)生自讀課文“水旱災害頻繁”，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)？板書(shū)。這一部分內容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)轉變。
下面師生共同總結：印度大部分地區屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認識自然災害的無(wú)情，激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大影響。為了抵御水旱災害，印度人民是怎樣抵御自然災害的？
師生總結：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來(lái)分析一下。
讀課本37頁(yè)孟買(mǎi)年內各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學(xué)們前后桌一組，結合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來(lái)臨時(shí)會(huì )是一番什么樣的景象？到了旱季農田里又會(huì )是一幅什么樣的景象呢？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成P38頁(yè)的表，以說(shuō)明印度的水旱災害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個(gè)水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結
印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩定，造成水、旱災害頻繁，影響了農業(yè)的發(fā)展。
轉承：印度的農業(yè)
1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書(shū)）
在學(xué)生自讀課文之后，我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。
1.讀資料“綠色革命”，說(shuō)說(shuō)它有什么意義？它對我們的家鄉農業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過(guò)對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過(guò)展示師生共同總結。）
3.接著(zhù)通過(guò)討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)討論一種農作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結，通過(guò)多媒體展示結果。
4.看資料剪輯“飲食習慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類(lèi)等為主，東部和南方沿海地區以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類(lèi)，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒(méi)有一段時(shí)間的適應，是很難習慣的。此外，無(wú)論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì )有一杯涼水。
課堂總結
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國際市場(chǎng)，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎，那么我先來(lái)談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節的片段內容，本課主要是分析了西北地區的氣候、地形、河流并且探究了景觀(guān)變化的原因，因此通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生能夠對西北地區的自然特征以及一些景觀(guān)的存在有一個(gè)更加深刻的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】分析完教材我再來(lái)談一談我對于學(xué)生的認識。
本節課的授課對象是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個(gè)具體形象思維向抽象形象思維過(guò)渡的階段，但是由于學(xué)習地理的時(shí)間不是很長(cháng)，觀(guān)察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時(shí)地引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】基于以上對于教材和學(xué)情的分析，我設立了如下的教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠分析西北地區的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區干旱的表現、成因及變化規律。
2.通過(guò)讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區的自然地理特征。
3.通過(guò)本節內容的學(xué)習學(xué)生能夠初步樹(shù)立人地和諧相處和可持續發(fā)展的正確觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
1.掌握西北地區的位置、范圍以及自然特征。
2.會(huì )分析西北地區干旱、荒漠的表現、成因及變化規律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡句】接下來(lái)我來(lái)談一談我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節，我的教學(xué)過(guò)程總共包含四個(gè)環(huán)節分別是：導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)。
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。良好的導入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了圖片導入的方法，我會(huì )在大屏幕上呈現西北地區草原和荒漠景觀(guān)圖并提問(wèn)學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現象?通過(guò)學(xué)生的回答我會(huì )順勢引入這節課《草原和荒漠》。
【設計意圖】我之所以這樣設計是圖片導入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來(lái)。
環(huán)節二：新課教學(xué)
【過(guò)渡句】新課講授是本節課的核心和重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節我通過(guò)設計幾個(gè)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題力求突破我的重難點(diǎn)。
1.位置、范圍
呈現中國行政區劃圖請學(xué)生找出西北地區的具體位置和范圍?
引導學(xué)生得出：西北地區主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長(cháng)城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候
結合課本中文字部分以及PPT中的西北地區氣溫圖找出西北地區的氣候類(lèi)型及其氣候特點(diǎn)?
學(xué)生讀圖思考得出：西北地區是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區年降水量在400毫米以下，超過(guò)一半的地區年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區。
3.地形
緊接著(zhù)結合圖8.3引導學(xué)生歸納出西北地區的地形分布為：西北地區的地形以高原和盆地為主，東部主要是內蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀(guān)分布原因
在對自然特征有了一個(gè)基本的了解之后我會(huì )請同學(xué)們4人為一組，時(shí)間是5分鐘，小組討論西北地區既有草原景觀(guān)又有荒漠景觀(guān)的原因?
在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì )走下講臺進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生討論完畢之后請學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評價(jià)，最終共同得出：結合西北地區的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀(guān)表現為草原;往西，距離海洋原來(lái)越遠，降水量逐漸減少，自然景觀(guān)有草原逐漸過(guò)渡為荒漠。
【設計意圖】我之所以這樣設計這個(gè)環(huán)節主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)同時(shí)提高學(xué)生的運用地圖的能力。
環(huán)節三：鞏固提高
有了以上的學(xué)習基礎后我會(huì )請學(xué)生試著(zhù)自主探究西北地區的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節性河流，是我國內流河的主要分布區。內流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設計意圖】鞏固提高這個(gè)環(huán)節是為了加強學(xué)生對于本節課內容的透徹理解同時(shí)鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：我將通過(guò)師生共同總結本節課所學(xué)內容結束這堂課，以強化學(xué)習效果。
基于一個(gè)新課改的理念我設計了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區的農業(yè)發(fā)展狀況?
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后我來(lái)談一談我的板書(shū)設計，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了突出重難點(diǎn)，因此我設計了這樣的板書(shū)設計。
初中地理說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作探究，理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
板塊運動(dòng)的規律。
【難點(diǎn)】
世界火山、地震的分布規律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖，設問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】六大板塊都有哪些?
【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
【設計意圖】通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?
(2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?
【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。
【教師總結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設計意圖】通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運動(dòng)對地形的影響，建立起地理分析的思維。
3.板塊的內部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問(wèn)題】學(xué)生分組討論：
(1)板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
(2)板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生活動(dòng)】?jì)炔枯^穩定，邊界較活躍。火山、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中海—喜馬拉雅地震帶。
【設計意圖】通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養合作探究能力。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
【設計意圖】這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業(yè)：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中地理說(shuō)課稿6
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節教材進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
1.教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。
3.教學(xué)目標：
（1）、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍
（2）、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性
（4）、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布
難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系；農作物的分布
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說(shuō)教法
根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預習，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養。
自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
圖導圖練法；通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀；培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的要求。（培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的）
3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容。
教學(xué)方法及其理論依據
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
初中地理說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運動(dòng)是高中階段地理學(xué)習的基礎，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內容。對后面知識的學(xué)習，比如有關(guān)氣候知識、地理環(huán)境分異等有著(zhù)重要意義。
2、三維目標
①知識與技能：理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律以及四季五帶的形成，運用地球運動(dòng)的有關(guān)知識解釋生活現象和分析實(shí)際問(wèn)題。
②過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )根據光照圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(cháng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節變化，理論和實(shí)際相結合綜合分析和解決問(wèn)題。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解和掌握晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說(shuō)學(xué)生
高一學(xué)生尚未學(xué)習立體幾何，空間思維能力較差，對于晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。但本節知識在現實(shí)中作用很大，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，
學(xué)習熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護。
三、說(shuō)教法
教師導學(xué)法、對比分析法、自主探究法、讀圖導析法、多媒體演示法。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主探究
通過(guò)制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象知識的形象化理解。
2、學(xué)會(huì )讀圖、繪圖、用圖
晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內含于地球運動(dòng)的圖示之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。
3、理論聯(lián)系實(shí)際
晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現象，有利于更好的掌握理論。
4、及時(shí)歸納總結
適時(shí)對地理現象進(jìn)行歸納總結，提高理解能力、思維能力并增強記憶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
聯(lián)系生活，導入新課---(作息時(shí)間的調整、俄羅斯與美國的夏時(shí)制、夏季為何有午休等)
1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)：
造成晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律，是理解本節內容的關(guān)鍵。
2、晝夜長(cháng)短的分布和變化：
(1)比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(cháng)短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(cháng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(cháng)短即可。
(2)展示“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(cháng)短隨緯度的變化情況。
(為調動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促。分析完晝夜長(cháng)短的緯度變化規律后，播放全球晝夜長(cháng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(cháng)短的季節變化規律，最后歸納總結出晝夜長(cháng)短的變化規律，并補充晝長(cháng)、夜長(cháng)的計算方法及日出、日落時(shí)間的計算方法)
(3)晝夜長(cháng)短的分布、變化規律-----由于這部分知識空間性強，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過(guò)來(lái)就是冬至日的).
空間分布規律
①太陽(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長(cháng)夜短，且越往北(或南)，晝越長(cháng)，夜越短;
②太陽(yáng)直射赤道，則全球晝夜等長(cháng)。
時(shí)間變化規律
①太陽(yáng)直射點(diǎn)往北(或南)移動(dòng)，則北(或南)半球晝漸長(cháng)，夜漸短。
②赤道上始終晝夜等長(cháng)。
極晝與極夜：
①太陽(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現極晝現象，另一極點(diǎn)出現極夜。
②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區的范圍逐漸擴大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區的范圍逐漸縮小。
講完這部分內容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度地區的極晝、極夜天數是否一樣長(cháng)，為什么?
3、正午太陽(yáng)高度的分布與變化
(首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度?何時(shí)太陽(yáng)高度?”來(lái)幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念。)
結合“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”，引導學(xué)生觀(guān)察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規律及隨季節的變化規律，通過(guò)公式“正午太陽(yáng)高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽(yáng)高度，然后歸納總結出正午太陽(yáng)高度的變化規律。
空間分布規律
任意時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時(shí)刻，太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向四周遞減，且每111公里遞減1度。)
時(shí)間變化規律
當太陽(yáng)直射點(diǎn)朝向地球上某條緯線(xiàn)移動(dòng)時(shí)，則該緯線(xiàn)上的正午太陽(yáng)高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)四季的劃分依據是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?
(2)五帶的劃分界限和劃分依據是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì )發(fā)生怎樣的變化?
5、課堂練習
①自主探究今天太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
(設計意圖：培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時(shí)掌握直射點(diǎn)移動(dòng)的量的規律。)
②讀某日太陽(yáng)照射示意圖，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點(diǎn)的晝夜長(cháng)短關(guān)系并按晝長(cháng)由長(cháng)到短的順序排列;
(2)說(shuō)出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區;極夜---(90-a)?S及其以南地區】
(3)說(shuō)出C、J兩點(diǎn)的太陽(yáng)高度;(設計意圖：強化太陽(yáng)高度與正午太陽(yáng)高度的區別)
(4)已知太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度。(設計意圖：力圖給學(xué)生一個(gè)一般規律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度割裂開(kāi)來(lái))
【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】
初中地理說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時(shí)也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個(gè)國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節課是在學(xué)習了世界地理總論之后，繼第一冊日本之后，又一個(gè)在世界上占重要地位的國家。而且本節課文為了避免與前一節南亞概述內容重復，著(zhù)重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來(lái)闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習國家地理提供了模式。
2.教學(xué)目標：
根據《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：
a.知道印度是當今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。
b.理解印度發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農作物種類(lèi)及其分布。
(2)能力目標：
通過(guò)對印度農業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農作物與自然條件關(guān)系的分析，培養學(xué)生運用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認識和評價(jià)地理事物的能力。
(3)德育目標：
a.通過(guò)對印度歷史發(fā)展的簡(jiǎn)介，使學(xué)生樹(shù)立反對殖民主義的觀(guān)念。
b.通過(guò)講述印度的人口和農業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認識到人口的增長(cháng)一定要與經(jīng)濟的增長(cháng)相適應，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到控制人口數量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，從而樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是農業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農業(yè)物種類(lèi)豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對農業(yè)生產(chǎn)影響顯著(zhù)，人口給農業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節的'教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對農作物分布的影響，只有通過(guò)講解不同農作物的習性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的。
4.教材處理：
本節教材的內容有：
(1)世界文明古國
(2)農業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀(guān)圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習。
教材的第一部分內容略講，主要通過(guò)看人文景觀(guān)圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個(gè)世界文明古國。
教材的第二部分內容是本節重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，所以要詳講，主要通過(guò)讀圖析圖，歸納總結從而達到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的，當然在講述"人口壓力"這部分內容時(shí)，由于課文較簡(jiǎn)單，還須補充材料，列舉事實(shí)，說(shuō)明人口增長(cháng)過(guò)快不僅給農業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟的發(fā)展。
二、說(shuō)教法
由于第一：中學(xué)地理是一門(mén)包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠性與學(xué)生視野、見(jiàn)聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見(jiàn)大。
第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗少，理解能力差，習慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機械記憶。
因此：根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
1.讀圖分析法：通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
2."引導--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問(wèn)題并引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲到知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，從而體現了以"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
在采用以上兩種主要教法的同時(shí)，針對本節課有較多的提問(wèn)而采取小級競賽的方法來(lái)達到調動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養學(xué)生競爭意識之目的，也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的高潮。
教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀(guān)圖。
三、說(shuō)學(xué)法
1.培養學(xué)生閱讀地圖的技能
地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識。因此，地理教學(xué)必須重視培養學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節課通過(guò)教師設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生運用相地理知識、地理圖表來(lái)分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、經(jīng)過(guò)推理解答問(wèn)題，從而提高學(xué)生的地理思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課：
大家先盾一段錄相，看完后請回答，說(shuō)出這是哪個(gè)國家的舞蹈?(板書(shū)課題：第二節印度)
這樣導入新課，比較生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節課的學(xué)習。
(二)講授新課
1.世界文明古國(板書(shū))
學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論：
(1)為什么說(shuō)印度是世界文明古國?
(2)簡(jiǎn)述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
學(xué)生思考，討論問(wèn)題，教師巡回輔導，最后學(xué)生回答問(wèn)題。
小結：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統一的國家，古代印度人發(fā)展了農業(yè)，建造了城市，創(chuàng )造了燦爛的文化，是世界著(zhù)名的文明古國之一。18世紀，印度為英國的殖民地，長(cháng)期遭受英國的殖民統治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。
2.農業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書(shū))
讓學(xué)生根據第一節南亞概述中所學(xué)知識，回答下列問(wèn)題：
1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分?
2.看地圖冊第一頁(yè)《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?
3.印度大部分地區屬什么氣候?
4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：
(1)印度大部分地區降水量約為多少毫業(yè)?
(2)從西南到東北降水有什么變化規律?
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來(lái)看，發(fā)展農業(yè)有哪些有利和不利條件?
初中地理說(shuō)課稿9
各位評委老師：
下午好！
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地勢起伏大，長(cháng)河眾多。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
地勢起伏大，長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內容的學(xué)習都有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。
本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、能夠說(shuō)出經(jīng)度和緯度的分布規律，并且能快速找出特殊的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察地球儀，認識到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)，提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。
3、開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，獲得地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書(shū)寫(xiě)規范。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、談話(huà)法、對比法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。
【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、亞洲地形特點(diǎn)
在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。
【活動(dòng)一：知地形】
①展示“亞洲的地形”圖，復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù)，我會(huì )設置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。
②請大家根據相應提示，我讀出一個(gè)地形區，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。
【設計意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。
【活動(dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】
在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上，我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行；
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。
并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區？它們海拔多少？請討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。
學(xué)生活動(dòng)后可以總結出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。
【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節課的重難點(diǎn)。
地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái)，我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。
2、亞洲河流特點(diǎn)
【活動(dòng)三：識河流】
再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。
a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流
b、黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河；（太平洋）自西向東
c、恒河，印度河；（印度河）自北向南
d、錫爾河，阿姆河；自東向西
當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái)，當所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)？
之后我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。
3、地形對河流流向的影響
知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響？我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為：
地形特點(diǎn)：中部高，四周低
↓
河流特點(diǎn)：呈放射狀，從中部流向四周
【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。
環(huán)節三：鞏固拓展
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的？
分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：
1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；
2、能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；
3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)？?jì)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢？
【設計意圖】小結與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。
板書(shū)設計略過(guò)
初中地理說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材。
（一）教材的地位與作用。
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)這個(gè)結論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。
本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本節內容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標。
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2、過(guò)程與方法目標：
學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念；人口增長(cháng)的地區差異；人口問(wèn)題及對策。
二、說(shuō)學(xué)情。
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題，各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。
三、說(shuō)教法。
1、讀圖分析法：
教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；
以“讀圖+練習”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身。
四、說(shuō)學(xué)法。
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學(xué)法如下：
1、圖導圖練法。
引導學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導學(xué)生運用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。
3、自主合作學(xué)習。
通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
通過(guò)以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）導入部分。
用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng )造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導入的方式從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節課的內容，問(wèn)題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
（二）新授。
1、世界人口增長(cháng)特點(diǎn)及人口自然增長(cháng)率的概念。
（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著(zhù)什么？通過(guò)直觀(guān)展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(cháng)
（2）請兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，培養學(xué)生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過(guò)讀圖，引導學(xué)生得出世界人口增長(cháng)特點(diǎn)是先慢后快。引導學(xué)生思考人口增長(cháng)速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長(cháng)率的概念，并得出人口自然增長(cháng)率的計算公式：人口自然增長(cháng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指導學(xué)生完成課本p65練習題，使學(xué)生認識到不同地區的人口增長(cháng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長(cháng)的了解，在完成習題的過(guò)程中培養學(xué)生分析、總結問(wèn)題的能力。
初中地理說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本節教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區和國家》一章中的第一節《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習國家地理中碰到的第一個(gè)國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習區域地理的基礎，以后還會(huì )學(xué)習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節在教材中具有承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習國家地理的一般方法，“日本”一節不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。
日本第一課時(shí)部分內容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學(xué)生在學(xué)習本節課之前，對如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過(guò)板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點(diǎn)也就成為本節課學(xué)生探究的重點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的基礎較好，具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習、探究學(xué)習”；另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本冊書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問(wèn)題，更是培養學(xué)生能力的需要。以上都為本節課以探究活動(dòng)為主提供了必要的保證。
三、說(shuō)教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1、認識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養學(xué)生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點(diǎn)。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
（二）過(guò)程與方法：
1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
2、運用板快構造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過(guò)對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習，對日本有初步了解。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)和資源觀(guān)及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護。
2、培養合作學(xué)習的意識和習慣。培養學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)中日島嶼爭端，培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
（二）難點(diǎn)：
1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2、分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學(xué)中，我會(huì )采用分組討論，合作探究并配合形象直觀(guān)的多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)解決這些重難點(diǎn)。然后用隨堂練習來(lái)鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
本節內容涉及到的知識點(diǎn)多，適合培養學(xué)生各種能力的機會(huì )也很多，但在有限的時(shí)間內，不可能流水賬似的全部詳細過(guò)一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，我計劃采用活動(dòng)討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做，一方面通過(guò)活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主體作用，另一方面通過(guò)活動(dòng)探究使學(xué)生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過(guò)程，從而使學(xué)生的認識有一個(gè)飛躍。
2、學(xué)法
根據新課程理念的要求：學(xué)習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習。
探究能力指導：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養自我的學(xué)習探究能力。
利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學(xué)生發(fā)現、分析周?chē)牡乩硎挛铮瑥纳钪袑W(xué)習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進(jìn)。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語(yǔ)言，通過(guò)讀圖養成從圖中提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。獲得知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入
我展示多媒體一組動(dòng)漫圖片（多啦A夢(mèng)、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級學(xué)生年齡層次較低，他們對動(dòng)漫有著(zhù)濃厚的興趣，用他們耳熟能詳的動(dòng)漫人物引入本課內容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的`興趣，活躍了課堂氣氛。
總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長(cháng)。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦A夢(mèng)組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團結合作，有集體榮譽(yù)感。
1、小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學(xué)習探究學(xué)習，優(yōu)勝組得紅花。課程結束，得花最多組勝利。
（二）新課講授
1、多媒體展示我們到坐火車(chē)到日本旅游（學(xué)生尋找錯誤）
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖
3、找出日本周?chē)暮Ｓ?/p>
4、談時(shí)事，中日島嶼領(lǐng)土爭端，使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。
我作總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。
這樣設計的目的是讓學(xué)生自己通過(guò)地圖來(lái)尋找答案，印象更加深刻，培養了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習的能力。
（三）師生互動(dòng)讀圖分析討論：
1、日本的領(lǐng)土構成
總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過(guò)比較練習法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過(guò)讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論和思考，深刻認識日本的領(lǐng)土構成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
2、日本地形特點(diǎn)
探究討論：互動(dòng)學(xué)習分析出日本的地勢的特點(diǎn)，通過(guò)老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過(guò)已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現總結出特點(diǎn)。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現日本的平原比山地多。我們來(lái)到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們仍然看到了富士山山頂的皚皚白雪。（學(xué)生尋找錯誤）
3、分析日本多火山地震的原因
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。
通過(guò)討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現別的同學(xué)思考問(wèn)題的新角度，找到自己學(xué)習的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，從而更好的為今后的學(xué)習提供方法。
我總結出日本著(zhù)名的山峰——富士山，不僅是日本著(zhù)名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩定，多火山與地震。
我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內你應根據所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個(gè)不同場(chǎng)景中（教室，家里，商場(chǎng)，大街上）如何自救？最后，教師總結防震減災知識，提高同學(xué)們保護生命安全的意識。
（四）小結作業(yè)
小結提問(wèn)：本節課都學(xué)了哪些內容？
展示多媒體課件：
第一節日本（第一課時(shí)）
1、地理位置
2、組成部分
3、海岸線(xiàn)曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震
作業(yè)：
1、結合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災方面的知識。
2、完成能力培養與測試第一節日本的第一課時(shí)
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計圍繞日本國的地理特征來(lái)呈現，從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌，著(zhù)重突出本節課的內容重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能從我的板書(shū)設計中進(jìn)行有條理的筆記。
初中地理說(shuō)課稿12
教學(xué)目標
一：知識目標：
1.學(xué)生通過(guò)讀圖能說(shuō)出臺灣的位置和范圍
2.學(xué)生通過(guò)讀圖分析能說(shuō)出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征
3.學(xué)生利用資料能說(shuō)明臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分
二：能力目標：學(xué)生利用地圖嘗試分析臺灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系
三：情感目標：通過(guò)閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟合作的可行性，使學(xué)生能夠認識到臺灣位置的重要性，明確臺灣自古以來(lái)一直是中國的神圣領(lǐng)土，不可分割
教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)越的自然條件和豐富的資源
教學(xué)方法：在教學(xué)中采用錄音機、投影儀和錄像等電化教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
（引入新課）放歌曲《阿里山的姑娘》
（提問(wèn)）這首歌曲反映的是哪個(gè)民族？（高山族）
高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在臺灣和散居在福建兩省）
（講述）今天我們就講述臺灣省。
【學(xué)生朗讀85頁(yè)的讀一讀】
（板書(shū)）第五節臺灣省
【看投影圖1，讓學(xué)生指出臺灣島、澎湖列島、魚(yú)島的位置】
（講述）臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、魚(yú)島等80多個(gè)島嶼，面積約為3.6萬(wàn)平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。
（板書(shū)）一、我國的第一大島
（板書(shū)）1.位置
讓學(xué)生說(shuō)出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平洋、南海和臺灣海峽）。隔臺灣海峽與（E）福建省相望。
讓學(xué)生動(dòng)筆計算“做一做”的練習：基隆—福州距離為360千米，高雄—廈門(mén)距離為320千米。
【學(xué)生根據地形圖找出主要地形及其分布情況】
（講述）從地形圖上我們可以看出，臺灣的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向。【邊講邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。
【讓學(xué)生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】
（板書(shū)）2.山多
讓學(xué)生思考島上多火山、地震的原因，得出臺灣位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結論。（板書(shū)）3.河短、水急
找出島上最長(cháng)的河流──濁水溪，全長(cháng)為186千米。
【讓學(xué)生思考河短和水急的原因，得出水能蘊藏量大的結論】
【學(xué)生找出島上最大的湖泊（日月潭）】
（講述）日月潭是因為在湖中有一個(gè)小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽(yáng)而得名。湖光山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。
（過(guò)渡）北回歸線(xiàn)橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候溫暖濕潤，使島上自然資源豐富，被譽(yù)為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱(chēng)。
【學(xué)生思考P86的讀圖練習】
（板書(shū)）二、資源豐富的寶島
（講述）臺灣島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹(shù)種很多。樟樹(shù)最為著(zhù)名，樟腦的產(chǎn)量居世界首位。（板書(shū)）1.森林──樟樹(shù)
（提問(wèn)）臺灣島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】
（講述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水稻種植普遍，因而被稱(chēng)為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大，有“東方甜島”之稱(chēng)。還有許多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。（板書(shū)）2.農作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉
（板書(shū)）3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布，學(xué)生自習課文，做練習】
金、銅礦分布在西部
煤、石油分布在周?chē)鷾\海天然
硫磺分布在北部火山區
石油、天然氣分布在山地
講述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，廣闊的淺海多水產(chǎn)資源，臺灣海峽的魚(yú)類(lèi)特別多，是我國優(yōu)良的漁場(chǎng)。西海岸沙灘廣布，日照充足，雨日較少，是我國重要的產(chǎn)鹽區。（板書(shū)）4.水產(chǎn)和海鹽
【看有關(guān)臺灣經(jīng)濟發(fā)展的錄像，思考60年代前后，臺灣的經(jīng)濟發(fā)展有何變化？】
（講述）臺灣自然資源豐富，經(jīng)濟曾以農業(yè)和農產(chǎn)品加工業(yè)為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后，努力發(fā)展外向型經(jīng)濟，進(jìn)口原料和原配件，加工出口，經(jīng)濟發(fā)展迅速。出口商品以工業(yè)制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書(shū)）四、經(jīng)濟：進(jìn)口—加工—出口型經(jīng)濟
（提問(wèn)）臺灣是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區？為什么？（絕大部分分布在西部，因為那里是平原，自然條件較好。）
（板書(shū)）五、人口、民族、城市
【學(xué)生自習課文，做投影上的練習，并檢查個(gè)別學(xué)生】
1.人口約為2000多萬(wàn)，臺灣居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來(lái)的，通用普通話(huà)和閩南話(huà)。
2.少數民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山區和東部沿海。
3.臺北是臺灣人口最多的中心城市；高雄是臺灣第二大城市，也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。
（小結）通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對臺灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道臺灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺灣的經(jīng)濟以及人口、民族、城市的基本情況。通過(guò)學(xué)習，我們還進(jìn)一步認識到臺灣人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實(shí)現祖國統一的強烈愿望。希望不久的將來(lái)大家能有機會(huì )親身到我們祖國的寶島上旅游觀(guān)光。
初中地理說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學(xué)生學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、 說(shuō)出我國人口總數，
2、 運用有關(guān)數據說(shuō)明我國人口增長(cháng)的趨勢并簡(jiǎn)陋分析建國后我國人口增長(cháng)快的原因。
3、 學(xué)會(huì )制作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖
4、 運用人口分布圖說(shuō)出我國人口分布概況
5、 使學(xué)生明白實(shí)行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點(diǎn)，為我國人文地理的學(xué)習打基礎。
如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節的難點(diǎn)。本節教材出現了四種類(lèi)型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線(xiàn)狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會(huì )分析上述圖表和繪制人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖是本節的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)七年級世界地理的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(cháng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學(xué)習奠定了一定的基礎。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
計算機多媒體輔助創(chuàng )設一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點(diǎn)撥。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導入：
情境創(chuàng )設：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習
新課學(xué)習：
活動(dòng)一 感受130000000
a。 多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21。2%
b。 多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。
c。 生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運的候車(chē)室
說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀(guān)地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個(gè)教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二 我們來(lái)發(fā)現：
我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢？
a。 展示 我國人口增長(cháng)示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現。
歸納：慢
較快
飛速發(fā)展（基本國情），解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。
b。 師生共同完成建國以來(lái)我國人口增長(cháng)的曲線(xiàn)圖，教會(huì )學(xué)生作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖，從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。
c。 在自制的我國建國后人口增長(cháng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現問(wèn)題：
1949—1990 變
1990—20xx 化 變慢，原因：計劃生育
d。 計劃生育的國策
說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀(guān)察，去發(fā)現，不
僅能力得到了培養，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀(guān)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
活動(dòng)三 探討人口分布的特點(diǎn)
13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢？
a。 人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大
b。 展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。
c。 展示人口密度圖 歸納總結：東多西少
以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，使由簡(jiǎn)———難，由分析、推測———科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。
課后拓展延伸：探究
1。 為什么我國人口東多西少
2。 我國人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題
七、說(shuō)板書(shū)
一、 人口多，是世界第一
1、 人口多
2、 人口增長(cháng)快、原因 國情→國策
3、 國策：計劃生育
二、 人口分布不均：東多西少
初中地理說(shuō)課稿14
各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋練習設計這五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、 說(shuō)教材的地位和作用
（教師過(guò)渡：從本課教材的地位和作用來(lái)看）
本節是初中地理必修 第 單元《xxx》第 節內容，主要講述
就初中自然地理整個(gè)知識系統而言本節是具有強烈后續支撐作用的知識模塊。如果就章節聯(lián)系而言，本節承上啟下，所以本節是本模塊本章的重要內容。此外，本節的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節教學(xué)內容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(cháng)很廣，同時(shí)該部分是自然地理與區域地理有機的結合，體現了學(xué)科知識的綜合性，能培養學(xué)生運用地理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習打下很好的基礎。
（為了更合理更精準的確定教學(xué)目標，我們接下來(lái)有必要對教學(xué)對象進(jìn)行合理的分析。）
2、說(shuō)學(xué)情
初的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，具有一定的團結協(xié)作能力，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習，已初步掌握了學(xué)習地理的一般方法，但應該清楚一個(gè)并不樂(lè )觀(guān)的現實(shí)：地理空間分析能力較差。
（教師過(guò)渡：根據上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認知結構心理特征，我把本節的三維目標確定為）
3、說(shuō)三維教學(xué)目標
（1）知識與技能目標：
（2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習過(guò)程，最后，運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì )，見(jiàn)解和成果。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對學(xué)生眼、手、腦、口的調動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理思維方法，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。
（教師過(guò)渡：通過(guò)對教學(xué)目標的分析，根據教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為）
4、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法
1、說(shuō)教法及選擇依據
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節課主要采用以下教學(xué)方法：
（1）小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能培養學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
（2）學(xué)案導學(xué)法：在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問(wèn)題，增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生構建當前所要學(xué)習的知識。
（4）自主探究法：具體采取了視聽(tīng)、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式，做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
（1）運用圖表：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語(yǔ)言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）學(xué)會(huì )合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。使學(xué)生在探究性學(xué)習中，
掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
（教師過(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。
演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化
（1）理論依據
建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學(xué)習過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的由教師向學(xué)生傳遞、轉移的過(guò)程，而應是在教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對學(xué)習過(guò)程的引導，而學(xué)生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節課采用激疑導趣——設疑導讀——啟思樂(lè )動(dòng)——概括升華的四個(gè)過(guò)程，引導學(xué)生從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉換過(guò)程，完成教學(xué)。
（2）具體教學(xué)過(guò)程
【激疑導趣】（課堂時(shí)間：分鐘）
教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)
預期目標：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生導入并構建當前所要學(xué)習的知識，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。
【設疑導讀】
【啟思樂(lè )動(dòng)】
請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。
探究一（課前通過(guò)學(xué)案預習完成一部分，課堂時(shí)間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問(wèn)題
探究二（課堂時(shí)間：分鐘）設置第一個(gè)教學(xué)高潮：
設計意圖：
教育心理學(xué)上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識。
探究（課堂時(shí)間：分鐘）設置第二個(gè)教學(xué)高潮：
設計意圖：
教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩定并不很長(cháng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。
教學(xué)手段：小組合作探究
預期目標：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
整個(gè)課堂時(shí)間安排：根據各個(gè)學(xué)校一節課不同的時(shí)間長(cháng)度，根據學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的具體情況可以適當的在時(shí)間分配上靈活點(diǎn)、機動(dòng)點(diǎn)。
【概括升華】
學(xué)生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書(shū)以參考。
板書(shū)：
教學(xué)手段：合作探究
預期目標：自主構建知識網(wǎng)絡(luò )。
五、說(shuō)反饋練習
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規性練習，如配套作業(yè)本；為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設計一個(gè)半開(kāi)放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習。
六、小結
本節的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線(xiàn)是xxx。課堂設計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動(dòng)中加強教師的指導作用。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
初中地理說(shuō)課稿15
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線(xiàn)，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習本課內容是學(xué)習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)社會(huì )科學(xué)知識打下基礎。
2、教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱和教材內容及學(xué)生實(shí)際，確定目標如下：
知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過(guò)讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養： 學(xué)會(huì )計算人口密度; 培養學(xué)生讀圖、用圖能力;培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生發(fā)散思維能力;培養學(xué)生運用圖表、數據、文字材料等，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感教育：通過(guò)講述我國人口，使學(xué)生認識中國人口問(wèn)題的嚴峻性，初步樹(shù)立必須實(shí)行計劃生育國策的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的人口觀(guān);加強我國國情、國策等教育，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計劃生育是解決我國人口問(wèn)題的基本國策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識打下基礎。我國人口分布特點(diǎn)上人類(lèi)在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟、社會(huì )歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認識的內容。)
難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。(理由是根據初一學(xué)生的認識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，根據教學(xué)目標、教學(xué)內容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節教學(xué)中圍繞教學(xué)目標，精心設計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。
三、學(xué)法指導
自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
四、教學(xué)程序
問(wèn)題導入：世界上人口最多的是哪個(gè)國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對本課學(xué)習的內容有個(gè)粗略的認識。)
探究新知，師生互動(dòng)：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問(wèn)]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結。(能使學(xué)生感性認識我國人口眾多)
接著(zhù)展示[課件]我國人口增長(cháng)圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數，并讓學(xué)生計算一下，當時(shí)我國人口占世界總人口的比例，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現“我國人口數量多、增長(cháng)快”及引導學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(cháng)情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區的人口數量(1999)”圖[提問(wèn)]我國人口最多的省級行政區是哪個(gè)，人口最少的省級行政區是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過(guò)這些數據，使學(xué)生更加充分地認識到中國人口數量多的特點(diǎn)，各省數量相差大，為學(xué)習下一知識點(diǎn)作基礎)接著(zhù)師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強鄉土教育)針對前面得出的結論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數量多，增長(cháng)快，給我國社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響(設計意圖：可使學(xué)生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養學(xué)生識圖和解題能力及培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力)接著(zhù)設問(wèn)：針對我國人口眾多，對我國的社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了嚴重的影響，那么應用什么方法解決?(前后銜接，通過(guò)學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據結果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?(設計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習接下來(lái)的內容作準備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
3.我國人口界線(xiàn)是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區。師指導學(xué)生讀圖，歸納小結。(設計意圖：培養學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎)[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱(chēng)和之間的人口界線(xiàn) ?
[提問(wèn)]人口界線(xiàn)東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設計意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設問(wèn)推進(jìn)，實(shí)現重點(diǎn)的突破)
歸納小結：根據本節課知識內容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結方式(目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固，加深對所學(xué)的知識運用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，培養學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習。
【初中地理說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中的地理說(shuō)課稿08-12
初中地理說(shuō)課稿07-24
初中的地理說(shuō)課稿08-12
初中地理說(shuō)課稿07-20
初中地理說(shuō)課稿《印度》10-19
初中地理中東說(shuō)課稿01-08
初中地理美國說(shuō)課稿10-29
初中地理《印度》說(shuō)課稿01-14
初中地理說(shuō)課稿模板09-17
初中地理美國說(shuō)課稿09-27