《貓》教學(xué)設計說(shuō)明（精選10篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設計說(shuō)明，希望對大家有所幫助。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 1
【教學(xué)設計說(shuō)明】
《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的。
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。
【教學(xué)目標】
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣，初步培養學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的能力。
2、學(xué)習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并歸納主要內容;學(xué)習圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓練學(xué)生的邏輯思維能力。
4、學(xué)會(huì )本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“彼此”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句。
【教時(shí)安排】
本課建議安排兩教時(shí)：
第一教時(shí)檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。
第二教時(shí)講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà))。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預習，提出要求
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容?
3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現了這種感情?
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
1、導入：
(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)
哪些小朋友家里養過(guò)貓?你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書(shū)：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預習題。
3、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容?
(讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)
三、細讀課文，理解內容
(學(xué)習課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。)
1、講讀第一段：
⑴ 默讀課文：
找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。
⑵ 輕聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方?
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。
⑶ 提問(wèn)：
貓的“老實(shí)”表現在哪些地方?
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句
⑷ 接問(wèn)：
課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的?
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一天一夜、任憑……也
⑸ 再問(wèn)：
貓的盡職又表現在什么地方?
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
閉息凝視、非……不可
⑹ 追問(wèn)：
為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的'精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
⑺ 提問(wèn)：
課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?
討論后明確：
連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
⑻ 輕讀課文，思考：
貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
討論后明確：
“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
⑼ 集體有感情地朗讀第一節。
⑽ 指名讀第二節，思考并討論：
貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么?
結合解釋?zhuān)?/p>
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的?
板書(shū)：
蹭、跳、叫喚、咕嚕
⑾ 提問(wèn)：
這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么?
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
⑿ 再問(wèn)：
課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的?
板書(shū)：
無(wú)論……也
⒀ 默讀第三節：
想想貓的古怪性格還表現在什么地方?
明確“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?
討論后板書(shū)：
藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……
⒁ 小結第一段：
① 課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內容?作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?
② 想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習第一段的?
歸納出：
首先找出總起句并理解句意;接著(zhù)弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是如何寫(xiě)這些內容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。
2、講讀第二段：
⑴ 輕聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
⑵ 提問(wèn)：
第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?
明確：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。
⑶ 默讀課文：
看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內容?是怎么具體寫(xiě)這些內容的?劃出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線(xiàn)團，摔交，打秋千。
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
⑷ 提問(wèn)：
作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
明確：
作者喜愛(ài)小貓，表現在“絕不會(huì )責打它們”等詞語(yǔ)。因為作者從小貓的淘氣可愛(ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。
⑸ 有感情地朗讀課文。
⑹ 在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：
小貓怎樣的可愛(ài)?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì )責打它們?
四、反復誦讀，體會(huì )感情;總結全篇，練習仿寫(xiě)
1、師述：
課文通篇洋溢著(zhù)作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情?
明確：
作者的感情基調是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調要輕，感情要充沛。
2、教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么?
明確：
本文圍繞總起句寫(xiě)，內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。
師述：
你能學(xué)習課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎?
出示總起句(任選一題)：
⑴ 貓真老實(shí)。
⑵ 貓很盡職。
【板書(shū)設計】
貓
(說(shuō)它) 老實(shí) (可是) 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大
摔 抱 打
【作業(yè)設計】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、分辨加粗字的讀音
的確( )(de dí dì)
暖和( )(hē hè huo huò)
玩耍( )(suǎ shuǎ yào)
折磨( )(zhé shé zé)
三、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞
1、說(shuō)它老實(shí)( )吧，它的確( )有時(shí)候很乖。
2、它若是( )不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)……
3、它們逐漸( )開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
四、把句子補充完整
1、小貓什么都怕，可是__________________
2、今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是_______________
3、上午的自習課，雖然老師沒(méi)有來(lái)，可是__________
五、根據課文內容填空
“古怪”的意思是___________，課文的第___段著(zhù)重寫(xiě)了貓性格的古怪，是用___________的方法寫(xiě)的。課文的第2段寫(xiě)___________。這段話(huà)是圍繞“___________”這句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的___________情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話(huà)的主要意思
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會(huì )向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì )在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著(zhù)晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強啊!”是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣嬌艷，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強啊!
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《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 2
【學(xué)習目標】
１、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責打”等到詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
４、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
【教學(xué)時(shí)數】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過(guò)貓。今天我們要學(xué)習的課文《貓》就是他長(cháng)期細致地觀(guān)察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的`？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
１、課文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢？
２、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)？
四、學(xué)習第一部分內容
１、自學(xué)存疑。
２、小組討論：
⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢？
⑵ 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
３、指導感情朗讀。
五、布置作業(yè)
１、練習感情朗讀課文。
２、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。
二、學(xué)習第二部分內容
１、提問(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
２、自主讀書(shū)、思考。
３、組內交流。
４、班上匯報。
５、討論：
作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？
６、組內交換意見(jiàn)，并指名匯報。
７、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。
８、指導學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)的方法
１、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達了作者對貓的喜愛(ài) 之情，請找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
２、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真？
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。
３、留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
１、從題入手，抓住主線(xiàn)，認識貓的數量。
２、自主發(fā)現，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
３、自由擇讀，抓住具體表現，體會(huì )貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運用了選擇機制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì )，讀出情感。學(xué)生有權決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認識。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 3
[教學(xué)目標]
1、知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動(dòng)和字里行間所蘊含的感情色彩。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習、導入：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習了用“抓總起句的方法來(lái)了解課文內容”。下面，請同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書(shū)上的句子來(lái)回答。（課件一）
（大貓古怪，小貓可愛(ài)。）
是啊，對于這古怪又可愛(ài)的貓，老舍先生絲毫沒(méi)感到厭煩，反而很是喜歡。這節課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
首先，我們來(lái)看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話(huà)？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪
（一）大貓第一怪
1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。
那么，大貓的古怪表現在哪些地方？請同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）
3．課文中是用哪一個(gè)表示轉折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的？（“可是”，用了2次。）
并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，把它圈出來(lái)。（語(yǔ)氣詞“吧”）
4．再讀課文，感悟“可是”“吧”對表達“古怪”的作用。
（“說(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說(shuō)它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職。”這里兩次用“可是”轉折，表現出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語(yǔ)氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）
5．分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對小貓的喜愛(ài)之情。
（1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說(shuō)它老實(shí)吧……無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。）
（在這句話(huà)中，“乖”字用的非常好，它本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽(tīng)話(huà)的意思，而且讓人讀起來(lái)覺(jué)得“貓”像個(gè)活潑、機靈的小孩十分可愛(ài)，同時(shí)也表達了老舍先生的愛(ài)貓之情。）
（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的突出表現是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？）
（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒(méi)玩夠，“不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì )回來(lái)。）
（3）這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì )怎么說(shuō)呢？（說(shuō)它貪玩吧，的確是啊……）
這句話(huà)運用了擬人、反問(wèn)的修辭手法，連用3個(gè)語(yǔ)氣詞，字里行間滲透著(zhù)對貓的關(guān)切、寬容和喜愛(ài)之情。）
（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫(xiě)它盡職的？找出相關(guān)的`句子讀一讀。
（貓在捉老鼠時(shí)盡職的表現是：“屏息凝視”是專(zhuān)心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現了貓的盡職，與前面的貪玩形成對比，恰好說(shuō)明了貓的性格古怪。）
（2）大貓第二怪
貓還有什么古怪的地方？
1．學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、交流：從貓情緒上看，寫(xiě)了兩個(gè)方面，找出詞語(yǔ)概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）
（板書(shū)：溫柔可親——聲不出）
文中用了幾個(gè)細節把“溫柔可親”寫(xiě)具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）
4、品讀句子，感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
（1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì )有什么感覺(jué)？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現了貓的溫柔可愛(ài)，貓好像在向主人撒嬌，勾畫(huà)出一幅貓親人，人愛(ài)貓的畫(huà)面。）
（2）運用比喻，把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對貓的喜愛(ài)之情。
（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因為作者太喜歡貓了，才會(huì )把貓的各種叫聲當做美妙的歌聲來(lái)欣賞。
（4）不高興時(shí)，“無(wú)論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對比，再次印證了性格的古怪。語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了無(wú)奈，又流露出喜愛(ài)。
（三）大貓第三怪
1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？一起來(lái)讀課文第3自然段。
2、從貓的膽量上看，又寫(xiě)了兩個(gè)方面，誰(shuí)能用短語(yǔ)概括出來(lái)。
（板書(shū)：
什么都怕——那么勇猛）
3、“藏”說(shuō)明膽小，“斗一斗”說(shuō)明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說(shuō)明了貓的性格古怪。
2．小結大貓三怪
引導學(xué)生小結：緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛(ài)。
過(guò)渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛(ài)，那么剛剛滿(mǎn)月的小貓是不是一樣可愛(ài)呢。一起來(lái)學(xué)習課文第二部分。
4、抓可愛(ài)，品小貓三淘氣
（一）齊讀中心句。（滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。）
（二）分清層次：從哪些方面可以看出來(lái)，小貓可愛(ài)、淘氣？（概括小標題）
（1）耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
（2）撞疼了也不哭。
（3）抱花枝打秋千。
分述
（3）你發(fā)現“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎？（都是動(dòng)詞，都寫(xiě)淘氣，都當孩子來(lái)寫(xiě)，充滿(mǎn)了疼愛(ài)、喜愛(ài)之情。）
五、回全篇，總結全文特色
（一）你發(fā)現老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛(ài)淘氣”銜接起來(lái)了嗎？
（滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來(lái)的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫(xiě)出小貓十分可愛(ài)，而且寫(xiě)出小貓比大貓更可愛(ài)，并且將前面寫(xiě)大貓古怪與后面寫(xiě)小貓淘氣可愛(ài)的內容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）
（二）老舍先生寫(xiě)的貓非常可愛(ài)，他是怎樣表達愛(ài)貓之情的？
1．把貓人格化。
2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)。
3．結構上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結構嚴謹，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺(jué)得貓可愛(ài)。
六、小練筆，動(dòng)筆寫(xiě)小動(dòng)
圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
[板書(shū)設計]
貓
古怪可愛(ài)
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛(ài)
膽小勇猛人愛(ài)貓貓親人
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 4
教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認識老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )貓性格的古怪和作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來(lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）
豐子愷先生通過(guò)嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們再來(lái)一起走近老舍筆下的貓。
（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來(lái)，要讀準字音。
（學(xué)生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點(diǎn)指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內容。
（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話(huà)知道的？（指生讀出相應句子）
（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著(zhù)重研究一下(板書(shū)：古怪)。
1、指生試著(zhù)解釋“古怪”的.意思。
過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì )：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺(jué)得這只貓怎么樣？引導學(xué)生說(shuō)體會(huì )，并讀出相應句子，教師相機板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導學(xué)生讀出相應句子。
（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
（3）創(chuàng )設情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì )怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì )找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì )貓的貪玩）
盡職：
（1）引導學(xué)生讀出相應句子。
（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動(dòng)作模仿，體會(huì )“盡職”。
導語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補充詞語(yǔ)）
過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì )“古怪”。
過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？
（引導學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì )貓的“古怪”。）
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì )到了什么？
（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結“古怪”。
（看板書(shū)）現在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）
四、再讀1——3段，體會(huì )“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標出相應語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì )。
4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導：“這句話(huà)中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）
（3）情景對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著(zhù)它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓怎么剛回來(lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓跳上來(lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著(zhù)稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì )“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
1、總結過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì )有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學(xué)生總結出周而復是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 5
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標】
１、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
４、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
２、難點(diǎn)：
在教師的引導下，學(xué)生討論探究，學(xué)習作者真實(shí)，具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。
板書(shū)課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
１、自由讀文：
借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。
２、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
３、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的`？
填空：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò )
１、再讀課文，思考：
⑴作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？
⑵每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
２、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
３、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
４、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
５、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么？
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)？
（它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）
６、指導感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？
四、小結
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。
五、積累運用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復習導入
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
責打遭殃無(wú)憂(yōu)無(wú)慮淘氣生氣勃勃
２、指名背誦課文的一、二、三自然段。
二、學(xué)習第四自然段
１、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)？
２、小組交流：
哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩？
找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。
３、師引導感情朗讀四自然段，體會(huì )小貓的可愛(ài)：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì )怎么評價(jià)它？
老舍先生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)。
（生氣勃勃、天真可愛(ài)）
４、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：
生機蓬勃、生機勃勃。
師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
５、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
（喜歡、喜愛(ài)）
６、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學(xué)習寫(xiě)法
１、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？
２、小結：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。
⑴要對小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
⑵要細致觀(guān)察小動(dòng)物，并能恰當想像。
⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細描。
【板書(shū)設計】
老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪
高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭
１５、貓
膽小勇猛作者 喜愛(ài)
小＿＿＿＿淘氣可愛(ài)
【相關(guān)作業(yè)】
１、仿例寫(xiě)詞語(yǔ)：
生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
粗細各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來(lái)的？
３、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
2、給課文分段，練習用課文中的一句話(huà)概括段意并歸納主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì )生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓練，培養學(xué)生邏輯思維能力。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，體會(huì )貓的性格古怪。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜垺＝處熀?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。）
2、提出學(xué)習目標
（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 性格古怪 粗細各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛(ài)各表現在哪里？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記）
（3）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫(xiě)詩(shī)、續寫(xiě)、片斷仿寫(xiě)等）
（4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習成果
（一）基礎知識展示（小組內完成）
1、我會(huì )讀、寫(xiě)生字新詞。
2、我會(huì )用“盡職、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會(huì )自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
（二）學(xué)文悟情展示
1、我會(huì )讀。（讀重點(diǎn)句、段）
2、我會(huì )悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛(ài)各表現在哪里？）
（1）“它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”重點(diǎn)詞：蹭：摩擦用“蹭”表現了貓對作者的'親近，作者對貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
（3）“跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對貓的寵愛(ài)喜歡。
(4)“…… 或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì )嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
(5)“ 貓的性格實(shí)在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
(6)“ 滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。
①“一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”
②“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
③“所過(guò)之處，枝折花落。”寫(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
（三）創(chuàng )作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續寫(xiě)、仿寫(xiě)片段。
(1)雞吃了蟲(chóng)子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著(zhù)大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來(lái)飛去。來(lái)的蜂，毛茸茸的大腳挾著(zhù)花團、花粉，樂(lè )得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長(cháng)著(zhù)潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長(cháng)的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒(méi)有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡(jiǎn)直像一位高雅華貴的夫人。
(4)貓是人們寵愛(ài)的小動(dòng)物，它溫馴，活潑，可愛(ài)，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(cháng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺(jué)翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來(lái)處，哪怕是極細微的聲音，也能及時(shí)辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛(ài)。
3、展示創(chuàng )造性朗讀。
4、展示心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？
四、知識拓展延伸
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請同學(xué)們拿出練習紙，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 7
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情。
2、有感情朗讀課文。
3、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，談話(huà)激趣
1、師展示“貓”圖片，復習上節課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？
生答后師板書(shū)：
性格古怪、淘氣可愛(ài)
2、談話(huà)激趣：
老舍爺爺是一個(gè)著(zhù)名的大作家，他能把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文，感悟寫(xiě)法
1、學(xué)習前三個(gè)自然的寫(xiě)法：
⑴引導理解“古怪”的意思。
⑵師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？
⑶引導學(xué)生發(fā)現作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的。
①投影出示第一自然段，生齊讀。
②了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現在什么地方？
③讓學(xué)生在學(xué)習中自己發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第一個(gè)法寶是：
運用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
④師小結提示：
因為貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
⑤讓學(xué)生發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第二個(gè)法寶是：
圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě)，也就是先總述后分述，文章才會(huì )顯得有條理。
⑷指名讀1、2、3自然段，要求：
讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評。
2、學(xué)習第4自然段：
⑴默讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)？
⑵讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的法寶是：
抓住動(dòng)作進(jìn)行細致刻劃。
⑶有感情齊讀第4自然段，表現出貓的淘氣可愛(ài)。
三、品味詞句，體會(huì )感情
1、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。
2、由學(xué)生發(fā)現品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。
3、生依據學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導。
4、全班交流，師相機補充。
5、思維拓展：
通過(guò)交流，我們深深體會(huì )到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì )怎么做？
6、相機引出問(wèn)題：
老舍爺爺是怎樣表現貓和他的親密關(guān)系呢。
7、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的'準確性。
8、師小結：
老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿(mǎn)了作者對貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當朋友，當家人，當孩子，體現出“人愛(ài)貓，貓親人“的人間真情。
9、生有感情朗讀全文，要求：
能體現出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。
四、總結全文，激發(fā)情感
今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫(xiě)作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺的筆下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現美、欣賞美、還能創(chuàng )造美。
五、布置作業(yè)，寫(xiě)法遷移
課外觀(guān)察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀(guān)察所得寫(xiě)成一篇觀(guān)察日記。
【課后反思】
本節課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標，做到“活而有效”，我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話(huà)激趣，激起閱讀課文的興趣。接著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習1～3自然段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習，能較好地把閱讀和寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
然后安排“品味詞句，體會(huì )感情”這一環(huán)節。安排這一環(huán)節時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復誦讀課文與研究性學(xué)習方法有機結合起來(lái)，擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節分析的傳統教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)”融為一體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節課后，我深深覺(jué)得如果課前能準備一些“小貓淘氣可愛(ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片，也許效果會(huì )好一些，從觀(guān)察動(dòng)畫(huà)入手會(huì )更直觀(guān)地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 8
教學(xué)目標：
一．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
二．過(guò)程與方法
1．品詞品句，反復誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2．為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
三．知識與技能
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“的`”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
2．初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談貓引入課文
1．同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
2．老師也喜歡貓，給大家帶來(lái)了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（課件播放貓的圖片）你能學(xué)一下貓叫嗎？
3．著(zhù)名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來(lái)當小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。
（二）初讀課文，感知文章
1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們先欣賞課文朗讀。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。將下列問(wèn)題的研究結果寫(xiě)在你的研究紙上。
①文章一共有多少個(gè)自然段？
②作者寫(xiě)了幾種貓？找出總寫(xiě)每種貓的句子。
3．檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃．無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親
豐富多腔 長(cháng)短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視 枝折花落
（強調多音字“屏”“折”的讀音）
（2）課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫(xiě)（ ）貓的( )，是圍繞 這句話(huà)寫(xiě)的。第( )自然段寫(xiě)（ ）貓的( )，是圍繞 這句話(huà)寫(xiě)的。
（三）精讀細品，感受貓的古怪
1．師談話(huà)：請同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
2．學(xué)生交流匯報（在匯報時(shí)對貓老實(shí)．貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序，教師相機板書(shū)）
請同學(xué)們選擇你想說(shuō)的那個(gè)特點(diǎn)，認真讀一讀相關(guān)的句子，想一想要抓哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀能讀出這個(gè)特點(diǎn)來(lái)？
預設程序：
a．讀老實(shí)之貓 突出重點(diǎn)詞句“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”．“什么事也不過(guò)問(wèn)”讀出貓的老實(shí)。
b．品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫(xiě)貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 9
【教材分析】
《貓》是統編版版七年級上冊第五單元的一篇現代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì )與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習本文運用對比的手法表達思想感情的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復述情節的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教具準備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
（一）導入。
同學(xué)們，貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習課文，聆聽(tīng)他的三次養貓的經(jīng)歷。
今天我們學(xué)習這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達到理解課文的目的。
我們說(shuō)的話(huà)題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）
（二）說(shuō)貓。
生命之美和命運之悲。
示例：作者家養的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒颍谒砩希笠缰?zhù)生命的新鮮與快樂(lè )，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著(zhù)它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。
（同學(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）
（三）說(shuō)人。
養貓之樂(lè )和失貓之痛。
小結：養貓之樂(lè )，樂(lè )在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè )；
樂(lè )在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂(lè )在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?
（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機會(huì )）
（在作者深深的自責和懊悔之中，表達出對生命平等尊重的道理。）
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結構之巧。
語(yǔ)言之妙：在對三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂(yōu)郁的個(gè)性。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）
結構巧在：全文采取總分的結構；分說(shuō)部分巧在三次養貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發(fā)情感”的'順序來(lái)寫(xiě)作。（講析：這樣安排文章結構，脈絡(luò )清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）
五、總結：尊重生命，善待生命。
【板書(shū)設計】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛
第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現文章構思精巧，意味雋永，針對文本的這一現狀，我教學(xué)設計考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生得到更規范有效的語(yǔ)言訓練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。
說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話(huà)題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話(huà)題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內容：說(shuō)貓，生命之美和命運之悲；說(shuō)人，養貓之樂(lè )和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結構之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
《貓》教學(xué)設計說(shuō)明 10
【學(xué)習內容】
人教版四年級上第十五課：貓
【教學(xué)背景】
《新課標》中指出：在教學(xué)中尤其要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，因此，課堂教學(xué)應設計多種形式的讀說(shuō)訓練。
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
【基于學(xué)情】
貓是較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)方法】
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不是教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著(zhù)重引導，放手讓學(xué)生自已去學(xué)習。尊重學(xué)生是學(xué)習的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為以問(wèn)題引領(lǐng)，課文整合為原則，變逐段講授的地毯式教學(xué)為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深刻體會(huì )的挖坑式教學(xué)。并綜合運用了多媒體直觀(guān)法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫(xiě)法，對比教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)。
2、體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2、體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習運用具體事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)作方法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。讀悟文中角色的對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
【教具學(xué)具準備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)思路】
在這一課，我設計了媒體激趣、導入新課，初讀課文、多元對話(huà)，演讀課文，傾心對話(huà)，引導想象，補充對話(huà)、拓展延伸、多向對話(huà)，回歸課題，升華理解的教學(xué)思路。
【教學(xué)評價(jià)】
1、交流式評價(jià)：通過(guò)師生、生生對話(huà)交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、表現性評價(jià)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、選擇性評價(jià)：通過(guò)完成填空、小練筆檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。
【評價(jià)方案】
通過(guò)研讀研讀重點(diǎn)句子，訓練朗讀來(lái)檢測目標一的達成；通過(guò)分析“蹭”，“小梅花”來(lái)檢測目標二的達成；通過(guò)朗讀、背誦訓練來(lái)檢測目標三的達成。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課。
1、檢查生字掌握情況。接火車(chē)讀生字并組詞。
2、結合預習了解本課的閱讀鏈接有哪幾位作家寫(xiě)貓的片斷？（周而復、夏丏尊），二篇各是從什么角度來(lái)描寫(xiě)對貓的喜愛(ài)之情的.？
3、授新課。
那么今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習老舍先生是怎樣來(lái)寫(xiě)他的貓的。
二、學(xué)習第一自然段，體會(huì )情感及寫(xiě)法，重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng )設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？
找出描寫(xiě)貓性格的詞：老實(shí)、貪玩、盡職
2、理解“貪玩”
結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)（出示小黑板，指導朗讀，注意語(yǔ)氣詞在文中的作用）。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：通過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
2、匯報交流：重點(diǎn)理解“蹭”、“印”、“豐富多腔”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
它既老實(shí)又貪玩，既—
小結：老師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它要是高興——
它什么都怕——
把這么多矛盾性格集于一身的貓實(shí)在是有些古怪，老舍先生是在責怪貓？（生自由回答）是啊，老舍先生實(shí)在是愛(ài)貓啊，他甚至可以容忍小貓把他心愛(ài)的花草糟蹋地亂七八糟，好吧，讓我們繼續學(xué)習下一部分。
三、讀中感悟，體會(huì )“更可愛(ài)”。
1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
2、從“枝折花落”而“絕不會(huì )”中體會(huì )作者對小貓的愛(ài)。
3、創(chuàng )設情境朗讀，升華情感。
四、總結全文，提煉寫(xiě)法。
1老舍筆下的貓性格古怪但又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動(dòng)、逼真的將貓淘氣可愛(ài)展現在我們面前，字里行間充分流露出對貓的喜愛(ài)之情。那么最后我們一起來(lái)總結一下，從老舍的這篇《貓》中你都了解了哪些寫(xiě)作方法？
如：總分式構段方式；
運用具體事例描寫(xiě)貓的性格；
擬人手法寫(xiě)出生動(dòng)有趣；
等等。
五、布置作業(yè)
（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會(huì )其他作家對貓的喜愛(ài)之情
（二）觀(guān)察身邊的貓或感興趣的其他小動(dòng)物，記錄感受
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