《天窗》教案
《天窗》教案
學(xué)習目標：
1、通過(guò)有感情朗讀，句子比較，體會(huì )“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。
2、悟4---9節，體會(huì )天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉，領(lǐng)會(huì )“無(wú)”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過(guò)“天窗”看世界的情趣。
3、學(xué)習課文中比喻、排比的修辭手法，培養學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。
學(xué)習重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的！”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。
學(xué)習難點(diǎn)：理解課文第9節，進(jìn)而體會(huì )“這一方小小的空白是神奇的！”
學(xué)具準備：多媒體課件
學(xué)習過(guò)程：
學(xué)習環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、每棟房子都離不開(kāi)——窗。可是在許多年前的中國南方農村，窗是怎樣的呢？出示課文1-3節
2、鄉下的房子只有（前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開(kāi)直，光線(xiàn)和空氣都有了。）碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，（木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就像黑洞似的）。于是（鄉下人在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗）。
出示：天窗
這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫(xiě)下這篇文章呢？對活潑好想的孩子們意味著(zhù)什么呢？學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話(huà)連起來(lái)讀一遍。
3、質(zhì)疑。
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(聽(tīng)兩遍)。
(發(fā)明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會(huì )想的孩子們會(huì )知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!)
出示文章最后一節，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。
(2)你們是不是覺(jué)得這段話(huà)很難理解?有什么問(wèn)題嗎?
估計學(xué)生提出的問(wèn)題有：
①“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號?
②為什么說(shuō)“活潑會(huì )想的孩子會(huì )從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?
③為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?
同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，弄懂了這些問(wèn)題，也就是真正理解了這篇課文。
（出示學(xué)習目標、齊讀）下面我們就來(lái)認真讀課文，請大家自讀課文4--7節。
指名讀
二、自讀課文，完成練習1、出示要求：在讀中注意以下問(wèn)題
（1）自讀課文4--7節，讀通課文。
（2）完成填空：
當（夏天陣雨來(lái)臨）時(shí)或（夜晚）時(shí)，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（惟一的慰藉）。它讓孩子們感受到這小小一方空白是（神奇的），想到應該（感謝）發(fā)明這“天窗”的大人們。
①注意讀準多音字：藉（jiè）
②理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。)
3、反饋
指名讀
三、細讀課文4-7節，在讀、品、議、仿中體會(huì )天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉1、質(zhì)疑。
(1)師：為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(聽(tīng)兩遍)。
(發(fā)明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會(huì )想的孩子們會(huì )知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!)
出示文章最后一節，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。
(2)你們是不是覺(jué)得這段話(huà)很難理解?有什么問(wèn)題嗎?
估計學(xué)生提出的問(wèn)題有：
①“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號?
②為什么說(shuō)“活潑會(huì )想的孩子會(huì )從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?
③為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?
同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，弄懂了這些問(wèn)題，也就是真正理解了這篇課文。
2、下面我們就來(lái)認真讀課文。
文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，（怎樣在讀中停？？？？）找到有關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解
（1）天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。
（2）指名說(shuō)，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。
（3）同桌讀
（4）左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著(zhù)木板窗的關(guān)閉，被逼著(zhù)上床去“休息”的時(shí)候……好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快（“頂”、“偏就不”、“關(guān)”）右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著(zhù)”）
（5）天窗豐富了孩子的想象
（6）教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)？看電視？也許是擺弄什么小玩具？
2、讀第五節：
（1）引讀：“透過(guò)天窗孩子看到什么、想到什么”
（2）出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì )怎樣猛烈地掃蕩這世界？在表格中寫(xiě)出孩子們由看到什么而想到什么？
體會(huì )“卜落卜落”（聲音輕巧)閃電“帶子似的、一瞥、掠過(guò)”（動(dòng)作快捷、利落）體會(huì )作者觀(guān)察的細致，想象的豐富，語(yǔ)言的形象、貼切。
教師：“孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊！”
（1）自己讀好這句句子。
（2）女生讀出孩子透過(guò)天窗看見(jiàn)光明、看見(jiàn)歌舞般快樂(lè )的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。
(3）請男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。
教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復雜、更實(shí)在的世界。
(4）師生配合讀作者看到的、想象到的句子（四、五節）
小結：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明（板書(shū)：無(wú)、有），透過(guò)它，我們和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊！（板書(shū)：）（雷電的出示？？？？？？？？）
3、學(xué)習第六節：
師：晚上，透過(guò)天窗我們總覺(jué)得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會(huì )帶給我們什么呢？請聯(lián)系上下文讀懂第七節的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出作者當時(shí)的感受。
（1）指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從“虛”看出“實(shí)”：從一粒星想到無(wú)數星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。
小結：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。
（2）你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象力。
l出示動(dòng)畫(huà)：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過(guò)天窗，看見(jiàn)眨著(zhù)眼睛的星星、輕盈飄來(lái)的云彩、滑翔而過(guò)的流星……你會(huì )想到些什么呢？（有這些動(dòng)畫(huà)的資料？？？？？？？？）
（1）仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?
（2）任選你喜歡的句式說(shuō)話(huà)。
l看到（）想像到（）；看到（）想到（）你會(huì )從（）、（）、（），想像到（）、（）（）
（3）師引讀：啊唷唷——
3、（出示最后一小節：提示注意“了若”）自由讀讀，你也有這種快樂(lè )的感受嗎？
小結：天窗雖小，卻能醒人耳目、開(kāi)人心竅，也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺(jué)，所以說(shuō)天窗是神奇的。
4、活潑會(huì )想的孩子們會(huì )知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切！
指名說(shuō)
同桌讀
分組讀
分四組，最后齊讀
聽(tīng)
自讀
男、女生讀
指名讀
師生讀
指名分讀、師生配合讀
學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)
指名說(shuō)
四、感受“天窗”的神奇力量，布置作業(yè)1、“想象的來(lái)源，就是觀(guān)察。——茅盾”，茅盾先生就為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
2、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象?老師這里也留下一方空白，請你充分發(fā)揮自己的想象力。來(lái)填寫(xiě)。
5、你們想不想看看月夜的景色?
出示動(dòng)畫(huà)：晴朗的夜空里一彎新月高掛，滿(mǎn)天繁星閃爍。
（1）說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?
(2)要求同學(xué)看窗外，仔細觀(guān)察，用看到什么?想到什么說(shuō)一段話(huà)。
(出示圖片：)
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