有關(guān)炎帝傳說(shuō)的教學(xué)設計
有關(guān)炎帝傳說(shuō)的教學(xué)設計
【教材分析】：這是一篇神話(huà)故事，它以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)的形式，用通俗的語(yǔ)言，講述了炎帝觀(guān)察到鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒在地上結出了稻穗，他便親自試種，獲得豐收，并指導人們種植五谷造福人類(lèi)的故事。
【學(xué)情分析】：在掌握生字的基礎上，結合課文的插圖理解內容，加強語(yǔ)言文字的訓練，激發(fā)學(xué)生對神話(huà)故事的學(xué)習情趣。
【教學(xué)目標】：
1、掌握生字會(huì )寫(xiě)“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。
2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
指導學(xué)生隨文識字，學(xué)習自主閱讀，提高閱讀能力。
【課前準備】：
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、有關(guān)炎帝的資料。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，你們知道現在吃的飯是誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的嗎？今天我們來(lái)學(xué)習《炎帝的傳說(shuō)》就知道了，看誰(shuí)最認真哦。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。
2、自由朗讀課文，并畫(huà)出生字，注意讀準字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。
三、再讀課文
注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
四、細讀課文、理解感悟
1、設問(wèn)：課文每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內容？
2、看圖讀讀，說(shuō)說(shuō)：
齊讀第一自然段，看圖。理解：傳說(shuō)
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看課文上的圖，理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖。理解：保障“神農”
3、討論：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)炎帝為“神農”
4、引導朗讀，組織討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法；相機板書(shū)重點(diǎn)；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結，板書(shū)：炎帝仔細觀(guān)察。
讀第五、六自然段，師生小結，板書(shū)：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段，師生小結，板書(shū)：人們生活有保障，尊稱(chēng)炎帝為“神農”。
引導歸納：炎帝仔細觀(guān)察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱(chēng)炎帝為“神農”。
五、總結拓展：
1、讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
2、把炎帝的故事，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了大地
4、哪位同學(xué)還知道炎帝的發(fā)明?
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課，我們一起學(xué)習了炎帝的傳說(shuō)這一課，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容）
二、學(xué)習生字
1、出示生字齊讀
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、自由充分認讀生字，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？
4、請同學(xué)用自己有把握的字來(lái)組詞并說(shuō)一句話(huà)。
5、觀(guān)察幾個(gè)要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
6、老師在田字格中示范寫(xiě)字，邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空。（教師提示學(xué)生注意難寫(xiě)的地方，后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫(xiě)）
7、學(xué)生練習寫(xiě)字后，老師檢評。
三、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2、完成同步學(xué)習。
【炎帝傳說(shuō)的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19