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《認識非整千的四位數(shù)》教學反思

時間:2024-07-16 21:58:36

《認識非整千的四位數(shù)》教學反思

《認識非整千的四位數(shù)》教學反思

《認識非整千的四位數(shù)》教學反思

  在本課的教學中,我充分利用樂學生已有的知識,一開始,就在計數(shù)器上出現(xiàn)一個幾千幾百幾十幾的四位數(shù),讓學生做老師來教同學們:認一認,寫一寫,說一說,讀一讀。然后,讓學生學著老師寫的四位數(shù),到黑板上寫一些四位數(shù),讓同學們一起來讀一讀,當學生寫到中間有零的四位數(shù)時,我及時抓住機會,引導學生學習,中間有一個零或二個零的四位數(shù)的讀法,以及末尾有零的四位數(shù)的讀法。在這節(jié)課當中,學生的學習熱情高漲,知識點掌握較好。我覺得有兩個地方做得比較好。

  1、擺正自己的位置,為學生提供自由發(fā)揮的空間。

  教學中教師是以一名引導者、合作者的身份出現(xiàn)的,使學生擁有一個自我發(fā)展的空間,讓學生樂于參與學習。很多時候,老師對學生說,現(xiàn)在你是老師,你來教同學們,教師以引導者的身份鼓勵學生遇到困難力爭自己克服。這種交流方式讓人感覺不到師生之間的距離,在這種狀態(tài)下,學生積極思考,從不同的角度分析問題,使創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。

  2、尊重個性,關(guān)注學生的發(fā)展。

  教學中教師沒有按教材統(tǒng)一的模式,統(tǒng)一的方法,去規(guī)范學生的思維。在教學認數(shù)的過程中,老師激勵孩子發(fā)揮自己的學習潛能,去發(fā)現(xiàn)自己的學習目標,使每個學生都有事做。學生在親自參與充滿豐富生動的思維活動中,經(jīng)歷了一個實踐與創(chuàng)新的過程。課堂上老師努力為學生提供充分地從事交流的機會,讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟。培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,教師給學生提供人人參與的機會,使每位同學都體驗到學習數(shù)學的樂趣。學生在掌握知識的同時,發(fā)展了智力與非智力因素。既重視學生今天的同時,更關(guān)注學生明天的發(fā)展。

  這節(jié)課的缺點是:學生們口頭上都會讀四位數(shù)了,具體寫的時候卻不能寫得比較完整,比如:8884,學生會寫成八八八四,3200讀的時候是會讀的,但寫在本子上的讀作卻寫成了三二零零或者三千二百零零,不過一說就通了。從分析總結(jié)教學過程中,我認為自己在課堂中板書不夠到位。

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