日月潭的傳說(shuō)教學(xué)反思
日月潭的傳說(shuō)教學(xué)反思
日月潭的傳說(shuō)教學(xué)反思篇1
學(xué)生了解了課文懂得主要內容，對大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過(guò)程已基本掌握，所以沒(méi)必要再逐段(第3、4、5自然段)讀講。《語(yǔ)文課程標準》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”。我認為，能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此，我向學(xué)生提出要求：“你認為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請默讀第3、4、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。”以此為“領(lǐng)”引導學(xué)生繼續挖掘文本資源。
不足之處：首先是課堂的駕馭能力還不強，在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情上還有欠缺;其次是在課堂評價(jià)的實(shí)施和運用中，我的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等問(wèn)題。在以后的課堂中要努力改正。
日月潭的傳說(shuō)教學(xué)反思篇2
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是關(guān)于我國臺灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡艱險，降服惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭兩邊的故事。
《日月潭的傳說(shuō)》一課上完了，回顧自己的教學(xué)設計、對照自己的教學(xué)課堂，我審視著(zhù)自己的教學(xué)過(guò)程。有獲得：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推進(jìn)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”這篇課文中有許多地方給學(xué)生留下許多想象空間，我結合閱讀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象訓練。這樣既有利于加深學(xué)生對課文內容的理解，又能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，更主要的是能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。例如：在學(xué)習“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”這一句，引導學(xué)生想象，他們在行進(jìn)的路上，是如何翻山越嶺，披荊斬棘的?他們遇到了哪些困難，是怎么克服的?通過(guò)想象情境，更能感受大尖哥和水社姐不畏艱險、為民除害的精神。
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