街心廣場(chǎng)師大版四年數學(xué)下冊教學(xué)反思
街心廣場(chǎng)師大版四年數學(xué)下冊教學(xué)反思
這節課的學(xué)習內容是小數乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數乘整數，了解了小數的意義，知道了小數點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數大小變化規律的基礎上進(jìn)行的。這節課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過(guò)計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現積的變化規律，從而發(fā)現小數乘法中積的小數位數與兩個(gè)乘數的小數位數的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數乘法計算方法中確定積的小數位數的過(guò)程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數乘法的計算方法。本節課是在學(xué)習了小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對于少數學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )有一些難度，因此，我力求通過(guò)多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
我在本節課以自主探究、同桌合作、交流學(xué)習方式為主，采用情境教學(xué)法，先引出問(wèn)題：0.30.2=？啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識推算出積是0.06，再觀(guān)察所得的三個(gè)算式，使學(xué)生初步發(fā)現規律，然后在練習中進(jìn)一步感知發(fā)現，深化發(fā)現：積的小數位數和乘數的小數位數有關(guān)，在此基礎上再通過(guò)做題，總結歸納出：乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數這個(gè)規律。使學(xué)生經(jīng)歷了感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知過(guò)程.
一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習積極性挺高，回答問(wèn)題也還踴躍，但我在學(xué)生獨立思考或學(xué)生交流時(shí)，一圈轉下來(lái)，還是發(fā)現有部分學(xué)生沒(méi)參與進(jìn)來(lái)，例如在填表格這一環(huán)節，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可仍有學(xué)生沒(méi)做，我想有兩種可能：一種是沒(méi)聽(tīng)懂要求，不知要做什么，另一種就是不會(huì )，所以呢，我就想在今后教學(xué)中課中、課余還是要多加強對這部分學(xué)生的關(guān)注。再有就是對學(xué)生放手不夠，這節課就是讓學(xué)生參與推導積的小數位數與乘數小數位數關(guān)系的過(guò)程，在觀(guān)察、比較中，發(fā)現規律，體會(huì )把疑問(wèn)轉化為所學(xué)知識的思想。我總怕學(xué)生不會(huì )，放手的不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分的交流，討論，我引導的似乎太多。
總之，針對這個(gè)班兩極分化狀況，我對學(xué)困生估計偏高，對學(xué)得好的學(xué)生認識好像又所偏低，但怎么掌握好一個(gè)合適的尺度，縮小兩者的差距并應用到教學(xué)中，以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，這是我今后努力的方向。
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