ppt的設計教學(xué)
ppt的設計教學(xué)
篇一：《意識的作用》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
理解意識的特點(diǎn)、意識能動(dòng)作用的表現。
結合社會(huì )生活中的事例，理解一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原理依據、含義、要求和意義。
運用一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是和發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律之間的關(guān)系，分析現實(shí)生活中的重大問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
意識的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
展示圖片：鳥(niǎo)窩。
教師：這張照片是在我們學(xué)校一棵大樹(shù)上拍的。由這張圖片引發(fā)了老師我的一些思考。展示課件：鳥(niǎo)窩引發(fā)的思考：（1）200萬(wàn)年前鳥(niǎo)住哪里？（2）200萬(wàn)年前人住哪里？
（3）今天人住哪里？（4）鳥(niǎo)住哪里？
學(xué)生回答：略。
教師：千百年來(lái)，鳥(niǎo)窩一成不變，人居卻發(fā)生了翻天覆地的變化。同學(xué)們你們想過(guò)這是為什么嗎？是因為人的手更靈巧、人更高大？這些都不是答案。因為人有獨一無(wú)二的意識，有主觀(guān)能動(dòng)性，能發(fā)揮意識的作用。我們今天就來(lái)學(xué)習意識的作用。
二、新課
篇二：《放映幻燈片》教學(xué)設計
《放映幻燈片》教學(xué)設計
一、教材分析
（一）教材特點(diǎn)及地位作用
本課標題是“放映幻燈片”，是本冊教材的最后一課。教材前面幾節是演示文稿的初步學(xué)習，本課主要是對前幾節內容的進(jìn)一步延伸和總結。本課主要是通過(guò)多項活動(dòng)，在復習以往知識的基礎上發(fā)揮想象力、調動(dòng)審美感官對演示文稿做必要的設置，使其發(fā)揮更好的宣傳作用。
（二）教學(xué)目標
1. 知識與技能
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠設置演示頁(yè)的切換效果和對象動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì )放映幻燈片。
2. 過(guò)程與方法
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習感知理解能力、自主探究分析理解能力、應用知識探究創(chuàng )新能力和表達評價(jià)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人合作、交流，學(xué)會(huì )與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法；使學(xué)生認識到熱愛(ài)學(xué)習，全面發(fā)展的重要性；發(fā)展學(xué)生敢于創(chuàng )新的科學(xué)精神，提高學(xué)生審美情趣。通過(guò)活動(dòng)內容，增強了學(xué)生的法律意識；鍛煉了分析事物的能力；加深了熱愛(ài)家鄉的情感。
（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )對象動(dòng)畫(huà)和放映幻燈片。
難點(diǎn)：運用新知識解決問(wèn)題。
（四）課時(shí)安排
1課時(shí)。
二、學(xué)情分析
本冊教材對應的是八年級學(xué)生，學(xué)生已有一定的邏輯思維能力、操作能力和具備小組合作的意識，對要認識的事物有強烈自主探究的欲望和渴望展示并被肯定的精神需求，教師應
根據這種情況給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習，使學(xué)生養成一種新式的學(xué)習方式。
三、教學(xué)策略
（一）教材處理
1．教學(xué)時(shí)要充分借助學(xué)生現有的知識，把現有的知識當工具進(jìn)行新知識的學(xué)習。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，組織、編制和挖掘教學(xué)內容。
3．本課設計本著(zhù)注重學(xué)科間的聯(lián)系的出發(fā)點(diǎn)，設計活動(dòng)，體現了計算機與其他學(xué)科的整合。
（二）教學(xué)方法
1. 學(xué)法：自主探究、討論合作。
2. 教法：課件輔助、引導啟發(fā)、講解演示、情境教學(xué)。
（三）課堂活動(dòng)
觀(guān)察、聽(tīng)故事、利用課件學(xué)習、小組討論交流、動(dòng)手操作與設計展示等。
（四）教學(xué)評價(jià)
采用學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評等方式，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行合理的評價(jià)。
（五）教學(xué)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、老師自制幻燈片課件、自制網(wǎng)站、圖文資料及互聯(lián)網(wǎng)等。
四、教學(xué)過(guò)程
自評：設計上追求創(chuàng )新是本節課的一個(gè)重要理念，根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行挖掘和拓展。教學(xué)過(guò)程中主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.在知識的傳授上，注意教給學(xué)生對生活有用的知識，讓學(xué)生感受到計算機課的生動(dòng)、有趣，發(fā)現學(xué)生的探索和學(xué)習欲望。
2.在教學(xué)方法的選擇上，突出學(xué)生的主體地位，教師根據教學(xué)需要，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，并通過(guò)活動(dòng)設計，有意識地讓學(xué)生親自體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
3.在評價(jià)方式上，改變過(guò)去只重視知識上的評價(jià)，忽視情感、態(tài)度、行為變化的傾向。教學(xué)中注重對學(xué)生課堂表現給予及時(shí)評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習成效及時(shí)通過(guò)“展示課件”這一活動(dòng)表現出來(lái)。
4.在本節課的設計中，新的教學(xué)理念要求變革，變革以“學(xué)科中心、知識本位”下的傳統教學(xué)模式，努力創(chuàng )設一種“探究—創(chuàng )新”式的教學(xué)情境，完成對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養目標。因此，過(guò)去那種適應以教師為中心的知識傳授型的教學(xué)方式要予以徹底地轉變，我在教學(xué)中的地位，也就自然而然地由“傳授者”改變成探索學(xué)習的“推進(jìn)者”和“導學(xué)者”。
點(diǎn)評：本節教學(xué)設計，思路清晰，結構合理。在內容的處理上，主要通過(guò)學(xué)生一系列的探究活動(dòng)來(lái)完成。充分體現了學(xué)生的自主、合作、探究的氣氛，展示了學(xué)生的主體參與能力、創(chuàng )新精神；一堂課內容豐富、充實(shí)，而絲毫看不出乏味，相反學(xué)生在課堂上表現的興趣盎然，課后意猶未盡，實(shí)在難得。
根據課題內容和學(xué)生特點(diǎn)選擇教育理論：建構主義者認為，知識是學(xué)習者在一定的情景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，在教師指導下，由學(xué)習者作為學(xué)習主體自主習得的。基于這個(gè)教學(xué)理念，本節課強調以學(xué)生為主體，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐和觀(guān)察發(fā)現能力，使學(xué)生能從多種角度去發(fā)現和解決問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)反饋出學(xué)生對知識的掌握與理解，也充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，培養其自信心和勇氣，同時(shí)也提高了學(xué)習興趣。而教師根據學(xué)生的學(xué)習情況適當做出補充和交流，成為與學(xué)生共同探討的學(xué)習伙伴。
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