復習除法的教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-18 22:01:04

復習除法的教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的復習除法的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

復習除法的教學(xué)設計

　　復習除法的教學(xué)設計篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)補充不同類(lèi)型的題目，能對除法這一單元的內容有進(jìn)一步的、深層次的認識，能解答各種不同除法題目。

　　2、進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、在解決問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養他們喜愛(ài)數學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據不同類(lèi)型題目的特點(diǎn)，正確的解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對于類(lèi)似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會(huì )思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。

　　對策：通過(guò)對題目的分析，滲透分析問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、談話(huà)導入，明確要求。

　　這一單元我們一起學(xué)習了什么重要的知識？請你向大家介紹一下。今天，讓我們一起走進(jìn)兩位數除以一位數的除法數學(xué)樂(lè )園，在這里有好多問(wèn)題需要我們解決，你們想去嗎？

　　二、基本練習，掌握技能。

　　1、連一連。

　　46÷2 92÷4 39÷3 93÷3

　　52÷4 62÷2 69÷3 26÷2

　　13 23 31

　　2、估一估，算一算，比一比。

　　84÷2 84÷3 84÷5 84÷6 84÷8

　　請你先估計得數是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）

　　說(shuō)說(shuō)這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀(guān)察題目，從中你發(fā)現了什么?

　　三、拓展練習，深化知識。

　　1、第6題。

　　（1）算一算，比一比，你發(fā)現了什么秘密?

　　師根據學(xué)生回答小結：一個(gè)數連續除以?xún)蓚€(gè)數等于這個(gè)數除以這兩個(gè)數的乘積。

　　（2）你能用這樣的規律也出道題嗎?（師可以先給出范例）

　　（3）用這樣的規律,你能解答這道題嗎?80÷16

　　2、第7題。

　　（1）先指名說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　（2）思路訓練。想：要求一共分成多少組，

　　只要把（總人數）除以（每組的.人數），

　　（每組的人數）已經(jīng)知道，（總人數）還不知道，

　　所以關(guān)鍵先要求出（總人數）。

　　（3）列式計算：38 + 34 = 72 （人）

　　72÷6 = 12 （組）

　　3、你用這樣分析問(wèn)題的方法自己來(lái)解決第8題嗎？

　　學(xué)生獨立解決，指名板書(shū)，集體講評。

　　4、解決問(wèn)題。

　　（1）三(1)班有47人，每?jì)扇艘惶鬃酪危@個(gè)班要多少套桌椅？

　　余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。

　　（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買(mǎi)幾本？

　　解答過(guò)程中,余下2元不夠買(mǎi)一本，不用考慮。

　　比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過(guò)程中,明確一定要符合實(shí)際生活。

　　5、第9題。

　　學(xué)生自己獨立完成在書(shū)上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書(shū)：

　　（1）全部坐小船： 42÷3 = 14（條） 14×5 = 70（元）

　　（2）全部坐大船：

　　42÷4 =10（條）……2（人） 11×6 = 66（元）

　　（3）10條大船和1條小船： 10×6+ 5 =65（元）

　　（4）9條大船和2條小船：9×6 + 2×5 = 64（元）

　　比較哪種租船的方法最合理？

　　6、機動(dòng)題。

　　（1）一本故事書(shū)98頁(yè)，小明打算一周內看完，小明平均每天要看多少頁(yè)才能按時(shí)看完？

　　注意題目中的隱含條件，一周即7天。

　　（2）學(xué)校體育室有80只籃球。其中塑料籃球72只，牛皮籃球8只，塑料籃球的只數是牛皮籃球的幾倍？

　　要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。

　　7、思考題。

　　學(xué)生獨立解決，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？你是根據哪個(gè)數來(lái)推想的？

　　四、全課總結，反思內化。

　　今天我們一起復習了第一單元除法的知識，通過(guò)復習，你認為哪些地方你學(xué)得不錯？還有哪些地方你需要向其他同學(xué)學(xué)習的？

　　復習除法的教學(xué)設計篇2

　　教學(xué)內容：人教版五年級上冊42、43頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握小數除法的計算方法并能正確進(jìn)行計算。

　　2、會(huì )取商的近似值，能根據實(shí)際情況合理運用合理的方法取商的近似值。

　　3、掌握循環(huán)小數的概念，了解小數除法中的規律。并能運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養學(xué)生歸納概括的能力和解決問(wèn)題的策略意識。增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能靈活選擇合理的運算方法，運用小數除法及其它運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：PPT、練習題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接引入課題，宣布本節課的任務(wù)。板書(shū)課題。

　　二、梳理知識，構建知識體系。

　　1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識。

　　2、學(xué)生課前獨立整理，完成知識結構框架圖，然后小組內交流。

　　3、小組內交流：

　　（1）三單元學(xué)習了哪些知識？

　　（2）你認為哪些知識你掌握的比較好？

　　（3）你還有哪些疑惑？

　　4、小組匯報展示，全班同學(xué)討論交流。

　　教師強調對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復習，查漏補缺，更全面、系統的掌握所學(xué)知識。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細想一想，在這些所學(xué)的知識里面，你認為自己哪個(gè)知識點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識點(diǎn)不太明白或者說(shuō)有一些疑惑呢？大聲說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機典例悟導……）

　　師：接下來(lái)，讓我們一起帶著(zhù)剛才所提出的問(wèn)題走進(jìn)我們的練習大本營(yíng)吧！

　　設計意圖：

　　通過(guò)學(xué)生的系統整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識，再通過(guò)師生之間的.質(zhì)疑、解惑過(guò)程系統地再現并掌握本單元知識。

　　三、練習大本營(yíng)。

　　（一）計算練習，選擇合理靈活的方法。

　　79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝

　　8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝

　　方法：先讓學(xué)生獨立選擇題目做，再抽生板演、對正。

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生自己去選擇合適的方法，求出正確的結果。并在討論中發(fā)現合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應用中的分析能力。

　　（二）綜合練習。

　　1、選擇題。

　　1）、李阿姨買(mǎi)了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買(mǎi)這樣的橘子13千克，大約有（）個(gè)。

　　A 200個(gè)以上 B不到50個(gè) C80多個(gè)

　　2）、下面的商是3.45的算式是（）。

　　A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2

　　學(xué)生選擇正確答案，并說(shuō)出思考過(guò)程。可以采用多種形式：計算、估算等。

　　2、口答：

　　1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?

　　（16÷5=3條……1人，3+1=4條采用了進(jìn)一法）

　　2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買(mǎi)幾支？

　　（11÷2.5=4支……1元最多可以買(mǎi)4支采用了去尾法）

　　3）、買(mǎi)3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢(qián)？

　　（2÷3=0.6666…… 大約是0.67元采用了四舍五入法）

　　3、解決問(wèn)題：

　　媽媽讓小紅去超市買(mǎi)米，某品牌的大米原來(lái)的單價(jià)是每千克4.8元，媽媽給小紅準備好了買(mǎi)30千克的錢(qián)。小紅來(lái)到超市，發(fā)現這種大米正在促銷(xiāo)，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買(mǎi)多少千克大米？

　　1、先求出小紅準備的錢(qián) 4.8※30=144元

　　2、按照現價(jià)可以買(mǎi)多少千克大米 144÷4.5=32千克

　　3、現在比原來(lái)多買(mǎi)的千克數量 32—30=2千克

　　設計意圖：

　　先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問(wèn)題。再通過(guò)思考、解答與交流的方式完成；便于培養學(xué)生估算、口算、及解決問(wèn)題的策略意識。

　　四、課堂小結。

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )呢？

　　五、拓展練習

　　6除以7的商的小數點(diǎn)后面第100位上的數字是幾？

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數表示商以及其周期性規律的應用

　　復習除法的教學(xué)設計篇3

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　整理復習除數是一位數的除法口算及筆算，進(jìn)一步掌握算法，理解算理，能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，靈活選擇估算策略解決問(wèn)題。

　　（二）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷整理和復習的過(guò)程，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的整理知識的方法，體會(huì )知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，提高計算能力，培養解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養估算意識，形成估算習慣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整理除數是一位數的除法相關(guān)知識，查漏補缺，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，提高計算能力，培養解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)準備

　　PPT課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）回顧知識，梳理方法

　　1．回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。

　　今天，我們來(lái)復習“除數是一位數的除法”。關(guān)于多位數除以一位數的除法，我們學(xué)習了哪些知識？

　　讓學(xué)生回顧相關(guān)知識，用自己喜歡的方式把這些知識整理出來(lái)。

　　教師指導，學(xué)生反饋，形成知識網(wǎng)絡(luò )。

　　2．梳理計算方法。

　　①口算方法。

　　出示：600÷2＝240÷8＝3000÷5＝46÷2＝

　　想一想：口算時(shí)應該注意什么？

　　小結：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數，被除數有幾個(gè)0，商的末尾就寫(xiě)幾個(gè)0，但要注意“3000÷5”這樣的'特殊情況。

　　②筆算方法。

　　出示：筆算下面各題，想一想除數是一位數的除法應注意什么？

　　小結：從被除數的最高位除起，每次用除數先試除被除數的最高位數，如果它比除數小，再試除前兩位；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，如果不夠商1就在那一位上商0；每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）

　　驗算的依據是什么呢？（商×除數＝被除數，商×除數＋余數＝被除數）

　　嘗試驗算下面兩道題，復習除法驗算的方法。

　　③估算方法。

　　出示：

　　反饋：

　　方法一：62×4≈240（個(gè)），240＜281，不夠。

　　方法二：281÷4≈70（個(gè)），70＞62，不夠。

　　討論：上面的估算，乘法和除法有什么相同的地方和不同的地方？

　　預設：

　　相同：都是先看成與所給數接近的整百、整十的數再進(jìn)行計算的。

　　不同：除法估算時(shí)，要注意能夠用乘法口訣計算。

　　設計意圖

　　本環(huán)節的設計意在把學(xué)生已學(xué)過(guò)的局部的、分散的、零碎的“除數是一位數的除法”知識縱橫聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自己回顧整理、全班交流、教師指導梳理等方式，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使之結構化、系統化，實(shí)現學(xué)生知識結構的重組和優(yōu)化。

　　（二）綜合練習，提升能力

　　1．出示教材第110頁(yè)活動(dòng)2。

　　學(xué)生獨立審題完成。

　　第（1）小題要先估計再計算，除數不變，把被除數看作與它接近的整百或幾百幾十數來(lái)口算，從而得到結果；

　　第（2）小題要注意比較解決問(wèn)題的不同方法，可以先求出半年的平均水費，再求出每個(gè)月的平均水費。

　　2．出示教材第114頁(yè)“思考題”。

　　（1）仔細讀題，說(shuō)一說(shuō)你得到了什么信息？

　　預設：3杯水的重量和一個(gè)空瓶的重量一共是440克，5杯水和一個(gè)空瓶的重量一共是600克。

　　（2）引導學(xué)生畫(huà)圖理解題目的意思。

　　（3）你是怎樣依據圖意解決問(wèn)題的？

　　預設：3杯水連瓶與5杯水連瓶相差2杯水，所以2杯水的重量＝600－440＝160（克），從而可求出一杯水重160÷2＝80（克），再根據任何一個(gè)條件即可計算出空瓶重200克。

　　設計意圖

　　通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，深化學(xué)生對除數是一位數的除法筆算和估算等知識的理解，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗，提高學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（三）布置作業(yè)

　　教材第111頁(yè)練習二十三的第1、3題和第2題的前四道計算題。

　　【設計意圖】通過(guò)形式多樣的練習，在鞏固知識的基礎上，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生發(fā)現自己存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補缺，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　（四）全課總結

　　通過(guò)這節課的整理和復習，你有什么收獲？你會(huì )給自己一個(gè)怎樣的評價(jià)？

　　設計意圖

　　對整節課的復習進(jìn)行反思，暢談收獲的同時(shí)回顧反思學(xué)習方法，進(jìn)行自我評價(jià)，養成回顧和反思的良好習慣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

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