圖形認識反思教學(xué)
圖形認識反思教學(xué)
圖形認識反思教學(xué)
情感目標：通過(guò)創(chuàng )造情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識和學(xué)好數學(xué)的欲望，滲透熱愛(ài)生活的情感教育。
能力目標：通過(guò)“摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼“等活動(dòng)，培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力，培養學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作和討論，使學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，了解長(cháng)方形、正方形、三角形和圓與生活的密切聯(lián)系．【教學(xué)重點(diǎn)】：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨認幾種圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在摸、找、描、說(shuō)、拼等活動(dòng)中，初步體會(huì )解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。知道“面由體得”，初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
【教具、學(xué)具準備】：多媒體（課件與投影儀）、長(cháng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆【教學(xué)過(guò)程】 ：
一、
創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
1．教師在一個(gè)布袋里摸幾何體，并敘述所摸到的幾何體的特征，請學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。
2．在自己所帶的形體實(shí)物中找出和老師一樣的物體。
(在導入新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于課本，而是從學(xué)生的認知和生活的實(shí)際出發(fā)
來(lái)重新組建。通過(guò)摸一摸、猜一猜，充分調動(dòng)學(xué)生認知和情感兩方面的積極性。)
二、 感受“面”從“體”得。
1、認圖形。
師：今天圖形王國來(lái)了幾位新朋友，你們想不想和他們交朋友呢？生：想。
師：交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
生：我想知道我的新朋友叫什么名字？生：我想知道我的新朋友住在什么地方？
教師出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師：這幾位圖形朋友，你們認識嗎？誰(shuí)知道它們的名字？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。(師用課件出示四種圖形的名字)
2、找圖形。
師：它們住在什么地方呢？其實(shí)它就在我們的身邊。不信，我們就找找看。從你的桌子上拿一個(gè)立體模型，仔細觀(guān)察你發(fā)現什么？
學(xué)生先獨立觀(guān)察，再進(jìn)行小組交流，最后集中反饋。重點(diǎn)體會(huì )：面在體上。
師：剛才你們已經(jīng)把自己的發(fā)現跟小組內的同學(xué)說(shuō)過(guò)了，現在有誰(shuí)愿意把你的發(fā)現說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形。……
引導學(xué)生說(shuō)完整、說(shuō)清楚。突出學(xué)生的個(gè)性思維
師：通過(guò)大家認真觀(guān)察，同學(xué)們發(fā)現在長(cháng)方體上能找到長(cháng)方形；在正方體上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形，在圓柱上可以發(fā)現圓。
師邊說(shuō)邊播放多媒體課件，加深學(xué)生對面在體上的理解。
(通過(guò)“看”體會(huì )面在體上，并借助課件幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解面在體上，從而幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念。)
3、 摸一摸。
師：新朋友見(jiàn)面要握握手，現在讓我們動(dòng)手摸一摸各個(gè)物體的面，看看你有什么感覺(jué)？
（學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)，想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
引導學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)：平。
(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到長(cháng)方形、正方形、三角形和圓都是平面圖形。)
4、師：請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(cháng)方體能站起來(lái)，長(cháng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
三、學(xué)會(huì )用“體”描“形”
師：我們剛才認識了這幾個(gè)新朋友，又找到了它們的家。你們想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（生：想）可是怎樣才能把它們拍下來(lái)呢？你來(lái)想個(gè)好辦法。
（學(xué)生回答：畫(huà)的方法，在沙子上蓋的方法，印章的方法―――如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）
師：小朋友們真愛(ài)腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法去做。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師： 誰(shuí)愿意與老師說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到這些圖形的？ 各小組匯報：
生：我是把圓柱體放在紙上，用筆沿著(zhù)邊畫(huà)出了一個(gè)圓．
生：我是把學(xué)具上的這個(gè)邊涂上顏色，再印在紙上，紙上就有一個(gè)正方形了．
生：我是把積木放在紙上，把紙向上折，就折出一個(gè)印來(lái)，你們看是一個(gè)三角形……
（學(xué)生邊說(shuō)邊演示，老師表?yè)P并獎勵，每一個(gè)同學(xué)說(shuō)完把畫(huà)好的圖形貼在黑板上）
(給學(xué)生提供材料和時(shí)間的空間，通過(guò)在紙上得到平面圖形這一操作活動(dòng)，培養了學(xué)生思維．通過(guò)展示作品，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )！
四、體現知識應用于生活
1、今天我們認識的這些圖形，在我們身邊也是隨處可見(jiàn)的，現在就讓我們看看教室里哪些物體上有這些圖形呢？
學(xué)生自由活動(dòng)，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸。先把自己的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
師：在你家里能找到這些圖形嗎？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
學(xué)生先獨立思考，再集中反饋。
2、師：實(shí)際上在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在我們一同去馬路上去看看吧。
播放多媒體課件：教材第36頁(yè)說(shuō)一說(shuō)交通標志的動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生先把自己的發(fā)現說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)，再全班進(jìn)行交流。
(拓展學(xué)生的思維。將數學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。)
五、探索與實(shí)踐
CAI配著(zhù)音樂(lè )出現各種圖形組合成的美麗的圖畫(huà)。
師：你能說(shuō)說(shuō)它是由那些平面圖形組合成的嗎？（指個(gè)別學(xué)生匯報）
師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，并且說(shuō)說(shuō)你們都用了那些平面圖形。（學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )分組合作拼圖，然后指小組展示并匯報）
師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫(huà)，你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設計師了。
(整個(gè)過(guò)程學(xué)生表現主動(dòng)，拼的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現出了學(xué)生間的合作與互助，探索與創(chuàng )新，還有效地培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。)
六、總結回顧、課外延伸
我們今天認識了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。
生：長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)新朋友的情況？
生：長(cháng)方形有四條邊、有兩條長(cháng)邊、兩條短邊。
生：正方形長(cháng)得方方正正的、從正方體上能找到正方形。
生：圓形象太陽(yáng)、象車(chē)輪子……
師：下課后想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。
(簡(jiǎn)單的課后練習，為學(xué)生提了具有挑戰性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。)
課后反思：
本節課比較好地體現了《數學(xué)課程標準》的新理念，內容設計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“玩中學(xué)，樂(lè )中悟”是本課最大的特點(diǎn)。
1、多種感官參與活動(dòng)，培養空間觀(guān)念。
本課打破常規，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習欲望，在操作活動(dòng)中，初步體念了立體和平面的轉換。接著(zhù)讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的觀(guān)察，操作等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀(guān)念在大量直觀(guān)感知中逐步形成和發(fā)展。
2、創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生探索。
本節課的設計中，教者能借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，挖掘數學(xué)外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)是很有趣的。這節課，教師創(chuàng )設以“交朋友”為主線(xiàn)，(叫什么名字、給新朋友拍照、介紹新朋友等)來(lái)串聯(lián)知識的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
3、教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識，教學(xué)中教師注重從感知入手，通過(guò)“看、摸、描”和討論、交流、認識平面圖形等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。學(xué)生學(xué)習興趣深厚，同時(shí)在數學(xué)活動(dòng)中有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力以及分析、比較、概括的能力。
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