《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
三維目標(biāo)
知識與能力：通過誦讀，體會“我”童年采摘、吃柳葉兒的所謂“樂”，感受作者對柳葉兒特殊的情感。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福。
難點(diǎn)：生動細(xì)致的描寫景物和人物心理的方法。體會“我”當(dāng)時(shí)爬樹、吃樹葉的痛苦生活。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）
1、導(dǎo)入新課：（板書課題、作者）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）理解文中“樂”“苦中帶澀”的豐富內(nèi)涵。
（2）體會文中描寫以及語句飽含的感情。
(3)珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘）
1、出示學(xué)習(xí)提綱
（1）、簡介作者、寫作背景。
（2）、解決生字詞。
（3）、整體感知：誦讀課文，劃分結(jié)構(gòu)。
（4）、“九點(diǎn)”賞讀教學(xué)
①趣點(diǎn)：妙解標(biāo)題。
標(biāo)題“柳葉兒” ，是個(gè)帶著兒化音的標(biāo)題，那么能否將這個(gè)“兒”字去掉 “柳葉兒”在文中起什么作用
②重點(diǎn)：了解作者與柳葉兒有關(guān)的童年趣事。
③探點(diǎn)：作者矛盾的情感。
A、作者對柳葉兒的特殊感情是指什么感情為什么有這種感情
B、“樂”和“苦中帶澀”是否矛盾
④難點(diǎn)：了解饑荒年代的獨(dú)特的背景。
⑤亮點(diǎn)：當(dāng)堂仿寫。
作者在那個(gè)饑餓的日子里，看到的太陽“是一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的” ，請你結(jié)合平時(shí)生活情境，想象一下太陽像什么。要求寫 20 字左右的文字。
⑥賞點(diǎn)：從文中找出精彩的句子并賞析。
⑦疑點(diǎn)：對首段的質(zhì)疑。
文章開頭一段“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。”這句話中的“抽”字是不是用得不妥，將“抽芽”換成“發(fā)芽”好不好
⑧動點(diǎn)：文章尾段的取舍。
文章最后一段能不能刪掉，為什么
⑨熱點(diǎn)：談?wù)劕F(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。
2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
（對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。）
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。（詳見課件）（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）
1、選擇題：我和三叔一大早去搶樹葉是因?yàn)椋?）
A．早晨的樹葉兒沾著露珠，又嫩又新鮮。
B．“搶”其實(shí)是偷，不能讓別人看見。
C．搶的人太多，爭取在別人之前搶到。
D．樹葉兒是難得的美味佳品，營養(yǎng)豐富。
2、簡答題
（1）柳葉兒包菜包子真的那么好吃嗎全家為什么只允許我一個(gè)人放開了吃
（2）每當(dāng)看到暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉，為什么“我”總要摘一片來放在嘴里嚼一嚼
五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）
1、完成“課后練習(xí)“。2、預(yù)習(xí)《誦讀欣賞》。
六、教師小結(jié)（1分鐘）
板書設(shè)計(jì)
柳葉兒 （敘事散文） 宋學(xué)孟
“樂” — “苦中帶澀”
野菜吃光
“饑”“荒” 地瓜秧吃完 搶柳葉兒 —救命
榆樹皮吃光
教學(xué)反思
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
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