七年級下冊語(yǔ)文《地毯下的塵土》課文全解
課文教科書(shū)中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現。英語(yǔ)，有對話(huà)和短文。下面是小編收集整理的七年級下冊語(yǔ)文《地毯下的塵土》課文全解，希望對大家有幫助！
七年級下冊語(yǔ)文《地毯下的塵土》課文全解
【第一部分：背景知識及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
蔥c ng蘢l ng：青翠茂盛。
眷顧：關(guān)懷照顧。
津津有味：特別有興味。
勉強qi ng：課文中的意思是將就，湊合。
打量：觀(guān)察（人的衣著(zhù)、外貌）。
真摯：真誠懇切。
異口同聲：不同的人說(shuō)出同樣的話(huà)。形容很多的人說(shuō)同樣的話(huà)或意見(jiàn)相同。
遺憾：課文里是失望、不滿(mǎn)足的意思。
教誨hu ：教訓，教導。
二、相關(guān)背景：
關(guān)于作者
莫德·林賽，美國作家。
【第二部分：整體感悟】
一、謀篇立意
標題“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的灰塵，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內容。地毯下出現的金幣只是為了告訴讀者，一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實(shí)際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習，也養成良好的習慣。
二、文章脈絡(luò )
家境拮據，生活窘迫
尋找工作，誤入小屋
收拾房間，受到贊賞
接受邀請，細心工作
風(fēng)景迷人，忘了工作
心理矛盾，完成工作
十二金幣，酬謝誠實(shí)
三、寫(xiě)作方法
多種表現手法的運用
除了用下面與側面描寫(xiě)相結合突出人物的形象和思想性格外，故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節，這是作者精心設計的。作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來(lái)不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫(xiě)法，不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現人物。作者十分巧妙地運用心理描寫(xiě)手法，即采用形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。
四、重難點(diǎn)導析
1、標題的深意
《地毯下的塵土》這個(gè)題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是全文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容，小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)重要內容。
故事開(kāi)頭也不像一般文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后，在故事的結尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、精句解析
他們一邊說(shuō)，一邊嘆氣。吃完晚飯，米妮開(kāi)始洗盤(pán)子，并把他們一個(gè)個(gè)地支走了。他們時(shí)不時(shí)地打量她，還悄悄地談?wù)撍．斪詈笠粋�(gè)盤(pán)子洗完的時(shí)候，他們叫來(lái)了米妮，對她說(shuō)：
親愛(ài)的凡間女人，你是否愿意在這兒長(cháng)住，
當我們的仙女正休假外出？
如果你的真誠和善良如一，
我們的報答將要把你眷顧。
這段話(huà)在敘事中包含著(zhù)豐富的內蘊和情趣。小矮人的“說(shuō)”和“嘆氣”是故意試探米妮是否勤勞、善良；“不時(shí)地打量”是對小米妮的觀(guān)察，是一種認識過(guò)程；“叫來(lái)”米妮是觀(guān)察后的結果，然后用詩(shī)句渲染、烘托米妮的形象，突出了主旨。
3、文中為什么兩次寫(xiě)到小姑娘看窗外的風(fēng)景
窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著(zhù)，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”，作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來(lái)表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫(xiě)，引出故事的重點(diǎn)情節“地毯下的塵土”，第二次描寫(xiě)，引出米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動(dòng)細致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠實(shí)善良的小姑娘形象躍然紙上。
【第三部分：類(lèi)文品讀】
最好的朋友往往也會(huì )鬧點(diǎn)別扭，墨與硯從來(lái)就是一對配合得很好的伙伴。假說(shuō)，他們也有過(guò)一次矛盾。
有一天，黑墨忽然長(cháng)嘆一聲，對硯臺說(shuō)：“老兄啊！我不想跟你廝守下去了。就憑我這副烏黑硬朗的身骨，到哪兒不受歡迎？干嗎要在你這小天地里轉一輩子呢？”
“你這話(huà)是什么意思？”硯臺翻了翻眼皮，瞪著(zhù)黑墨問(wèn)。
黑墨昂著(zhù)頭，傲慢地答道：“你這點(diǎn)小肚子，豈能容納我這塊大料？你瞧我稍微轉動(dòng)一下身子，就碰到你的腹壁；再一轉身，就要頂穿你的肚皮了。要是讓我出去，在桌面上或是地面上打轉轉，保證可以磨出更多的墨汁來(lái)。”
“我勸你別好高鶩遠了，”硯臺笑了笑對黑墨說(shuō)，“實(shí)踐證明，我們只有密切配合，才能發(fā)揮作用，否則將一事無(wú)成。”
“哼！你壓制我的才能這么多年了，難道還想壓我一輩子嗎？”黑墨拉長(cháng)了他那副黑面孔，氣勢洶洶地質(zhì)問(wèn)硯臺。
“我這是好心勸你，聽(tīng)不聽(tīng)由你。”
“不管你怎么說(shuō)，我也要離開(kāi)你！”說(shuō)完，黑墨騰地跳出硯臺，在桌面上呼呼啦啦地轉動(dòng)起來(lái)，一邊轉一邊高聲對硯臺說(shuō)：“今天，我要讓你看看我的能耐！瞧我轉得多靈活，多帶勁，簡(jiǎn)直就像在溜冰場(chǎng)上進(jìn)行滑冰表演一樣！”
黑墨轉啊，轉啊！轉得頭昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，卻一點(diǎn)墨汁也沒(méi)有。
硯臺誠懇地說(shuō)：“你不聽(tīng)忠告，才吃了這個(gè)大虧。你把自己的能耐估計得太高了，其實(shí)，離開(kāi)了水和我，你又有什么作為呢？快回來(lái)吧！”
黑墨重新跳進(jìn)硯臺，轉上幾圈，腳下就涌出了香噴噴的墨汁。
從此以后，黑墨就安心地在觀(guān)臺里轉磨，再也不想跳出去了。
1．這則寓言故事告訴我們的主要道理是什么？
2．分別找出能表現黑墨驕傲的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的例句。
3．文中“腰也扭了，腿也折了”實(shí)際上是黑墨 情形的擬人化。
4．你能從這則寓言故事中受到哪些啟示？
（答案：1．只有密切配合，才能發(fā)揮應有的作用。
2．語(yǔ)言：你這點(diǎn)小肚子，豈能容納我這塊大材？
動(dòng)作：在桌上呼呼啦啦轉動(dòng)起來(lái)。神態(tài)：黑墨昂起頭，傲慢地答道。
3．摔損了、斷了。
4．答案可多種，但一定要在情節中有依據，不可牽強附會(huì )。）
拓展資料：《地毯下的塵土》教案
教學(xué)目標
1、感知課文內容，把握故事情節。
2、分析米妮形象，學(xué)會(huì )塑造人物方法。
3、理解美德內涵，體會(huì )故事深意。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
數年前有一名座椅制造商雇用一批年青人，以手工制造椅子。商人依據每人制造出來(lái)的椅子數量，每周付款一次，但有一個(gè)條件：每一把椅子要在檢驗合格后，工人才能取得應獲的工資。這名制造商非常留意其中兩名年青人——羅富士和何漢勵，這兩個(gè)人每周都分別造出很多好的椅子，而且很少有不合格的情形。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，制造商需要找一名監工了，他想到了要從這兩人——羅富士和何漢勵——之中選出一位來(lái)?yè)巍Ｈ绻闶悄俏恢圃焐蹋阍趺礇Q定呢？
那位制造商是這樣做的：將所有工人召集起來(lái)，并宣布為了趕工，只要椅子造好了，不管是否通過(guò)檢驗，他都計件付酬。于是，椅子的產(chǎn)量大大增加了。這時(shí)，制造商分別去檢查羅富士和何漢勵所做的椅子。結果，羅富士所做的椅子的品質(zhì)跟往常一樣的好，但何漢勵在新政策下做的椅子卻有一半不合格。
1、你猜：誰(shuí)可以升到監工的職務(wù)上去呢？是羅富士？還是何漢勵？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
是啊，一定是誠實(shí)的羅富士當上監工。今天這節課，我們來(lái)一起學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)的童話(huà)故事——《地毯下的塵土》。
二、PPT演示“學(xué)習目標”
三、梳理故事情節
1、請同學(xué)們根據故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，把課文分成4部分，每部分大意用8字小標題概括。
一（1——5）：家貧母病，外出打工。
二（6——17）：光臨木屋，幫助矮人。
三（18——32）：打掃塵土，獲得金幣。
四（33——34）：帶幣回家，不忘教誨。
2、課文標題是“地毯下的塵土”，從全文看，這個(gè)標題有什么深意？
“地毯下的塵土”這個(gè)標題很有深意，耐人尋味。如果只看標題，看不出作者想要說(shuō)明什么。但是，通讀全文就可知道，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是提示課文主題的一個(gè)主要內容。
另外，故事的開(kāi)頭也沒(méi)有扣題、點(diǎn)題，而是從小米妮家貧母病的身世講起，經(jīng)過(guò)層層鋪墊之后才在故事的結尾部分點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
四、分析人物形象，學(xué)會(huì )塑造人物方法
①提問(wèn)：米妮是一個(gè)怎樣的孩子？要求用“從文中xx這句話(huà)可以看出，米妮是一個(gè)xx的孩子。”這個(gè)句式回答。
②學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
③指名作答，全班交流，教師相機點(diǎn)撥：
1、把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)卡一樣光鮮。（第1段）
2、她的姐姐就洗盤(pán)子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。（第2段）
3、一跨進(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳。等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著(zhù)火爐擺成了一個(gè)半圓。（7、8、9段）
4、“噢！”小矮人異口同聲地說(shuō)，他們所有的話(huà)都像唱歌一樣好聽(tīng)。難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！（第10段）
5、晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著(zhù)他們。（第18段）
6、“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”（第27段）
結論：
1、2、3句通過(guò)正面描寫(xiě)米妮的動(dòng)作，表現了她勤勞能干；4、5、6句通過(guò)側面描寫(xiě)，也表現了米妮勤勞能干。
7、直到她上了床，看到星星透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼，她這想起地毯下的塵土，因為她好像聽(tīng)到星星們在說(shuō)：“那位小姑娘，誠實(shí)而善良。”
米妮把臉轉向墻，她聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音，就在她的心里，說(shuō)：“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土。（23——30段）
這幾段文字，運用心理描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)了米妮內心的矛盾和斗爭，從而讓米妮誠實(shí)善良的形象躍然紙上。
④指導學(xué)生有感情地朗讀這些句段，體會(huì )米妮的心理。
五、體會(huì )故事深意，升華道德品質(zhì)㈠米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的。故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
“雖然當時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？拿起筆，把它傾瀉在語(yǔ)文草稿本上。也許就在你寫(xiě)完最后一個(gè)字時(shí)，你心里的不安就會(huì )煙消云散了。
《地毯下的塵土》教學(xué)設計
一、教學(xué)設計教材說(shuō)明：
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文出版社七年級下冊第三單元的一篇童話(huà)故事。充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，對兒童很有教育意義。在講授這篇課文時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、米妮的形象：故事一開(kāi)始從媽媽的角度告訴讀者：米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個(gè)殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話(huà)故事最常用的手法。真是“窮人的孩子早當家”，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，作者用“把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣”；她“洗盤(pán)子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，寫(xiě)出了米妮的勤勞能干。當媽媽因患病而不能工作的時(shí)候，又是米妮勇挑重擔，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來(lái)到了樹(shù)林中的小屋，她是在敲了幾次門(mén)、認為屋中沒(méi)有人之后才進(jìn)去的，寫(xiě)出她是個(gè)有禮貌的孩子。接下去寫(xiě)小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”。這樣寫(xiě)實(shí)際上是為了后面突出米妮的勤勞善良做鋪墊的：“等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子”樂(lè )于助人，這是多么值得當今的獨生子女學(xué)習的呀!第九段寫(xiě)她是如何收拾屋子的：“洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著(zhù)火爐擺成了一個(gè)半圓。”說(shuō)明她干起活來(lái)有條不紊，對上文寫(xiě)她在家里的勤勞是個(gè)很好的照應。授課時(shí)注意引導學(xué)生分析米妮的形象，有助于對主題的理解。
2、小矮人的形象：小矮人的出現推動(dòng)了情節的發(fā)展，小矮人對米妮的贊美，是為了從側面來(lái)表現米妮的勤勞能干米妮把屋子收拾得讓這些小矮人非常“高興和吃驚”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。由此可以看出米妮是多么能干。通過(guò)分析學(xué)生知道，正面與側面相結合的寫(xiě)法對表現主題的作用，值得在今后的寫(xiě)作中借鑒。
3、重點(diǎn)品析：故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節，這是作者精心設計的，作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來(lái)不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫(xiě)法，不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現人物。作者十分巧妙地運用心理描寫(xiě)手法，即采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，其實(shí)誰(shuí)也看不出來(lái)，就連小矮人都“什么也沒(méi)說(shuō)”，可是米妮的內心卻久久不能平靜，總是在想著(zhù)“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內心在進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來(lái)表現米妮內心的矛盾和斗爭。最終誠實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土。”運用形象化的心理描寫(xiě)手法把米妮的內心深處的斗爭，寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
4、題目的理解：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。實(shí)際上前面的內容是為后面的內容服務(wù)的，課文前后呼應融為一體。點(diǎn)明文章的中心。
5、文章的主題：至于地毯下出現的金幣只是為了告訴讀者，一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實(shí)際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習，也要養成這種良好的習慣。這篇童話(huà)除了具有語(yǔ)文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
6、教學(xué)思路：這篇課文充滿(mǎn)了神奇浪漫的想像，內容富有生活情趣，對學(xué)生很有教育意義，課文情節也簡(jiǎn)單。因此教學(xué)時(shí)，可在學(xué)生熟讀課文的基礎上直接采用討論法來(lái)組織教學(xué)。
討論時(shí)要注意引導學(xué)生結合課文內容和生活實(shí)際。通過(guò)聽(tīng)讀、看動(dòng)畫(huà)朗讀、討論、教師點(diǎn)撥相結合的方法，引導學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。課上讓學(xué)生個(gè)性簽名，把名簽貼在老師的大紅心中，表示全班團結一心共同學(xué)習米妮美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標：
1、分析米妮的人物形像。
2、學(xué)習正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法，學(xué)習用心理描寫(xiě)展示人物內心世界的手法。
3、領(lǐng)會(huì )作者對主人公小米妮的贊美之情，學(xué)習她誠實(shí)、善良、勤勞的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知，分析米妮打掃地毯下的塵土的細節，概括人物特征。
難點(diǎn)：題目的含義；學(xué)習正側面相結合的描寫(xiě)方法，及用心理描寫(xiě)來(lái)展示人物內心的寫(xiě)法。
疑點(diǎn)：文中作者特別指出“地毯下躺著(zhù)閃閃發(fā)光的金幣”用意何在。
四、教具學(xué)具準備：
錄制學(xué)生獨立生活的DV片、多媒體課件、地毯下的塵土動(dòng)畫(huà)。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)步驟
(一)活動(dòng)導引：
1、課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪漫想象的文段。
2、導入新課：
由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。老師問(wèn)，學(xué)生說(shuō)，學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
師導語(yǔ)：昨天同學(xué)們預習了《地毯下的塵土》，你了解到了主人公的哪些好品質(zhì)？這節課我們來(lái)研討這篇課文。（板書(shū)課題）
(二)新授過(guò)程：
1、設疑自探
檢查課前預習字詞情況，糾正字音。學(xué)生看老師自制的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀課文。（多媒體課件展示）思考問(wèn)題：（多媒體課件展示）
①用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？
②結合課文內容說(shuō)說(shuō)米妮是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？
③課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的句子很多，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側面描寫(xiě)？
④課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)來(lái)表現她的誠實(shí)的？找到并朗讀出來(lái)。
⑤星星與米妮的對話(huà)和米妮心里那個(gè)小小聲音說(shuō)明了她什么樣的心情？
⑥地毯下出現了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮。說(shuō)明了什么道理？
2、解疑合探
學(xué)生討論匯報以上問(wèn)題：（學(xué)生分組討論）
①小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活，并因她的勤勞能干和誠實(shí)，感動(dòng)了小矮人，也得到了豐厚的回報。
②米妮是一個(gè)勤勞能干、誠實(shí)善良、有禮貌、樂(lè )于助人、做事有條不紊的小女孩。
③“她的兩個(gè)女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮”（正面描寫(xiě)）；“她的姐姐米妮就洗盤(pán)子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描寫(xiě)）；
第7自然段，“一跨進(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳到處都落滿(mǎn)了塵土”后來(lái)小矮人回到家對米妮的贊美“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現在你已把它收拾得清潔敞亮”（側面描寫(xiě)）；
④“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。
⑤米妮內心久久不能平靜，心中進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。
⑥誠實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì )有回報。美麗的心靈像金子一樣閃光。(鼓勵學(xué)生養成獨立思考的習慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
3、質(zhì)疑再探討論：
①課文的標題是“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關(guān)系？（多媒體課件展示）“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)重要情節。
②米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？讀了這個(gè)童話(huà)故事，你覺(jué)得應該做一個(gè)怎樣的人？除了這些，你覺(jué)得我們還應該提倡哪些美德？（多媒體課件展示）
同情、自律、責任、友誼、勇氣、堅韌、信仰、忠誠、善良、勤勞、勇敢、誠實(shí)、講信用、樂(lè )于助人
（三）拓展運用
思考：作為中學(xué)生的獨生子女，應如何面對生活？（多媒體課件展示）學(xué)生觀(guān)看教師自制DV片，（一段學(xué)生在校打掃衛生，放學(xué)回家買(mǎi)菜做飯，照顧家人的短片）討論回答。
（四）作業(yè)：（多媒體課件展示）
“雖然當時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安”。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請以“我心底里的小小秘密”為題，寫(xiě)200字以上的一段話(huà)。
七、板書(shū)設計
地毯下的塵土
學(xué)生姓名學(xué)習
米妮美德
能干助人有禮誠實(shí)善良勤勞
八、教學(xué)反思
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進(jìn)行遷移訓練。這種教學(xué)體現了一種全新的教材觀(guān)：把教材看作是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話(huà)這種體裁創(chuàng )作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著(zhù)深刻的道理。所以童話(huà)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍本。基于這一點(diǎn)，我設計本課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀課文，采用三疑三探的教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習，了解了本課的內容，并使自己的情感得到了升華。
3、我設計的通過(guò)看DV片，讓學(xué)生觀(guān)看自己本班同學(xué)在學(xué)校、在家里自己獨立生活的片斷，懂得了作為中學(xué)生的獨生子女，應該怎樣生活、承擔責任。引導學(xué)生結合當前獨生子女
身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進(jìn)行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀(guān)的形成。完成了本課的教學(xué)目標。
4、在知識訓練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
5、讓學(xué)生到黑板前貼自己個(gè)性簽名時(shí)間把握的不是很好。
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