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認(rèn)識方程的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-06 17:48:48

認(rèn)識方程的教學(xué)反思

認(rèn)識方程的教學(xué)反思

認(rèn)識方程的教學(xué)反思

  回顧我的教學(xué),我認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn),認(rèn)識方程教學(xué)反思。

  一、科學(xué)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  在教學(xué)方程的意義時(shí)我沒有采用教材上的材料:而是通過猜想笑笑買學(xué)習(xí)用品的情境。學(xué)生通過猜想,可以列出各種各樣的式子,這樣放飛學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而且這樣設(shè)計(jì)也使知識之間的聯(lián)系更緊密,以便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

  二、合作交流,總結(jié)概括

  通過猜想得出了30+10×2=50、30+10=40、х+10×2=50、30+х=50、10+х﹤50、30×2=60、10+30+2х﹥50、2×30+2х﹥50等8個(gè)式子,接著教師提出能否按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對這8個(gè)式子進(jìn)行整理和分類,教學(xué)反思《認(rèn)識方程教學(xué)反思》。先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,隨后再在小組中交流,最后在班級里匯報(bào),選擇一種有未知數(shù)的、沒有未知數(shù)的這一類板書在黑板上。然后讓學(xué)生把х+10×2=50、30+х=50、10+х﹤50、10+30+2х﹥50、2×30+2х﹥50這5個(gè)式子進(jìn)行再次分類,最終得出方程的一類,其他的一類。從而總結(jié)出方程的意義。在此教學(xué)過程中,教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游的角色,站在知識的岔路口,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,將有一定難度的問題放到小組中,采用合作交流的方式加以解決,逐步的引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和解決向縱深發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和合作意識。

  三、回歸生活,體會(huì)方程

  在建立方程的意義以后,設(shè)計(jì)了根據(jù)情境圖寫出相應(yīng)的方程,并在最后引入生活實(shí)例,從中找出不同的方程。這一過程學(xué)生在生活實(shí)際中尋找等量關(guān)系列方程,進(jìn)一步體會(huì)方程的意義,加深了對方程概念的理解,同時(shí)也為以后運(yùn)用方程知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

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