高中數學(xué)三年計劃三篇
高中數學(xué)三年計劃三篇
篇一：高中數學(xué)三年計劃
高中數學(xué)三年計劃
一切從實(shí)際出發(fā)，積極探索實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)有效學(xué)習的教學(xué)模式。
現狀分析：我校從總體上來(lái)看體現以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：
學(xué)校各方面取得的優(yōu)異成績(jì)開(kāi)始引起社會(huì )的關(guān)注。學(xué)生一進(jìn)入高中數學(xué)就出現嚴重分化，相當一部分同學(xué)的成績(jì)大幅下降，學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生不良后果，也給教師的教學(xué)帶來(lái)困難。
存在的問(wèn)題：
學(xué)生學(xué)習基礎較低，學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習心理方面存在較大差異，不僅大多數學(xué)生總有某些方面存在不足，而且在同一方面學(xué)生的分化也相當大，客觀(guān)上給我們老師教學(xué)帶來(lái)巨大困難。由教師教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的實(shí)際情況的影響，我們教師在教學(xué)過(guò)程中容易造成教學(xué)目標定位不當的現象。
高一階段；
重點(diǎn)目標：以學(xué)習習慣養成教育為主線(xiàn)，強化基礎知識、基本技能教學(xué)目標的落實(shí)，提高學(xué)生數學(xué)素養。 實(shí)施計劃：
1、認真組織好初高中數學(xué)銜接教學(xué)，夯實(shí)基礎，提升數學(xué)學(xué)習基點(diǎn)。
2、提高課堂組織教學(xué)與課內外作業(yè)的管理工作，加強對學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下良好基礎。
3、從學(xué)習的各個(gè)環(huán)節引導關(guān)注學(xué)習效果，重點(diǎn)包括課堂聽(tīng)課效果、積極思考效果、獨立完成作業(yè)效果、自主學(xué)習效果。
4、從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節提高課堂教學(xué)效果，重點(diǎn)包括教學(xué)大綱學(xué)習、教學(xué)目標的制定、情景創(chuàng )設、問(wèn)題設計、例題精選、語(yǔ)言板書(shū)等，
具體措施：
1、合理確定教學(xué)起點(diǎn)，確實(shí)實(shí)現打牢基礎、提升起點(diǎn)的教學(xué)目標。銜接教學(xué)要達到兩個(gè)中心目標，一是
基礎知識的銜接、補充，另一方面讓學(xué)生了解高中數學(xué)的學(xué)習要求、特點(diǎn)，做好必要的心理準備。
2、學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習進(jìn)行第一項教學(xué)任務(wù)是初高中數學(xué)銜接教學(xué)，在完成銜接內容教學(xué)的同時(shí)，必須重
點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生數學(xué)基本素養的形成，先從語(yǔ)言表達、書(shū)面表達及思維品質(zhì)等基本素養開(kāi)始，進(jìn)一步到主動(dòng)思考、獨立學(xué)習和積極探索的良好學(xué)習習慣。
3、加強備課組教師間的交流活動(dòng)，在備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮集體的力量精心備課，確實(shí)根據學(xué)生的實(shí)
際情況，落實(shí)教學(xué)目標的定位，避免起點(diǎn)、要求過(guò)高的現象發(fā)生。教學(xué)目標定位不合理不僅直接導致教學(xué)效果不好，更重要的是嚴重影響部分基礎稍差學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習信心，時(shí)間一長(cháng)必將產(chǎn)生兩極分化現象，不利于學(xué)生及學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。
4、在課堂教學(xué)當中，應該把組織課堂教學(xué)放在重要位置，特別是對一部分基礎差、學(xué)習興趣不高、聽(tīng)課
效率低、精力不夠集中、學(xué)習主動(dòng)性差及思維素養不高的學(xué)生給予關(guān)注，一方面要嚴格要求，另一方面要有針對性、實(shí)效性、趣味性和互動(dòng)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，實(shí)現學(xué)習效果和教學(xué)效果的“雙效提高”。
5、形成對我們學(xué)生有效的訓練、測試體系。提高平時(shí)訓練的質(zhì)量，完全有可能幫助他們度過(guò)困難期，降
低起點(diǎn)，減小坡度，讓學(xué)生有成功感是當前比較有效的方法之一，高一備課組應在有效訓練方面進(jìn)行探索，提高學(xué)生學(xué)習效果。
高二階段
重點(diǎn)目標：以加強對學(xué)生學(xué)習方法指導為主線(xiàn)，培養學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生自我管理能力。 實(shí)施計劃：
1、提前進(jìn)行大綱、教材進(jìn)行研究，根據新精神調整好教學(xué)目標。
2、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生初步具備自主學(xué)習的能力。
3、關(guān)注課堂教學(xué)效果，化解教學(xué)難點(diǎn)。
4、提高課內外訓練質(zhì)量，探索訓練體系，降低學(xué)生的遺忘率。
具體措施：
1、新教材，備課組應認真學(xué)習教學(xué)大綱和教材，備課組要發(fā)揮集體作用，多學(xué)習、多討論、多交流、多
研究，明確學(xué)年、章節、單元、各節及各知識點(diǎn)的要求，尤其是要注意三大核心問(wèn)題：一是必須確實(shí)切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注大多數學(xué)生；二是起點(diǎn)、坡度、和強度要合理；三是要充分體現目標和教學(xué)的分層落實(shí)。
2、高二階段在數學(xué)學(xué)習的突出地位要明確，相對于高一來(lái)說(shuō)，在高一以學(xué)習習慣養成教育為重點(diǎn)，高二
應該強調對學(xué)生學(xué)習習慣的指導。
3、高二的教學(xué)內容板塊性比較突出，大章節內容不僅難度較大，靈活性強。一直以來(lái)我們學(xué)生對高二學(xué)
習內容的遺忘率非常高，不僅嚴重影響高二學(xué)習效果，同時(shí)極大降低了將來(lái)高三總復習的起點(diǎn)。所以我們在高二教學(xué)總不僅要扎實(shí)完成各項教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要在平時(shí)練習、測試中進(jìn)行滾動(dòng)有效訓練，構建好高二滾動(dòng)訓練體系。
高三階段
重點(diǎn)目標：以加強學(xué)生綜合能力培養為主線(xiàn)，強化學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習素養的培養，圍繞高考大綱和高考復習計劃，分層落實(shí)各級目標，扎實(shí)完成高考復習各項工作，力爭取得良好成績(jì)。
實(shí)施計劃：
1、在認真總結過(guò)去幾年高考復習經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步研究、完善，制定切合新高三學(xué)生的高考復習計
劃。
2、認真研究高考試題的基本趨勢，把握數學(xué)高考方向。
3、認真研究高考大綱，理清主次，梳理知識，分析試題，為高考復習做好準備。
4、以備課組為核心，全面準備好復習教材，合理安排復習進(jìn)度。
5、備課組同意安排復習訓練計劃，結合各級目標，在進(jìn)行分層推進(jìn)訓練體系中逐一落實(shí)目標。 具體措施：
1、高三備課組全體教師首先進(jìn)行學(xué)習和研究活動(dòng)，認真研究了解高考試題特點(diǎn)和方向。結合高考大綱，
準確把握知識點(diǎn)、能力目標要求。為制定復習計劃做好必要準備。
2、認真總結我們三年來(lái)高三復習的經(jīng)驗和教訓，在進(jìn)一步完善復習過(guò)程的同時(shí)，針對一些還存在的問(wèn)題
進(jìn)行合理調整。
3、認真組織高三摸底考試，認真分析研究學(xué)生的具體情況，全方位了解學(xué)生的學(xué)情，包括學(xué)生知識系統存在哪些問(wèn)題，學(xué)習方法存在哪些不足，為在高考復習當中加強學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習心理、學(xué)習素質(zhì)、學(xué)習能力等問(wèn)題綜合能力培養，有充分的思想準備。
4、高三復習是關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)目標主要包括：
（1）合理掌握起點(diǎn)，我們學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年高中學(xué)習，但是大多數學(xué)生的基礎知識存在系統性差、掌握不扎實(shí)、理解不深刻、應用不靈活等問(wèn)題，在復習過(guò)程中容易出現起點(diǎn)偏難、坡度較大、要求偏高的現象。
（2）我們學(xué)生學(xué)習遺忘率較高，理解數學(xué)問(wèn)題的周期教材，在高三復習任務(wù)繁重的情況下，學(xué)習效果缺乏持續性，要針對這一特點(diǎn)制定有效訓練體系
（3）我們學(xué)生進(jìn)入高三后，分化現象會(huì )呈加大趨勢，這是必須解決的重要問(wèn)題，高三備課組要加大補差力度，主要是補課資料的組織、教學(xué)方法和教學(xué)管理問(wèn)題，特別是課堂管理問(wèn)題，要及時(shí)總結工作的經(jīng)驗和教訓，制定有效措施，把補差的效果提高上去。
結合相關(guān)材料結合我校實(shí)際制訂了自己的三年規劃，在實(shí)施過(guò)程中肯定或有很多需要修改的地方，這只是一些初步的想法，以后陸續查缺補漏。
篇二：高中數學(xué)三年學(xué)習規劃
高中數學(xué)三年學(xué)習規劃
高中三年是中學(xué)的黃金時(shí)段，是你通向高等學(xué)府的重要橋梁，是你迎接更高挑戰的重要奠基。在披荊斬棘、甘歷風(fēng)雨的過(guò)程中，如何做到有的放矢？學(xué)而思有限公司結合數學(xué)這門(mén)學(xué)科為你支招，讓學(xué)生更高效的規劃三年的學(xué)習。
和初中相比，高中數學(xué)的內容多，抽象性、理論性強，
學(xué)生由初中升入高中將面臨許多變化由于不了解高中數學(xué)教學(xué)內容特點(diǎn)和自身學(xué)習方法有問(wèn)題等因素，有不少同學(xué)不能適應數學(xué)學(xué)習，進(jìn)而影響到學(xué)習的積極性，甚至成績(jì)一落千丈。出現這樣的情況，原因很多。在此結合高中數學(xué)教學(xué)內容的特點(diǎn)及高中考試大綱，，學(xué)而思結合實(shí)際案例對以上問(wèn)題進(jìn)行了分析，從個(gè)性化學(xué)習的角度為孩子規劃全新的高中三年。
一：首先要認識高中數學(xué)與初中數學(xué)特點(diǎn)的變化
1、數學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變
初、高中的數學(xué)語(yǔ)言有著(zhù)顯著(zhù)的區別。初中的數學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達。
而高一數學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言、函數語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。
2、思維方法向理性層次躍遷
高一學(xué)生產(chǎn)生數學(xué)學(xué)習障礙的另一個(gè)原因是高中數學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績(jì)下降。
3、知識內容的整體數量劇增
高中數學(xué)與初中數學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時(shí)相應地減少了。
4、知識的獨立性大
初中知識的系統性是較嚴謹的，給我們學(xué)習帶來(lái)了很大的方便。因為它便于記憶，又適合于知識的提取和使用。但高中的數學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對獨立的知識拼合而成（如高一有集合，命題、不等式、函數的性質(zhì)、指數和對數函數、指數和對數方程、三角比、三角函數、數列等），經(jīng)常是一個(gè)知識點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門(mén)，馬上又有新的知識出現。因此，注意它們內部的小系統和各系統之間的聯(lián)系成了學(xué)習時(shí)必須花力氣的著(zhù)力
二：改變觀(guān)念。
初中階段，特別是初中三年級，通過(guò)大量的練習，可使你的成績(jì)有明顯的提高，這是因為初中數學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績(jì)，既使是這樣，對有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果|a|＝2,且a＜0，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì )有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就是以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
又如，前幾年北京四中高一年級的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會(huì )學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀(guān)念的重要性。
三、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)生學(xué)習期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對 性。
預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。
首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或看小書(shū)、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。
其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。
老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯。
分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
四：做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復習。
學(xué)習一個(gè)單元后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。
3、做好單元小結。
單元小結內容應包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò )；
（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來(lái)）；
（3）自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
4：關(guān)于做練習題量的問(wèn)題
有不少同學(xué)把提高數學(xué)成績(jì)的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì )得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習。當然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習就不能形成技能，也是不行的。
五：學(xué)生有意識培養自己的各方面能力
數學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力共五大能力。這些能力是在不同的數學(xué)學(xué)習環(huán)境中得到培養的。在平時(shí)學(xué)習中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，如數學(xué)第二課堂、數學(xué)競賽、智力競賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀(guān)察，比如，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養都必須學(xué)習、理解、訓練、應用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養這些能力，會(huì )精心設計“智力課”和“智力問(wèn)題”比如對習題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓練歸類(lèi)，應用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數學(xué)能力的培養開(kāi)設的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。
其實(shí)，自學(xué)能力的提高也是一個(gè)人生活的需要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養，人的一生只有18---24年時(shí)間是有導師的學(xué)習，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習，靠的自學(xué)最終達到了自強。
六：打好基礎。
篇三：高一數學(xué)學(xué)習計劃
第1周 集合與表示方法/集合間關(guān)系和運算 第2周 集合小結復習
第3周 函數及函數的表示方法
第4周 求函數的解析式
第5周 函數的單調性
第6周 函數的奇偶性
第7周 一次函數與二次函的性質(zhì)與圖像 第8周 二次函數的性質(zhì)與圖像
第9周 函數的應用與待定系數法
第10周 函數的零點(diǎn)與二分法
第11周 函數的單調性與奇偶綜合性
第12周 函數的圖象
第13周 上學(xué)期期中試卷分析
第14周 指數與指數函數
第15周 對數與對數函數
第16周 冪函數
第17周 任意角的三角函數
第18周 三角函數的圖象和性質(zhì)
第19周 向量的運算
第20周 平面向量的數量積及應用
第21周 和角公式，倍角公式
第22周 半角公式/積化和差與和差化積公式 第23周 上學(xué)期期末試卷分析
第24周 指數函數與對數函數
第25周 三角函數公式的應用
第26周 向量的應用
第27周 正弦定理和余弦定解三角形
第28周 數列
第29周 等差數列及其前n項和
第30周 等比數列及其前n項和
第31周 不等式及其性質(zhì)
第32周 均值不等式
第33周 一元二次不等式及其解法
第34周 二元一次不等式組與簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規劃問(wèn)題 第35周 不等式綜合
第36周 解三角形與第三章數列
第37周 空間幾何體
第38周 平面的基本性質(zhì)及空間的平面關(guān)系 第39周 空間中的垂直關(guān)系
第40周 平面直角坐標系中的基本公式；直線(xiàn)方程 第41周 兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系
第42周 圓的方程
第43周 直線(xiàn)與圓
第44周 直線(xiàn)方程及其應用
第45周 運用向量解題 第46周 空間中距離的求法 第47周 下學(xué)期期末復習 第48周 下學(xué)期期末試卷分析 第49周 等差數列、等比數列綜合 第50周 直線(xiàn)和圓的方程 第51周 三角函數
第52周 不等式的證明
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