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《猜一猜》數(shù)學第六冊教學反思

時間:2024-09-19 15:20:43

北師大版《猜一猜》數(shù)學第六冊教學反思

北師大版《猜一猜》數(shù)學第六冊教學反思

北師大版《猜一猜》數(shù)學第六冊教學反思

  猜一猜是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生,及簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎上進行教學的,使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結果,體會可能性結果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘、摸球3個實驗活動。猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;拋圖釘?shù)膶嶒炦M一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結果,以及結果發(fā)生的可能性的大小;摸球?qū)嶒炇怯擅鲆粋球來羅列事件發(fā)生的所有可能結果,進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能結果,以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,將猜測與實驗相結合,通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律,突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。

  在游戲活動中感受事件發(fā)生的可能性的大小試驗的過程也是進行數(shù)學游戲的過程,游戲中學生的思維最活躍,為此在教學過程中教師充分利用學生的這一心理,緊緊地抓住生活問題與數(shù)學問題的結合點,為學生提供猜測與試驗的機會,突出試驗數(shù)據(jù)作為猜測的依據(jù),將學生對可能性問題的思考引向深入。

  讓學生經(jīng)歷猜測-----驗證-----推理的過程,在研究簡單事件發(fā)生的可能性大小問題時,學生通過生活經(jīng)驗就能得出正確結論,而對于復雜事件發(fā)生的可能性的大小,缺乏依據(jù)的大膽猜測無法得出正確結論,只有通過大量的試驗得到試驗數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)作為推理的依據(jù),通過對推理的結論進行分析,才能得出產(chǎn)生這樣結論的原因。讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,豐富研究數(shù)學問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)探究意識,這樣也讓學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,感受到統(tǒng)計對決策的作用。

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