炎帝的傳說(shuō)教學(xué)的反思
炎帝的傳說(shuō)教學(xué)的反思
“炎、黃、堯、舜、禹”是傳說(shuō)中的“五帝”。炎帝作為“五帝”之一，其種植稻谷、發(fā)明醫藥、創(chuàng )立集市等豐功偉績(jì)，對推動(dòng)人類(lèi)歷史的向前發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，從堯舜時(shí)代起，炎帝就與黃帝軒轅氏一道，被尊為中華民族的始祖，受到世代炎帝子孫的欽佩敬仰。
開(kāi)課后，我以談話(huà)的方式問(wèn)學(xué)生喜歡看什么電視節目，學(xué)生說(shuō)愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，緊接著(zhù)我告訴學(xué)生將要送給他們一份特殊的禮物。此時(shí)，學(xué)生的情緒已被調動(dòng)起來(lái)了，抓住這一有利契機，讓學(xué)生完全走進(jìn)了故事，享受著(zhù)動(dòng)畫(huà)故事帶來(lái)的快樂(lè )。興趣是最好的老師。巧妙的激趣，得法的引導，緊抓學(xué)生興奮點(diǎn)，這些都為下文的學(xué)習作了很好的鋪墊。
識寫(xiě)生字和自主閱讀是《炎帝的傳說(shuō)》一文兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)認讀生字、擴詞、練習說(shuō)話(huà)及形式多樣的朗讀(自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等)，較好地突破了以上兩個(gè)重點(diǎn)。在雙向互動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間充足，自主學(xué)習的積極性較高，各項訓練扎實(shí)、到位。教師能客觀(guān)地對待學(xué)生的個(gè)性差異，根據學(xué)生間不同的認知水平，尊重學(xué)生的獨特體驗和感受。在較為輕松、和諧的氛圍中，學(xué)生之間，師生之間，進(jìn)行著(zhù)平等的對話(huà)，取得了較好的效果。
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