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新七年級數學(xué)用坐標表示地理位置說(shuō)課稿
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的新七年級數學(xué)用坐標表示地理位置說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位專(zhuān)家、老師，大家下午好！
今天我為大家展示的課例是：人教版七年級數學(xué)下冊7.2.1.《用坐標表示地理位置》，本節課的主要內容是讓學(xué)生利用平面直角坐標系和方位角解決現實(shí)生活中確定地理位置的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對數學(xué)問(wèn)題的研究，讓學(xué)生充分感受數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.
一.本節課內容在教材中的地位與作用
本節內容在全書(shū)及章節中的地位與作用：《用坐標表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準教科書(shū)七年級下冊第七章第二節第一課時(shí)內容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習了有序數對和平面直角坐標系,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用.本節課的內容主要是探究平面直角坐標系在實(shí)際生活中的應用問(wèn)題，也為后續學(xué)習函數等知識打下基礎.
數學(xué)思想方法分析：本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì )數形結合的數學(xué)思想方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、探索、交流、實(shí)踐、歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
二.教學(xué)目標
知識技能
1.能建立適當的直角坐標系，會(huì )用坐標表示地理位置.
2.能用方位角表示地理位置。
數學(xué)思考
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì )數形結合的思想方法，并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
問(wèn)題解決
能結合具體的問(wèn)題情境靈活運用坐標或者方位角確定地理位置.
情感態(tài)度
1.通過(guò)確定物體的地理位置，讓學(xué)生認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣.
2.通過(guò)學(xué)習建立直角坐標系有多種方法，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造.
3.初步形成認真參與、積極交流的主體意識.
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據具體情境靈活選用直角坐標系，用坐標表或者方位角表示地理位置。.
教學(xué)難點(diǎn)：建立適當的直角坐標系，選取簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題；如何用方位角表示地理位置的方法。
四.教法選擇與媒體運用
本節課筆者采用“基于電子白板環(huán)境下的自主探究式的教學(xué)模式”的教學(xué)方法，并利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)，引導學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現一般規律.并能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題.
五.教學(xué)流程及設想
筆者在教學(xué)中將數學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生在探究數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)中經(jīng)歷數學(xué)探究的思維過(guò)程，自主構建知識系統。以電子白板為平臺，借助幾何畫(huà)板，實(shí)現高效的數學(xué)課堂教學(xué)。
依據教學(xué)目標，筆者在教學(xué)中為學(xué)生設計了六個(gè)數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一創(chuàng )設問(wèn)題情境.
通過(guò)現實(shí)生活中的外出旅游問(wèn)題情境，引出如何表示地理位置的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
活動(dòng)二問(wèn)題探究.
通過(guò)對兩個(gè)實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標系和方位角在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.并學(xué)會(huì )表示地理位置的兩種方法。
活動(dòng)三過(guò)程歸納.
讓學(xué)生反思在探究以上兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題中所獲得的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,歸納出用平面直角坐標系或者方位角表示地理位置的一般方法。
活動(dòng)四：學(xué)以致用.
由學(xué)生先獨立完成P75.練習第1,2題。然后交流、討論，學(xué)會(huì )靈活運用本節課的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)五：課堂總結.
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的學(xué)習體會(huì )與收獲，通過(guò)互動(dòng)與交流，自主構建知識系統，提升能力。
活動(dòng)六：
布置作業(yè).
學(xué)生課外完成第79頁(yè)第5、6題.鞏固本節課所學(xué)的知識。
六．教學(xué)亮點(diǎn)
亮點(diǎn)一：在電子白板環(huán)境下，讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板坐標系工具和方位角工具探究數學(xué)問(wèn)題，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，突出了教學(xué)重點(diǎn)，并輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現了高效的數學(xué)課堂教學(xué)。
亮點(diǎn)二：筆者開(kāi)發(fā)的幾何畫(huà)板平面直角坐標系工具不僅可以自由移動(dòng)，而且單位長(cháng)度、參數可以任意修改，使得學(xué)生在建立坐標系的過(guò)程中如魚(yú)得水。在本節課中，學(xué)生利用這個(gè)坐標系工具，可以很容易選用比例尺，并根據問(wèn)題的特點(diǎn)建立適當的坐標系，深刻領(lǐng)會(huì )到了用坐標系表示地理位置的方法。一方面這個(gè)工具在探究其它類(lèi)似的問(wèn)題中也有廣泛的應用。
亮點(diǎn)三：課堂上學(xué)生通過(guò)筆者開(kāi)發(fā)的幾何畫(huà)板方位角工具的運用，對方位角的意義有了深刻的認識，較好地學(xué)會(huì )了用方位角表示地理位置的方法。
亮點(diǎn)四：本節課的教學(xué)突出了數形結合的數學(xué)思想方法，也為后續的函數知識的學(xué)習打下了良好的基礎。
亮點(diǎn)五：本節課的教學(xué)強化了數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )了建立數學(xué)模型的方法，培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )造力。
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