關(guān)于人物傳記的教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于人物傳記的教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人物傳記的教案設計 1
教學(xué)目標
1、學(xué)習本文人物傳記的寫(xiě)作手法以及結構形式。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行表現人物性格的寫(xiě)法。
3、通過(guò)本文記敘，認識包拯——這個(gè)歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛(ài)今天的新社會(huì )。
4、學(xué)習利用工具書(shū)，學(xué)習古文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)人物的言行表現人物性格的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習利用工具書(shū)，學(xué)習古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
通讀課文，熟悉課文。讀準字音。
二、導入新課
“青天大人”是我們對封建社會(huì )清正廉明的.官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來(lái)學(xué)習這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文，根據下邊注釋?zhuān)篌w了解本文記敘的相關(guān)內容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補充課文字詞解釋?zhuān)僮x課文。
主來(lái)訴：失主/起訴殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服徙知端州：平遷
前守緣貢率取數十倍以遺權貴：因為/都/用來(lái)/贈送
使契丹：出使其人遂無(wú)以對：就，于是/用來(lái)/應對，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分不從吾志：聽(tīng)從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請學(xué)生試譯下列語(yǔ)句。
①有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。
明確：（當時(shí)）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來(lái)告狀。
②涿州亦嘗開(kāi)門(mén)矣，剌疆事何必開(kāi)便門(mén)哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開(kāi)城門(mén)，剌探邊疆軍事機密，何必開(kāi)便門(mén)呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒(méi)有一個(gè)不因為（他）的忠心恕道而推崇他的。
6、請學(xué)生復述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語(yǔ)句：
2、文中表現包拯愛(ài)憎分明的語(yǔ)句：
人物傳記的教案設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠識別并概述人物傳記的主要組成部分（引言、早年生活、成就與貢獻、挑戰與困難、個(gè)人特質(zhì)、影響與遺產(chǎn)），掌握基本的研究和寫(xiě)作技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、文獻查閱、案例分析等方法，培養學(xué)生信息篩選、批判性思維及口頭表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對杰出人物的興趣與尊重，理解個(gè)人努力與社會(huì )責任的重要性，鼓勵形成積極向上的人生觀(guān)。
教學(xué)對象：
中學(xué)學(xué)生（可根據具體年級調整難度）
教學(xué)準備：
人物傳記書(shū)籍或文章（如《喬布斯傳》、《居里夫人自傳》節選）
相關(guān)歷史背景資料
多媒體設備（展示PPT、視頻資料）
小組討論任務(wù)卡
寫(xiě)作模板
教學(xué)流程：
一、導入新課（5分鐘）
活動(dòng)：播放一段簡(jiǎn)短的人物傳記紀錄片片段或名人演講，引發(fā)學(xué)生興趣。
討論：引導學(xué)生思考：“你從這段視頻中看到了什么？這位人物給你留下了什么印象？”
二、理論講解（10分鐘）
內容：介紹人物傳記的基本概念、結構特點(diǎn)及其價(jià)值。
板書(shū)：列出傳記的.主要組成部分，簡(jiǎn)要說(shuō)明各部分的作用。
三、案例分析（20分鐘）
分組：將學(xué)生分為小組，每組分配一個(gè)歷史人物或當代楷模的傳記片段。
任務(wù)：小組內閱讀并分析傳記內容，討論并總結該人物的主要成就、面臨的挑戰、個(gè)人特質(zhì)及對社會(huì )的影響。
匯報：每組派代表分享分析結果，教師適時(shí)補充和點(diǎn)評。
四、技能實(shí)踐（25分鐘）
寫(xiě)作練習：學(xué)生根據個(gè)人興趣選擇一個(gè)名人，依據今天所學(xué)，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物傳記大綱或開(kāi)篇段落。
指導：教師提供寫(xiě)作模板，強調如何運用具體事例展現人物性格和成就，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意。
五、批判性思維培養（10分鐘）
討論：組織學(xué)生討論：“傳記作者的選擇性敘述如何影響我們對人物的理解？如何保持客觀(guān)公正的評價(jià)？”
活動(dòng)：設計一個(gè)小型辯論或角色扮演，模擬對傳記中某個(gè)爭議點(diǎn)的不同觀(guān)點(diǎn)討論。
六、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本節課的學(xué)習要點(diǎn)，強調人物傳記對于個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的啟示。
作業(yè)：完善個(gè)人傳記寫(xiě)作，下周課堂分享；或研究一位較少為人知但對社會(huì )有重大貢獻的人物，準備口頭報告。
評估方式：
小組討論表現與匯報
個(gè)人傳記寫(xiě)作質(zhì)量
課堂參與度與批判性思維展示
通過(guò)這樣的教案設計，學(xué)生不僅能夠學(xué)到關(guān)于人物傳記的基本知識，還能在實(shí)踐中鍛煉研究、寫(xiě)作和表達能力，更重要的是，通過(guò)深入了解不同人物的人生經(jīng)歷，他們能夠從中汲取力量，形成更加積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
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