地理說課稿

時(shí)間：2025-04-27 06:54:32 地理說課稿我要投稿

【精華】地理說課稿范文匯編八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的地理說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】地理說課稿范文匯編八篇

地理說課稿篇1

各位評(píng)委老師：

　　下午好！

　　今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié)，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　說教材

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

　　2、過程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對(duì)待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。

　　對(duì)教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內(nèi)容的.學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識(shí)學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　說教法學(xué)法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)過程

　　運(yùn)用多媒體課件感知西半球國家

　　讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國--------美國。

　　一、認(rèn)識(shí)美國的位置

　　多媒體出示問題：

　　1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

　　3、按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

　　4、按照半球來看，又屬于什么半球？

　　學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置". （授人以魚，不如授人以漁）

　　二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。

　　1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。

　　2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。

　　課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

　　課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

　　基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）

　　基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

　　三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣

　　課后收集我國政府對(duì)各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。

　　上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績。

地理說課稿篇2

　　【說設(shè)計(jì)理念】

　　跨入21世紀(jì)的大門,各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，它以一種無形的力量改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式正在受到巨大沖擊，探究性學(xué)習(xí)的觀念正在不斷深入人心。

　　現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究、分析、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程.因此，教師要讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理,對(duì)終生發(fā)展有用的地理，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，。

　　本著以上觀點(diǎn)，我進(jìn)行了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)未來的終生自我教育、自我學(xué)習(xí)。

　　【說教材】

　　1.教材的地位及其作用

　　本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對(duì)后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.

　　日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定得基礎(chǔ)，通過板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對(duì)災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點(diǎn)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)分析

　　依據(jù)地理教學(xué)課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確立如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能

　　a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三。

　　b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

　　過程與方法：

　　a.重在認(rèn)識(shí)一個(gè)國家的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的方法。

　　b.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。

　　情感與價(jià)值觀：

　　a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。

　　b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　c.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　依據(jù)以上教材分析，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.日本的地理位置和主要城市的分布。

　　2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

　　2.分析一個(gè)國家的.位置、地形的方法。

　　本節(jié)教材的重點(diǎn)是日本的地理位置和主要城市及日本的主要自然災(zāi)害成因分析，內(nèi)容在前面已經(jīng)接觸過，有一定的認(rèn)識(shí)，但是由于中國和日本面臨同樣的問題，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，真正落實(shí)新課改的精神，使學(xué)生學(xué)到對(duì)終身發(fā)展有用的地理。難點(diǎn)是日本多火山、地震的原因分析，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是造成多震的原因是位置、地形等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí)，關(guān)于日本多震的原因及預(yù)防，主要通過小組合作探究，得出結(jié)論。在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　【說學(xué)情】

　　本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動(dòng)為主來進(jìn)行提供了必要的保證。

　　【說教法】讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法

　　教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。作為剛剛步入初一的學(xué)生，由于各方面的原因，地理學(xué)習(xí)上可能存在差異性，基礎(chǔ)弱特別是讀圖、識(shí)圖能力差的學(xué)生不一定能適應(yīng)探究式的教學(xué)，設(shè)計(jì)暢所欲言、答疑解惑很必要，學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生會(huì)不滿足于教材現(xiàn)有內(nèi)容，會(huì)提出一些邊緣性或更細(xì)的問題，教師不能限制其思考，在課堂上或課下進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到“因人施教”的目的。

　　【說學(xué)法】活動(dòng)探究與合作交流

　　在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

地理說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的.區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　（三）說教材重、難點(diǎn)的確定

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

　　二、說教學(xué)方法

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　　2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。

　　2、助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

　　3、、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

地理說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、說地位和作用：

　　新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積最大、鄰國最多的省級(jí)行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對(duì)人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn)，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡圖;

　　(2)會(huì)運(yùn)用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)，并能分析得出其制約因素——水。

　　過程與方法：

　　通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的制約因素。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的.人地協(xié)調(diào)觀念。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　(1)運(yùn)用地圖和資料，描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分布的特點(diǎn)，并分析其影響因素，學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法;

　　(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐樹立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。

　　二、說教法

　　1、本課運(yùn)用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　2、教學(xué)突破：

　　(1)對(duì)于“三山夾兩盆”的地形特色：運(yùn)用板圖使學(xué)生加深印象，借“疆”字巧記。

　　三、說學(xué)法

　　讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、說導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入，直接明了。

　　2、說小結(jié)：較簡潔，起承上啟下的作用。

　　3、說板書設(shè)計(jì)：一目了然，重點(diǎn)突出。

　　五、說教學(xué)反思

　　本人的設(shè)計(jì)思路：動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)，盡量運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習(xí)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān);想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準(zhǔn)備不是很充分，沒有完成老師布置的“預(yù)習(xí)和查找資料，帶著問題學(xué)習(xí)”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課堂效果較好，教學(xué)目標(biāo)完成的比較順利，學(xué)生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識(shí)、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小，回答問題沒有平時(shí)積極踴躍。

地理說課稿篇5

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

　　”即運(yùn)用相關(guān)地圖分析洋流對(duì)氣候、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

　　二、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　海水運(yùn)動(dòng)深刻影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對(duì)洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）熟悉洋流對(duì)地理環(huán)境四大方面的影響；

　　（2）區(qū)別寒流和暖流對(duì)氣候的不同作用，理解漁場的形成原因；

　　（3）掌握洋流特別是季風(fēng)性洋流對(duì)航海的影響。

　　2。過程與方法目標(biāo)：

　　（1）充分運(yùn)用洋流的相關(guān)理論知識(shí)來解釋實(shí)際問題；

　　（2）搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析它們的形成機(jī)制以及影響。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）通過學(xué)習(xí)，樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)。

　　（2）學(xué)習(xí)洋流對(duì)航海和海洋污染的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

　　（三）重、難點(diǎn)分析

　　1、重點(diǎn)：洋流對(duì)氣候的影響，洋流對(duì)漁場的影響。把它們定為重點(diǎn)的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對(duì)漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。

　　2、難點(diǎn)：寒暖流對(duì)氣候的影響。確定這一知識(shí)點(diǎn)為難點(diǎn)的依據(jù)是：理解洋流對(duì)氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強(qiáng)，洋流是氣候形成的原因之一，主要難在需要長久性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。

　　三、教法分析

　　為更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用講授法為主，綜合利用對(duì)比分析法、案例教學(xué)法，讓學(xué)生充分掌握洋流對(duì)氣候和漁場的影響，并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用洋流知識(shí)設(shè)計(jì)正確的航海路線，運(yùn)用歸納總結(jié)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的分析洋流對(duì)航海和海洋污染的兩方面的影響。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究、對(duì)比歸納，從而得出結(jié)論，構(gòu)建知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是洋流與氣候兩大知識(shí)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的分析引導(dǎo)，主動(dòng)掌握新知識(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。

　　（一）借用歷史，導(dǎo)入新課：

　　在初中的歷史知識(shí)基礎(chǔ)上，從鄭和船隊(duì)七下西洋的往返季節(jié)入手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航，引起學(xué)生思考，通過老師答疑解惑，引出洋流對(duì)航海有利的影響，讓學(xué)生明確洋流對(duì)地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)知識(shí)做好鋪墊。

　　（二）新課教學(xué)

　　1。辯證思考，學(xué)以致用：

　　因?yàn)榉彩露际怯欣斜椎模谥v述洋流對(duì)航海有利的.影響之后，讓學(xué)生思考洋流對(duì)航海不利的影響，最后得出結(jié)論。緊接其后的是需要學(xué)生合作探討，利用洋流對(duì)航海的影響設(shè)計(jì)一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的最佳航海線路，之后請(qǐng)學(xué)生作答，我將予以點(diǎn)評(píng)。

　　2、解決矛盾、分析案例：

　　（洋流對(duì)氣候的影響是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)）

　　我會(huì)充分利用之前設(shè)計(jì)的這條航線，讓學(xué)生思考當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時(shí)此地屬于哪一類氣候類型，學(xué)生說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后，我會(huì)提出疑問：一般而言，熱帶雨林氣候主要是分布在赤道附近的，為什么在18°N的加勒比海沿岸依然分布著熱帶雨林氣候。由此引出矛盾，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)洋流對(duì)氣候的影響。在了解了寒暖流對(duì)氣候的影響的理論知識(shí)后，對(duì)加勒比海沿岸熱帶雨林氣候的形成進(jìn)行解釋，學(xué)生在理解了暖流對(duì)氣候起增溫增濕的作用后，再結(jié)合39頁的氣候類型圖，舉出與之相似的幾個(gè)典型例子加以說明。

　　接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對(duì)南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結(jié)合秘魯寒流補(bǔ)充一個(gè)常識(shí)：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的原因之一是洋流，這樣一來不僅加深了學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也延伸了學(xué)生的課外知識(shí)。最后通過對(duì)教材上的案例對(duì)拉布拉多半島和西北歐的氣候進(jìn)行對(duì)比分析，再次強(qiáng)調(diào)寒暖流對(duì)氣候的不同作用。

　　3、師生互動(dòng)，對(duì)比學(xué)習(xí)：

　　（洋流對(duì)漁場的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

　　接下來讓學(xué)生放寬眼界，將洋流對(duì)大陸氣候的影響轉(zhuǎn)移到海洋當(dāng)中，提出四大漁場，通過師生合作的方式分別對(duì)四大漁場的形成、分布進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生掌握北海道漁場、紐芬蘭漁場和北海漁場由哪些洋流交匯所形成，并在洋流分布圖上標(biāo)注四大漁場的大概位置。同時(shí)借用紐芬蘭漁場消失這一事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)資源的意識(shí)，使其樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　4、運(yùn)用理論，分析時(shí)事，

　　借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴(kuò)大的原因，再用辯證觀分析洋流對(duì)海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對(duì)海洋污染的影響。

　　（三）作業(yè)小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對(duì)地理環(huán)境的四大方面的影響，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，要求學(xué)生著重掌握洋流對(duì)氣候和漁場的影響。

　　結(jié)合洋流知識(shí)分析我國第一大漁場——舟山漁場的形成原因；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風(fēng)順?biāo)ㄕ?qǐng)畫出簡圖）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機(jī)制以及可能造成的災(zāi)害。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　我主要采用綱目式板書，并用相關(guān)示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個(gè)板面一目了然，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)把握，也有助于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)。

地理說課稿篇6

　　●說教材

　　教材的地位與作用

　　人是一切社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的.增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

　　過程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.世界人口增長和分布的特點(diǎn)。

　　2.人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2.人口增長的地區(qū)差異。

　　3.人口問題及對(duì)策。

　　●說教法

　　以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

　　●說學(xué)法

　　讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

　　●說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：問題--設(shè)疑、討論--辨析、歸納--總結(jié)、演繹--鞏固、遷移--深化、升華--結(jié)束。

　　第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

　　第二環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動(dòng)了解世界人口。

　　一、資料分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

　　二、計(jì)算討論。

　　變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

　　三、情景表演。

　　使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

　　四、換位思考。

　　讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計(jì)宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。

　　五、讀圖分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

　　第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

　　第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項(xiàng)作業(yè)

　　一、我家的人口

　　二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

　　以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

　　最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫《夢》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)!

地理說課稿篇7

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好!首先感謝翟老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這次課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在，我根據(jù)個(gè)人說課的體會(huì)，以《俄羅斯》第一課時(shí)為例，簡要匯報(bào)如下。《俄羅斯》這節(jié)課，我準(zhǔn)備從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說明。

　　首先說教材

　　教材的地位與作用分析

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　說教法學(xué)法

　　說教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：

　　這樣導(dǎo)課的目的是，讓學(xué)生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點(diǎn)撥時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我適時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制”。

　　(三)合作交流突出重點(diǎn)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動(dòng)方式，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。

　　(四)深入探究精講點(diǎn)撥

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進(jìn)行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。

　　(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，是在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　(六)檢測反饋拓展提升

　　為及時(shí)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學(xué)生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'靈活運(yùn)用和遷移能力，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸題。此題為搶答題，學(xué)生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，還能為學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)濟(jì)埋下伏筆。

　　板書設(shè)計(jì)

　　用知識(shí)樹來設(shè)計(jì)板書，既能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并寓意著誰能摘取知識(shí)樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時(shí)寓意著學(xué)生在知識(shí)的滋潤下就像知識(shí)樹一樣茁壯成長!

　　結(jié)束語

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我運(yùn)用地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學(xué)生的地理思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!

地理說課稿篇8

　　一、說教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有十分重要的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的.阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　美國的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的比較。

　　難點(diǎn)：

　　分析美國在工業(yè)和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　五、教法和學(xué)法

　　說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

　　說學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國國旗，設(shè)問：“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續(xù)提問：同學(xué)們對(duì)美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。

　　(二)新課講授

　　讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，把自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)劃下來。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。

　　小結(jié)：

　　美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外構(gòu)成。

　　學(xué)生自讀教材內(nèi)容，通過讀統(tǒng)計(jì)圖分析、討論、總結(jié)的方式思考：美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣?可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值和對(duì)外貿(mào)易的角度進(jìn)行思考。

　　學(xué)生歸納自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充：美國的經(jīng)濟(jì)概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，二是對(duì)外貿(mào)易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對(duì)外貿(mào)易工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大的國家，三是世界上進(jìn)口小汽車、石油、紡織品最多的國家。

　　通過教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)

　　一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說明美仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國家。介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區(qū)。

　　(三)小結(jié)和作業(yè)

　　本堂課主要學(xué)習(xí)了美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況，并對(duì)美國的地理位置進(jìn)行了了解。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟(jì)大國。

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