科學(xué)下冊《水結冰了》教學(xué)設計

時(shí)間：2023-09-06 22:20:33

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的科學(xué)下冊《水結冰了》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)下冊《水結冰了》教學(xué)設計

　　科學(xué)下冊《水結冰了》教學(xué)設計 1

　　學(xué)習目標：

　　1、樂(lè )于在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度。

　　2、初次感受、體現物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　主要環(huán)節（教學(xué)方法）：

　　創(chuàng )設情境——自主探究——鞏固應用——課堂小結

　　預習內容：

　　預習教材。

　　重難點(diǎn)、問(wèn)題預測及對策：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察冰的特點(diǎn)和水結冰過(guò)程中的溫度變化

　　【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì )結成冰

　　教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

　　小組：觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計1支。

　　師生互動(dòng)：

　　一、冰的'觀(guān)察

　　1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？

　　2、師：每個(gè)小組桌上放著(zhù)冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀(guān)察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。

　　板書(shū)：水結冰了

　　3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認真的觀(guān)察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

　　4、學(xué)生觀(guān)察后匯報交流。

　　5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結果記錄在維恩圖中。

　　6、學(xué)生比較后匯報。

　　7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現在這里，水是液體，那么冰呢？

　　通過(guò)爭論得出結論：

　　（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點(diǎn)。

　　（2）水結成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

　　二、水在什么溫度時(shí)結冰

　　1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會(huì )結冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì )結冰呢？我們一起來(lái)探究一下。

　　2、指導學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗應該怎么做？

　　3、師：清楚怎么做了嗎？請組長(cháng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細觀(guān)察。學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。

　　4、匯報交流觀(guān)察到的現象。師：現在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì )結冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

　　5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì )結冰了嗎？

　　三、拓展

　　1、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？

　　板書(shū)：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

　　2、師：現在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì )結冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。

　　師生總結（板書(shū)及質(zhì)疑）：

　　水結了冰

　　研究性作業(yè)：

　　審思：

　　科學(xué)下冊《水結冰了》教學(xué)設計 2

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）

　　2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒(méi)有發(fā)現，我們周?chē)乃l(fā)生了什么變化？（水結冰了）。

　　3、今天，我們就來(lái)研究“水結冰”這個(gè)問(wèn)題。

　　二、課堂探究

　　（一）認識水的三種形態(tài)

　　1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？

　　2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

　　（二）模擬霜的形成

　　1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹(shù)葉上看見(jiàn)一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎ浚▽W(xué)生談）

　　2、分組完成實(shí)驗。

　　（1）分組閱讀實(shí)驗方法。

　　（2）觀(guān)察分析：搪瓷杯的外面有沒(méi)有水？

　　（3）分組實(shí)驗，觀(guān)察冰的外壁有什么現象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

　　3、匯報交流

　　4、引導分析霜的形成原因

　　①霜是由水變成的嗎？為什么？

　　②它是在什么條件下形成的？

　　5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗中霜是怎樣形成的？

　　6、大自然中的霜是怎樣形成的？

　　7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。

　　（三）認識水的三態(tài)變化

　　1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì )變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì )不會(huì )發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

　　2、學(xué)生互相交流。

　　3、提問(wèn)：冬天掛在外面的衣服結冰變硬后，過(guò)幾天，衣服就變干了。衣服上的`冰沒(méi)有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

　　4、學(xué)生討論、交流。

　　5、小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

　　6、出示水的三態(tài)變化圖。

　　7、學(xué)生在書(shū)上完成水的三態(tài)變化圖。

　　8、指名在黑板上完成。

　　9、師生共同評價(jià)。

　　（四）了解其他物體的形態(tài)變化

　　1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、拓展研究

　　1、我們學(xué)習了水的三態(tài)變化，你能否運用學(xué)過(guò)的知識解釋一下雪是怎樣形成的？

　　2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）

　　3、指導學(xué)生篩選問(wèn)題，設計方案。

　　4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問(wèn)題進(jìn)行課外探究，作好記錄。

　　科學(xué)下冊《水結冰了》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念目標

　　●當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　●水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>

　　科學(xué)探究目標

　　●觀(guān)察并記錄水結冰過(guò)程中的各種變化。

　　●觀(guān)察并比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　●初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　●樂(lè )于在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標

　　●在自然環(huán)境中，水和冰可以互相轉化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀(guān)察水結冰過(guò)程中的各種變化。

　　難點(diǎn)：測量水結冰時(shí)的溫度；初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。

　　教學(xué)準備：

　　為學(xué)生準備：試管、清水、碎冰、溫度計、燒杯、食鹽、小勺、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊等。

　　教師準備：各種冰的圖片、教學(xué)課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聚焦

　　1、出示情景圖片：冬天屋檐下的冰、水面的冰。

　　提問(wèn)一：這個(gè)場(chǎng)景我們在什么時(shí)候能見(jiàn)到？

　　提問(wèn)二：到了冬天，水容易結冰，原因是什么？

　　2、出示一支試管（內有清水）。

　　提問(wèn)：如果讓試管里水的溫度一直不斷下降，會(huì )怎樣？

　　3、揭示課題：水結冰了。

　　設計意圖：運用冬季場(chǎng)景，喚起學(xué)生的前概念“冬天的環(huán)境溫度低，液態(tài)的水就會(huì )變成固態(tài)的冰”，并將水結冰需要向周?chē)懦鰺崃康牡览戆岛渲小?/p>

　　2、探索

　　觀(guān)察一：水結冰的過(guò)程

　　1、出示實(shí)驗材料：一支試管（內有約四分之一的清水）、一個(gè)冰杯、食鹽、溫度計。（幻燈片給出提示：冰融化能使周?chē)臏囟冉档停诒锩婕欲}，可以加快冰融化的速度，制造更低的溫度。）

　　提問(wèn)：你能利用這些材料使試管中水的溫度越來(lái)越低嗎？

　　2、引導小組討論：

　　（1）水到了多少攝氏度的時(shí)候會(huì )變成冰？怎樣才能知道？

　　（2）預測水在結冰過(guò)程中，會(huì )有哪些變化？

　　3、明確實(shí)驗步驟和觀(guān)察重點(diǎn)：

　　（1）浸入碎冰前，在試管的水面處做標記；

　　（2）持續測量水溫，直到結冰；

　　（3）完全結冰后，標記冰柱的高度。

　　4、分發(fā)材料，小組觀(guān)察，教師指導。

　　5、引導學(xué)生匯報發(fā)現。

　　匯報句式：我們經(jīng)過(guò)測量，發(fā)現水在攝氏度時(shí)結冰了；經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現水結冰后發(fā)生了變化。

　　6、小結：溫度下降，液態(tài)的水凝固成固態(tài)的冰，體積變大。

　　設計意圖：讓學(xué)生先預測和交流水結冰的溫度和水結冰過(guò)程中可能出現的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里水溫變化的過(guò)程以及其他各種變化。引導學(xué)生仔細觀(guān)察水結冰的過(guò)程，可以幫助學(xué)生獲得水如何結成冰這一現象的直接認識。

　　觀(guān)察二：水和冰的'異同點(diǎn)

　　1、觀(guān)察冰的特點(diǎn)。

　　引導：觀(guān)察試管中的冰，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)冰的特點(diǎn)。

　　2、引導學(xué)生歸納。

　　提問(wèn)：水和冰有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我們可以從哪些方面進(jìn)行比較？

　　3、出示維恩圖，指導記錄方法。

　　4、小組討論，教師巡視、指導。

　　5、學(xué)生匯報討論結果。

　　設計意圖：先開(kāi)展觀(guān)察冰的活動(dòng)，讓學(xué)生認識冰的主要物理性質(zhì)，包括顏色、透明度、溫度、光滑度、硬度、易融化等，再通過(guò)歸納和梳理，進(jìn)一步比較冰和水的異同點(diǎn)，在比較的基礎上，學(xué)生認識到冰是固態(tài)的，水結冰后，形態(tài)發(fā)生了變化。

　　三、研討

　　全班進(jìn)行交流研討：

　　1、水在什么條件下會(huì )結冰？

　　2、水結冰后有哪些變化？

　　3、冰還是水嗎？

　　設計意圖：本環(huán)節希望通過(guò)充分的交流研討，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“水結冰只是狀態(tài)的變化，冰和水是同一種物質(zhì)”的概念。

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