《給予樹(shù)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
《給予樹(shù)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：給予樹(shù)第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組《給予樹(shù)》第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。
2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第 二 課 時(shí)
課前游戲：
1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?
(出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)
2、師:喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么?
老師發(fā)現(xiàn)一提起過(guò)節(jié)你們就特別開(kāi)心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
一、激情導(dǎo)入，通讀全文。
1、（板書(shū)課題）師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一顆援助中心的“給予樹(shù)”架起了愛(ài)的橋梁。（課件出示貼滿心愿卡的圣誕樹(shù)）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。
2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽(tīng)邊想，課文都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？（指名分自然段朗讀課文）
二、品讀詞句,體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。
指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫(huà)出描寫金吉婭的句子。
2、師：什么是“沉默不語(yǔ)”？
自由讀1—3自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？
3、透過(guò)“沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語(yǔ)，突出興高采烈與沉默不語(yǔ)的對(duì)比。）
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。
2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。
3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
師：孩子們最想過(guò)圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸福快樂(lè)之中，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有禮物，沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)??；可能是??，沒(méi)有??
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)小女孩的同情。
4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來(lái)到這棵掛滿心愿卡的圣誕樹(shù)前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）
生：快樂(lè)的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請(qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧！
師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零的時(shí)候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）；甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。
5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的洋娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說(shuō)的話。
師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆??
生：善良的心。
生：仁愛(ài)之心。
生：同情心。
生：體貼的心。
師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無(wú)助的、需要關(guān)愛(ài)的心。
師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對(duì)小女孩的這一份愛(ài)融入到她說(shuō)的話中。再讀金吉婭說(shuō)的話。
（三）、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的洋娃娃嗎？她送去的是什么？生：是一份善良，一份關(guān)愛(ài)，一份同情??
師：是的，是對(duì)陌生女孩的一份無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)無(wú)私的愛(ài)）
2、師：聽(tīng)，圣誕的樂(lè)曲奏響了，給予樹(shù)上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)。可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！闭l(shuí)來(lái)讀讀？（齊讀）
4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“如愿以償”）
三、總結(jié)全文，情感升華。
師：同學(xué)們，“給予”不僅僅是送、給，不僅僅是如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是——善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
1、現(xiàn)在如果讓你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)取什么名字？
例：愿望樹(shù) 快樂(lè)樹(shù) 愛(ài)心樹(shù)
友誼樹(shù) 真情樹(shù)??
2、那么，這樣的一棵給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢？
學(xué)生發(fā)表感想。
師：（課件出示）每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽(yáng)光，精心地栽培給予樹(shù)，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開(kāi)著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
結(jié)束語(yǔ)：這個(gè)世界上，還有許許多多比我們更貧窮、更孤單、更無(wú)助的人，讓我們伸出雙手，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這世界將會(huì)更加美好！
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。）
四、布置作業(yè)。
1、把課文最后一句話抄下來(lái)，再好好體會(huì)體會(huì)。
2、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給
金吉婭 ——→ 予 ←—— 陌生女孩
樹(shù)
／ ＼
愿望樹(shù) 快樂(lè)樹(shù) 愛(ài)心樹(shù)
友誼樹(shù) 真情樹(shù) ??
篇二：《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能有感情的朗讀課文，在讀中理解“興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償和體貼”等詞意思。
過(guò)程與方法：在朗讀過(guò)程中體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累語(yǔ)言，練習(xí)寫話，在練中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感 教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，知道了圣誕節(jié)前夕媽媽攢下了一百美元分給了5個(gè)孩子，要求他們每人買四份禮物，還擔(dān)心孩子們不能買到很好的禮物。那么最后孩子們是否買到了稱心如意的禮物呢？今天就讓我們趕緊走進(jìn)故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)31課（生讀：給予樹(shù)）
二、自讀課文
1、師：自由大聲讀課文，一邊讀一邊想：5個(gè)孩子中，誰(shuí)的禮物給你留下的印象最深？
2、交流反饋（誰(shuí)給誰(shuí)買什么）
3、質(zhì)疑：洋娃娃 棒棒糖 面對(duì)她這樣的做法你有什么疑問(wèn)嗎？
三、感受“金吉婭的的美好心靈”
（一）體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界
1、師：孩子們，讓我們帶著這些疑問(wèn)，把目光聚焦在他們買回禮物的路上，你看到金吉婭的表情是怎樣的？讀讀第三自然段，劃出描寫金吉婭的句子
2、反饋交流出示句子：
“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”
師：金吉婭幫助了小女孩應(yīng)該很高興，她為什么會(huì)沉默不語(yǔ)，她在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1：媽媽會(huì)生氣。
生2：哥哥姐姐不高興。
生3：沒(méi)有買到好禮物送給家人，會(huì)自責(zé)、難過(guò)。
師1：心里想著媽媽，在乎媽媽的感受。把這種感覺(jué)得讀出來(lái)
師2：怕他們不高興，在十分在意他們。你試著讀出他的在意來(lái)
師3：你很會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀課文你讀出了金吉婭的自責(zé)與難過(guò)。讀出這種難過(guò)。 師：透過(guò)“沉默不語(yǔ)”，我們感受到了金吉婭的的那份不能為家人買到像樣禮物的自責(zé)與難過(guò)。我們一起讀一讀。
師：如果把金吉婭的“沉默不語(yǔ)”和“哥哥姐姐的興高采烈對(duì)比著讀，我們會(huì)對(duì)金吉婭的難過(guò)心情理解更深的。
3、如果把哥哥姐姐的表現(xiàn)和金吉婭的表情對(duì)比起來(lái)讀，就會(huì)讓我們更加了解金吉婭的內(nèi)心世界。
出示句子讀：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
a、說(shuō)說(shuō)：“興高采烈”是怎樣的？“沉默不語(yǔ)”又是怎樣的？（演一演） b、男、女分角色讀.
C、全班齊讀。
（二）體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界
1、師：金吉婭的擔(dān)心不無(wú)道理，你看，媽媽真得生氣了：（生接讀）
2、那么，金吉婭到底是看到什么使得她花十幾美元給一個(gè)陌生的小女孩買一個(gè)洋娃娃呢？交流反饋
3、師：這是一棵普普通通的圣誕樹(shù)，更是一棵神奇的樹(shù)，課文中哪些句子描寫這棵樹(shù)呢？
出示句子讀：
后來(lái)，我看到了一棵援助中心的“給予樹(shù)”。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
4、引讀：她去年盼望——她今年還在盼望——她白天盼望——她夜里仍在盼望——（指名接讀）她一直盼望——（全班接讀）
5、師：讓我們閉上眼睛想象：你的眼前仿佛看到了一個(gè)怎樣的小女孩？
6、指名反饋，小結(jié)：我們感受到小女孩的貧窮，感受到小女孩的可憐。可是孩子們，你看到了嗎？她對(duì)圣誕老人提的要求卻只是(一個(gè)穿著裙子的洋娃娃)。她想要洋娃娃干什么？
7、學(xué)生猜測(cè)，小結(jié)：是呀，在小女孩眼里，洋娃娃是她的希望，是她對(duì)美好生活的追求呀。讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這個(gè)句子（她一直盼望??）齊讀
（三）體會(huì)金吉婭對(duì)他人的“仁愛(ài)、同情”
（配樂(lè)）師：孩子們，現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來(lái)到給予樹(shù)下，輕輕地取下這張心愿卡，你看到了嗎?（出示卡片指名讀：圣誕老人：你在哪兒呀？圣誕節(jié)又快到了，我還是什么都沒(méi)有。我多么希望能擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！我想要它做我的朋友，讓它帶給我溫暖，帶給我快樂(lè)！ 愛(ài)你的小愛(ài)麗絲）
1、師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這張心愿卡，看到這個(gè)小女孩的心愿，你的心里是怎么想的？指名說(shuō)
2、師是的，金吉婭和你們想的一樣，所以，在自己家庭條件并不寬裕的情況下；在擔(dān)心媽媽會(huì)生氣、哥哥姐姐會(huì)責(zé)備的情況下，她還是為小女孩買下了一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。她是這樣告訴媽媽的：
可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有。
（1）指名讀，感受“什么都沒(méi)有”
（2）指導(dǎo)想象說(shuō)話：我們有 ，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有。
（3）師：是的，在金吉婭的眼里，小女孩沒(méi)有朋友，沒(méi)有親人，沒(méi)有禮物，真的是一無(wú)所有，多么善良仁愛(ài)的金吉婭呀。
3、寫一寫：給予樹(shù)下多么艱難、痛苦的選擇，一邊是親愛(ài)的媽媽和哥哥姐姐，一邊是從未謀面的小女孩，她只想要一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。 最后金吉婭還是選擇了讓這個(gè)小女孩如愿以償。當(dāng)她抱著買好的洋娃娃來(lái)到援助中心，她會(huì)在小女孩的心愿卡上寫些什么？當(dāng)神奇的給予樹(shù)把洋娃娃的心愿卡送到小女孩的手中的時(shí)，她又會(huì)對(duì)幫她實(shí)現(xiàn)愿望的人說(shuō)些什么？（分兩大組寫）
4、寫后交流：讓我們?cè)谶@棵神奇的給予樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)金吉婭和小女孩的對(duì)話。
四、小結(jié)升華：
1、師：孩子們，一邊是金吉婭的給予，一邊是小女孩的感謝，帶給我們的是一次又一次心底的暖流。孩子們，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？還送給她什么？（板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情和體貼）
2、師：聽(tīng)，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，一個(gè)小女孩的心愿實(shí)現(xiàn)了。用課本中的一個(gè)詞，就叫——（如愿以償）
我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)。可是我現(xiàn)在高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
出示句子：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
（1）想象說(shuō)話：如果你也是金吉婭的家人，此時(shí)此刻你的心情會(huì)是什么樣呢？把你的心情帶到這句話中，填上合適的詞語(yǔ)讀一讀。
（我 極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，——）
（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
作為媽媽的我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?/p>
師：作為哥哥的你自豪極了一男生讀這段話。
師：作為姐姐的你激動(dòng)極了？一女生讀這段話。
師：我們?cè)谧拿恳粋�(gè)也感動(dòng)極了。我們一起讀讀這段話。
3、師：這棵給予樹(shù)讓讓一個(gè)陌生的小女孩如愿以償，也我們了解了一個(gè)美麗善良的金吉婭，在你心中，你覺(jué)得這棵給予樹(shù)還可以叫什么樹(shù)？
4、小結(jié)：給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)，是一棵仁愛(ài)之樹(shù)，是一棵同情之樹(shù)，更是一棵體貼之樹(shù)。孩子們，就讓這棵給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心中，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人吧，用愛(ài)去溫暖別人，也用愛(ài)去照亮自己前進(jìn)的道路。
五：板書(shū)設(shè)計(jì)
31、給予樹(shù)
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