《光的色散》教案設計（精選6篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《光的色散》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《光的色散》教案設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）知道光的色散現象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物體的顏色成因。
（4）初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗現象。
2、過(guò)程與方法：
（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗探究。
（2）感受色光混合的實(shí)驗過(guò)程。
（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）體驗色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗過(guò)程， 萌發(fā)對物理現象的好奇心和物理學(xué)習的興趣，樹(shù)立尊重他人的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。 難點(diǎn)：色散的原因。
三、教學(xué)資源
1、學(xué)生實(shí)驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實(shí)驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示PPT幻燈片。
四、教學(xué)方法
演示法、創(chuàng )設情景法、分組實(shí)驗法等
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學(xué)生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷，可是當它受到藍光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的白光最合適，這節課我們來(lái)研究折光的色散現象。
（二）、新課教學(xué)
1、光的色散學(xué)生完成實(shí)驗4-30（上次作業(yè)），觀(guān)察太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現象：看到了白色的太陽(yáng)光變成了彩色。師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現象？引導學(xué)生觀(guān)察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學(xué)生回答：白光從第一個(gè)三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：再觀(guān)察這七色光經(jīng)過(guò)第二個(gè)三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復合。學(xué)生閱讀課本內容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽(yáng)光射到這些小水珠上時(shí)，它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成演示實(shí)驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀(guān)察現象：透明物體的顏色與透過(guò)的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實(shí)驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的.，而其他顏色的光則都可能通過(guò)紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱(chēng)為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍三色光合成的。
3、顏料的三原色學(xué)生分組實(shí)驗：在調色板上試試，能否用紅、黃調出橙色？用紅、藍調出紫色？用黃、藍調出綠色？用調出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調出哪些顏色？看能否用其他顏色調出紅、黃、藍色。實(shí)驗總結：我們可以用紅、黃、藍顏料調出其他色彩，但卻不能用其他顏料調出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱(chēng)為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽(yáng)；綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
（三）、歸納總結。
（四）、作業(yè)
1、 P63，1，2題；
2、 迷你實(shí)驗：自制三棱鏡。
六、板書(shū)設計
1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍。
《光的色散》教案設計 篇2
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.了解色散現象，知道是白光由色光組成的；
2.知道色光的三原色。
3.了解看不見(jiàn)的光：紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)的應用。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察光的色散實(shí)驗，讓學(xué)生體驗實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法
2.通過(guò)教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過(guò)程和方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)本節的學(xué)習使學(xué)生體會(huì )現實(shí)世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)
2.觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，可以培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.通過(guò)親身的體驗，使學(xué)生感悟實(shí)驗方法對學(xué)習物理的重要性。
4.通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.光的色散現象
2.光的三原色。
3.看不見(jiàn)的光的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
我們周?chē)氖澜缡墙k麗多彩的，衣服、花朵、圖畫(huà)、彩虹、彩色電視機里的節目都有各種各樣的顏色，物體為什么會(huì )呈現不同的顏色呢？這些各種各樣的顏色又是怎樣產(chǎn)生的？
給同學(xué)們投影幾幅美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生就這幾幅圖提出他們感興趣的問(wèn)題（可能的發(fā)現或提出的問(wèn)題）：1.雨后彩虹為什么是七色的？2．彩虹是怎樣形成的？3．為什么花是紅的葉是綠的天是藍的？4.繪畫(huà)顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎？5.彩色電視機的彩色畫(huà)面是怎樣產(chǎn)生的？
二、新課教學(xué)：
（一）、探究光的色散：
1.實(shí)驗方法：
學(xué)生：用一塊三棱鏡對著(zhù)太陽(yáng)光（沒(méi)有太陽(yáng)光時(shí)，可以將三棱鏡放在用投影儀上來(lái)做實(shí)驗），用白紙在另一側作光屏，觀(guān)察到白紙上出現的現象。
2．實(shí)驗發(fā)現：
通過(guò)實(shí)驗，同學(xué)們發(fā)現白光通過(guò)三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽(yáng)光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
教師小結：這種現象稱(chēng)為光的色散，說(shuō)明白光是由各種色光組成的。
（板書(shū)：白光通過(guò)三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現象叫光的色散。）
解釋?zhuān)河旰鬄楹稳菀壮霈F彩虹？
參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個(gè)個(gè)的小棱鏡，陽(yáng)光透過(guò)大氣層進(jìn)入小雨滴上時(shí)會(huì )發(fā)生折射，太陽(yáng)光被分解成各種單色光，并且從外向內按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。
（板書(shū)：白光通過(guò)三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）
注意：1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；
2.白光是由各種色光混合而成的，叫復色光。
(二)、色光三原色
學(xué)生實(shí)驗：用手中的放大鏡，觀(guān)察彩色電視畫(huà)面上的各色光條，可以發(fā)現，電視屏幕上顯現出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實(shí)驗可以安排課前學(xué)生在家中完成）
教師小結：人們發(fā)現，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
（板書(shū)：紅、綠、藍三種色光叫做色光的'三原色。）
紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫(huà)面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。
（三）、看不見(jiàn)的光
學(xué)生閱讀課本了解紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)。
1、紅外線(xiàn)
光譜上紅光以外。紅外線(xiàn)的熱作用強，物體溫度越高，輻射的紅外線(xiàn)越多。主要應用于遠程控制、自動(dòng)控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。
2、紫外線(xiàn)
光譜上紫光以外。紫外線(xiàn)有殺菌、防偽的作用。醫院用紫外線(xiàn)燈來(lái)消毒殺菌；生活中用紫外線(xiàn)來(lái)驗鈔等。
紫外線(xiàn)最大來(lái)源是太陽(yáng)。適量的紫外線(xiàn)照射有助于人體合成維生素D；過(guò)量的紫外線(xiàn)照射，卻會(huì )患皮膚癌，因此要注意防曬。
三、小結：
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見(jiàn)的光：紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)。
四、練習：
1．動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1
2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。
板書(shū)設計:
光的色散
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見(jiàn)的光：紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)。
《光的色散》教案設計 篇3
一、 學(xué)習目標：
1、了解太陽(yáng)光譜和色散現象（重點(diǎn)）
2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點(diǎn)）
3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。
二、課前導學(xué)
1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。
2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規律 （填“相同” 或“不相同” ）。
3、下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、看起來(lái)發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽(yáng)發(fā)出的光是白色的，也是最單純的光
C、月亮是一個(gè)自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍色的玻璃片只能通過(guò)藍光
4、下列現象中，不能用光的直線(xiàn)傳播規律解釋的是（ ）
A 、日食 B、射擊時(shí)的瞄準要領(lǐng)是"三點(diǎn)一線(xiàn)"
C、雨后天空出現彩虹 D、人不能看見(jiàn)不透明物體后面的.東西
三、研討解惑
5、在沒(méi)有任何光照的情況下，舞臺 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀(guān)眾看到該演員是（ ）
A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色
C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色
6、下列說(shuō)法中，正確的是（ ）
A、白紙上寫(xiě)紅字，在紅色的燈光下很難辨認
B、白紙在黃色的燈光的照 射下看起來(lái)仍然是白色的
C、彩色電視機的色彩是用紅、綠、藍三種顏色按不同的比例混合得到的
D、顏料的三原色是紅、黃、青
7、小紅是一名攝 影愛(ài)好者，她發(fā)現當黑白照片在暗室內進(jìn)行沖洗時(shí)，所用溫度計的液注是藍色的，而不是通常的紅色，于是她進(jìn)行 了探究，得出了下面的結論， 不正確的是（ ）
A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來(lái)都微顯紅色，溫度計的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚
B、溫度計的藍色液注在紅光照射下是黑色的
C、藍色液注在紅光下看得更清楚
D、紅色液注在紅光下反射白光
四、鞏固應用
8、戴著(zhù)紫色太陽(yáng)鏡看白紙，白紙是紫色，這是因為（ ）
A、白紙反射的光通過(guò)紫色的鏡片時(shí)，被染成紫色
B、紫色鏡片只能透過(guò)紫色的光
C、白紙只能反射紫色的光
D、透過(guò)紫 色的鏡片看到的物體都是紫色
9、太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，會(huì )發(fā)生 現象，而紅光通過(guò)三棱鏡后，看到的是 ，這說(shuō)明了 。
10、白光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉上，樹(shù)葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。
11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。
12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見(jiàn)的是（ ）
A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆
C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆
13、下列物理事實(shí)中，屬于光的色散的是（ ）
A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機的畫(huà)面
C、色彩豐富的水彩畫(huà) D、雨后天空出現的彩虹[
14、白紙上印有黑字，每個(gè)人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）
A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛
B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛
C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反光。
《光的色散》教案設計 篇4
一、知識與技能
1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。
2、初步了解透明物體的顏色是由通過(guò)他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)探究性學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：光的色散現象，物體的顏色。
2、難點(diǎn)：色光的混合。
四、教學(xué)準備
多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片
五、教材分析
本節是選學(xué)內容，教材通過(guò)光的散射實(shí)驗，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗說(shuō)明透明體和不透明體呈現不同顏色的道理，說(shuō)明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見(jiàn)到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識．
六、教法思考
本節介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見(jiàn)到用到的，是科學(xué)常識，有很強的趣味性，可用實(shí)驗法將各種光的色散現象展示出來(lái)，在日常生活現象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實(shí)驗教學(xué)與討論法相結合的方式．
七、教學(xué)設計
（一）新課引入
溫故知新：光的`折射的兩道習題。
導入：
方案一：教師可向學(xué)生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習興趣．繼而引入新課．
方案二：學(xué)生實(shí)驗：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光．
這個(gè)實(shí)驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個(gè)實(shí)驗，教師可稍加指導．在學(xué)生興趣被激起后轉入新課教學(xué)．
（二）新課教學(xué)
1．學(xué)生實(shí)驗：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個(gè)實(shí)驗學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應指導學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：
（1）兩個(gè)棱鏡要靠得很近
（2）承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過(guò)弱，看不清楚．
2．物體的顏色教學(xué)應分為兩部分．
（1）透明體的顏色
演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗現象的原因．如果此實(shí)驗現象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．
再用藍玻璃重復上面的實(shí)驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結玻璃是藍色的原因．
總結學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的．
（2）不透明體的顏色
演示實(shí)驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．
總結實(shí)驗結論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．
3．色光的混合
首先說(shuō)明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．
演示實(shí)驗：用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤(pán)進(jìn)行演示．調整三色比例，旋轉時(shí)就看到三色盤(pán)呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調整三個(gè)色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉時(shí)就會(huì )觀(guān)察到隨著(zhù)紅、綠比例不同，會(huì )依次出現橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成．
4．顏料的混合
方案一：向學(xué)生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫(huà)畫(huà)，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．
（三）、課堂總結
建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結本節課的內容．教師可在課前準備好板書(shū)演示，配合學(xué)生的總結發(fā)言．
由于本節是選學(xué)內容，可適當創(chuàng )造機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生獨立學(xué)習的能力．
（四）作業(yè)：P52第2、3題
（五）板書(shū)第五節光的色散
一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。
二、色光和顏料的混合
1、色光的三原色：紅、綠、藍
2、顏料的三原色：紅、黃、藍
三、物體的顏色
1、透明物體的顏色由通過(guò)它的色光決定。
2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。
《光的色散》教案設計 篇5
教學(xué)目標
1．通過(guò)色散實(shí)驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。
2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿(mǎn)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)光的色散及色光的復合。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗探究自然現象的基本方法。
2．難點(diǎn)
光的色散及色光的復合實(shí)驗。
教學(xué)方法
實(shí)驗法、觀(guān)察法、科學(xué)探究法。
教具準備
演示實(shí)驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。
學(xué)生實(shí)驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調色板
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?
生甲：用柔合的燈光最合適。
生乙：用柔合的白色燈光最合適。
師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛(ài)，可是當它受到藍光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節課我們就來(lái)研究白光的色散現象。
二、新課教學(xué)
導入
課前要求你們做課本P60圖4—30實(shí)驗，實(shí)驗觀(guān)察：太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現象，你們看到了什么現象?
生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。
師：做這個(gè)實(shí)驗，最好在陽(yáng)光下進(jìn)行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開(kāi)，現象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現象也不明顯，所以實(shí)驗時(shí)要進(jìn)行調整，獲得較好效果、
師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現象?
引導學(xué)生觀(guān)察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后，是什么顏色的光?
生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
生乙：七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。
師：白光分解成七種顏色光的現象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復合。
板書(shū)：第四節光的色散
1．光的色散。
師：你在生活中是否看到過(guò)自然界中的彩虹?如果看到過(guò)，請你回憶一下是在什么時(shí)候、什么情況下看到彩虹的?
生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。
演示實(shí)驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿(mǎn)清水。再取一個(gè)不透光的硬紙板，在板上開(kāi)一個(gè)與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過(guò)板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周?chē)幸蝗Σ噬墓猸h(huán)，從內圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈
是紅色。如圖4．4—24所示。
也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調整噴水霧方向，使觀(guān)察者能夠在背對太陽(yáng)的方位進(jìn)行觀(guān)察。引導學(xué)生觀(guān)察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?
2．色光的混合。
學(xué)生探究實(shí)驗：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學(xué)生觀(guān)察。
師：你們觀(guān)察到什么現象?
生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗，請課后留下來(lái)補做。
演示實(shí)驗：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
在用三棱鏡做光的色散實(shí)驗時(shí)，理想的光源是太陽(yáng)光，可以用平面鏡將太陽(yáng)光反射到實(shí)驗室內，通過(guò)有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個(gè)側面，注意入射光線(xiàn)要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側面，使三棱鏡
繞自身的軸線(xiàn)微微轉動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調節在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實(shí)驗時(shí)，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀(guān)察到混合后的白光。
實(shí)驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗。
如圖4．4—2所示，用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調節投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的`光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉動(dòng)。
實(shí)驗時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調節三棱鏡高度并轉動(dòng)三棱鏡，可觀(guān)察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現象。
將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當調節后，可觀(guān)察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實(shí)驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍的適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱(chēng)為光的“三基色”。
彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍：三色光合成的。
板書(shū)：2．光的三基色
學(xué)生探究實(shí)驗：學(xué)生4個(gè)人分一組在調色板上試試，能否用紅、黃調出橙色?用紅、藍調出紫色?用黃藍調出綠色?用調出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調出哪些顏色?
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調出紅、黃、藍?
生：調不出。
師：紅、黃、藍被稱(chēng)為顏料的“三原色”
板書(shū)：3．顏料三原色
師：你們將這三種顏色調在一起，試試會(huì )調出什么顏色?
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會(huì )產(chǎn)生白光，顏料的三原色調在一起會(huì )變成黑色。
自然界的色彩種類(lèi)繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。看到黃、橙、紅的暖色，你會(huì )聯(lián)想到什么?看到綠、藍、紫等冷色，你又會(huì )聯(lián)想到什么?
生：看到暖色我會(huì )聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì )聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對比與協(xié)調，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
三、歸納與學(xué)習過(guò)程評估
師：本節課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出，通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì )變?yōu)榘咨@叫光的復合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。
師：每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
教師簡(jiǎn)要地對本節課全班同學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行評估。
四、課后練習
1．課本P63，作業(yè)l、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)設計。
五、板書(shū)設計
第四節光的色散
1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍
3、顏料的三原色：紅、黃、藍
《光的色散》教案設計 篇6
教學(xué)目標
1、了解白光是由色光組成的、
2、知道色光的三原色是紅、綠、藍、
3、了解光譜、紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)光的色散及色光的復合。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗探究自然現象的基本方法。
難點(diǎn)：
光的色散及色光的復合實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習指導一：光的色散
【自主預習】
閱讀課本第85頁(yè)內容，完成以下填空：
1、太陽(yáng)光被分解成為單色光從而形成光譜的現象，稱(chēng)之為光的色散、
2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、
【小組討論】
1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫，這說(shuō)明白光由七種色光組成、
2、再把另一個(gè)相同的三棱鏡按相反方向放在前一個(gè)三棱鏡旁邊，這時(shí)，就會(huì )發(fā)現彩色光帶重新會(huì )聚成白光、
【教師點(diǎn)撥】
光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來(lái)分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、
【跟蹤訓練】
1、以下現象，反映了光的色散現象的是(A)
A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹(shù)木，水中倒立
C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見(jiàn)甚小
2、白光通過(guò)三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成的光帶，這個(gè)現象說(shuō)明白光是由七種色光組成的、
學(xué)習指導二：光的三原色
【自主預習】
閱讀課本第86頁(yè)內容，完成以下填空：
1、色光的三原色是紅、綠、藍、
2、彩色電視機畫(huà)面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、
【小組討論】
1、用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤(pán)進(jìn)行演示、調整好三色盤(pán)的比例，旋轉時(shí)就可看到三色盤(pán)呈現灰白色;調整三色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉，發(fā)現：隨著(zhù)紅、綠比例不同，會(huì )依次出現橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調整三色盤(pán)，使其只露出綠色和藍色部分，開(kāi)始讓綠色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉，發(fā)現：混合光由綠變成藍(出現靛、孔雀藍、藍等顏色)、調整三色盤(pán)，使其只露出紅色和藍色光，開(kāi)始讓紅色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉，發(fā)現：混合光會(huì )出現紫紅、深紫等顏色、
2、使用放大鏡觀(guān)察彩色電視畫(huà)面上的各色光條、發(fā)現：電視屏幕上呈現出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍色光條合成的、
【教師點(diǎn)撥】
色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺(jué)到產(chǎn)生了另一種顏色、
【跟蹤訓練】
在各種色光中，被稱(chēng)為三原色光的是(A)
A、紅、綠、藍B、紅、黃、藍
C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍
學(xué)習指導三：光譜
【自主預習】
閱讀課本第86、87頁(yè)內容及圖2、6-1，完成下列填空：
太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜、
【小組討論】
查閱資料，了解什么是光譜;了解常見(jiàn)的`光譜有哪些、
解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來(lái)，即為光譜、常見(jiàn)的光譜有：太陽(yáng)光譜、紅外光譜、紫外光譜等、
【教師點(diǎn)撥】
太陽(yáng)光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫排列起來(lái)形成的光譜就是太陽(yáng)光譜、
【跟蹤訓練】
如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，這就是光的色散現象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫(huà)出該紫光的折射光線(xiàn)(大致位置)和反射光線(xiàn)，并標出傳播方向、
學(xué)習指導四：紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)
【自主預習】
閱讀課本第86、87頁(yè)內容，完成下列填空：
1、紅外線(xiàn)是光譜上紅光以外的部分、紫外線(xiàn)是光譜上紫光以外的部分、
2、物體的溫度越高，輻射的紅外線(xiàn)越多(填“多”或“少”)、
3、紅外線(xiàn)還可以用來(lái)進(jìn)行遙控電視、
4、適當的紫外線(xiàn)照射有助于人體合成維生素D，進(jìn)而促進(jìn)身體對鈣的吸收、
5、紫外線(xiàn)能殺死微生物、
6、紫外線(xiàn)還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
7、過(guò)量的紫外線(xiàn)照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、
【小組討論】
1、在太陽(yáng)光下用一個(gè)三棱鏡把陽(yáng)光分解成不同的色光，然后把一支溫度計放在色光中，可以發(fā)現溫度計的示數上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明太陽(yáng)光向外輻射能量、
2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會(huì )兒，在鐵塊沒(méi)有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計，可以發(fā)現溫度計的示數上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明鐵塊發(fā)出了一種不可見(jiàn)的光，向溫度計輻射了能量、
3、把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現溫度計示數上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明了紅光之外有一種不可見(jiàn)光，它叫紅外線(xiàn)、
4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機，現在用手指堵住遙控器的前端一個(gè)發(fā)光體，發(fā)現不能(填“能”或“不能”)對電視機進(jìn)行遙控了、這是因為遙控器靠發(fā)出人眼看不見(jiàn)的紅外線(xiàn)對電視機進(jìn)行遙控、
5、將驗鈔器的紫光燈打開(kāi)，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標志，這是因為紫外線(xiàn)能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
6、醫院的手術(shù)室、病房里常用紫外線(xiàn)燈進(jìn)行殺菌，這是因為紫外線(xiàn)的化學(xué)作用強、
【教師點(diǎn)撥】
1、紅外線(xiàn)是不可見(jiàn)光，但它也是一種光，和其他的光線(xiàn)一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播;遇到障礙物會(huì )發(fā)生反射;也會(huì )發(fā)生折射和散射、
2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線(xiàn)，而且物體的溫度越高，紅外線(xiàn)的輻射越大;其次，物體在紅外線(xiàn)的照射下，溫度也會(huì )迅速升高、這就是紅外線(xiàn)的熱作用強、紅外線(xiàn)的很多用途都是依據此原理進(jìn)行的、
3、醫院里的紫外線(xiàn)燈看起來(lái)呈現淡藍色不是無(wú)色，是因為紫外線(xiàn)燈除了發(fā)出紫外線(xiàn)外，還發(fā)出少量的藍光和紫光、因此，不能根據紫外線(xiàn)燈就認為紫外線(xiàn)是有顏色的、
4、一切高溫物體如太陽(yáng)、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線(xiàn)，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒(méi)有紫外線(xiàn)、而一切物體都可以輻射紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的主要作用是化學(xué)作用強、
【跟蹤訓練】
電視機等家用電器的開(kāi)啟、關(guān)閉及頻道轉換，可以通過(guò)遙控器實(shí)現，遙控電視機的光是(B)
A、紅光B、紅外線(xiàn)C、紫光D、紫外線(xiàn)
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