《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計

時(shí)間：2024-07-27 06:54:20

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計

　　語(yǔ)文教案教學(xué)目標篇一：小學(xué)語(yǔ)文教案范例

　　人民教育出版社三年級上冊

　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計

　　************小學(xué)

　　姓名

　　備注：黑體字帶【】部分為解釋說(shuō)明部分。

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，學(xué)習如何正確看待人和事物。

　　【說(shuō)明：教學(xué)目標的確立要以課標為依據，落實(shí)教材訓練內容。表述要準確、具體、可檢。】

　　學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶

　　罐的謙虛而不軟弱。

　　學(xué)習難點(diǎn)：讀懂課文內容，學(xué)習如何正確看待人和事物。

　　【說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應放在本課語(yǔ)言的學(xué)習、理解、運用及語(yǔ)文能力上。】

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　課時(shí)準備：兩課時(shí)

　　【說(shuō)明：課堂教學(xué)設計選擇方法時(shí)，要能有效達成教學(xué)目標。避免教學(xué)設計與教學(xué)目標脫節。例：教學(xué)目標提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標。】

　　第一課時(shí)

　　課前三分鐘：

　　背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段：

　　1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著(zhù)他了。”

　　2.“河冰發(fā)了??春天帶著(zhù)強烈的呼喚從這頭走到那頭??”

　　3.“小城里被楊花給裝滿(mǎn)了??帶著(zhù)呼喚，帶著(zhù)盅惑??”“”

　　【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話(huà)內容要精心選擇，必須在教案中體現訓練的具體內容，內容可豐富多彩，以訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內。每一節語(yǔ)文課前都要有此訓練。】

　　一、導入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書(shū)課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）

　　【說(shuō)明：導課要根據課文和學(xué)生實(shí)際精心設計，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(cháng)。有些課文也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習。】

　　二、初讀課文識記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現出來(lái)，并有大問(wèn)題。】

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名領(lǐng)讀

　　（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，

　　邊記字邊隨機組詞及說(shuō)話(huà)。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規律識字。）

　　區分：辯與辨（引導學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

　　【說(shuō)明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中。】

　　4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

　　5.出示句子：

　　“何必這樣說(shuō)呢？”??可吵的呢！”

　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”

　　指生讀句子，識記“掘”。根據語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

　　【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中。】

　　三、寫(xiě)字指導

　　1.出示本課要求會(huì )寫(xiě)生字，指名讀并組詞。

　　2.指導結構較復雜的字，重點(diǎn)指導：惱怒謙虛感受

　　（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫(huà)較多的漢字，要寫(xiě)得緊湊，注意穿插避讓。

　　3.練習書(shū)寫(xiě)，反饋點(diǎn)評。

　　【說(shuō)明：寫(xiě)字指導要在教案中體現具體指導某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么。】

　　四、再讀課文理清脈絡(luò )

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　提示：古時(shí)候，鐵罐仗著(zhù)堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對話(huà)？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱(chēng)作一次對話(huà)，用大括號標記。

　　【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò )的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現。】

　　五、總結設疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生詞指導書(shū)寫(xiě)

　　1.出示詞語(yǔ)：

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

　　2.聽(tīng)記詞語(yǔ)：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。

　　3.指導書(shū)寫(xiě)

　　出示：素值捧

　　（1）組詞、觀(guān)察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。

　　（2）重點(diǎn)指導范寫(xiě)：素（注意三橫長(cháng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

　　（3）生練習書(shū)寫(xiě)。

　　語(yǔ)文教案教學(xué)目標篇二：語(yǔ)文教案基本格式

　　教學(xué)目的；

　　1，語(yǔ)文知識和能力（通過(guò)本篇課文應把握的語(yǔ)文知識和能力）

　　2，情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)（正確的人生觀(guān)，天下觀(guān)，健康個(gè)性和健全人格應達到的目標）3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng )新能力

　　4，學(xué)習方法（怎樣落實(shí)“獨立自主，合作，探討”的學(xué)習方法，并在學(xué)習方法上的引導）

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）

　　三、教學(xué)方法：（首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段）

　　四、課時(shí)安排：（預備用幾個(gè)課時(shí)）

　　五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，CI課件等）

　　六、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　（一）感知性階段

　　1，導入新課

　　2，介紹筆者及期間背景

　　3，明確學(xué)習目標

　　4，泛讀課文

　　5，團體感知課文內容

　　6，小結教學(xué)內容

　　7，布置作業(yè)或預習內容

　　附：板書(shū)設計圖

　　第二課時(shí)

　　（二）理解性階段

　　1，復習第一課時(shí)內容

　　2，感悟文章的語(yǔ)言

　　3，理清文章的思路

　　4．明確文章的結構

　　5，提取文章的精要

　　6，概況文章的寫(xiě)法

　　（三）實(shí)踐性階段

　　1，團體學(xué)生訓練并加以評講

　　2，布置作業(yè)及預習內容

　　附：板書(shū)設計圖

　　教案（教學(xué)方案）即預設的教學(xué)實(shí)施計劃。編寫(xiě)教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎。教案的構成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時(shí)教案）兩部分。總案是一個(gè)課題的總的教學(xué)計劃，包括“教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數、預習內容和要求”等項內容；分案指每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施方案，主要有“教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和內容、板書(shū)設計”等項目。

　　按詳略程度的不同，教案有詳案、簡(jiǎn)案之分。詳案接近于講稿，不僅寫(xiě)出問(wèn)題解析的內容要點(diǎn)，還寫(xiě)出講解、分析部分的表述語(yǔ)言。簡(jiǎn)案只列明各環(huán)節、具體步驟及其內容要點(diǎn)，講述語(yǔ)言則從略。

　　教案的寫(xiě)法有基本的格式，但實(shí)際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫(xiě)法。新教師宜按規范格式寫(xiě)詳案。教案的呈現形式有文本式和表格式兩種，但內容是一樣的。

　　按照教學(xué)規范，不論什么課型，上課前都應編寫(xiě)教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫(xiě)法（作文課教案主要在“教學(xué)過(guò)程和內容”部分有區別）。

　　課題（居中書(shū)寫(xiě)）

　　——即所教課文的題目，如“社戲”。一般不須注明課文作者姓名。

　　教學(xué)目標：

　　——即通過(guò)本篇課文教學(xué)，期望學(xué)生達到的語(yǔ)文知識能力、語(yǔ)文學(xué)習方法、情感態(tài)度方面的具體結果。教學(xué)目標要具體，忌浮泛。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)目標的陳述有四個(gè)基本要素：行為主體（可省略）、行為動(dòng)詞、行為條件、表現程度。如某教師擬設的《背影》閱讀教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情。

　　2、體會(huì )本文樸素真摯的語(yǔ)言特色。

　　3、學(xué)習在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。

　　教學(xué)目標通常以省略主語(yǔ)的無(wú)主句表述。但是，省去的行為主體是學(xué)生，而非教師。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　——針對不同情況，重、難點(diǎn)可分述亦可合一；與教學(xué)目標可能一致，也可能不同，但

　　往往與目標有較密切的聯(lián)系。重、難點(diǎn)的陳述角度（隱含的主語(yǔ)）也因具體內容的不同而有所不同。

　　教學(xué)方法：

　　——本課題教學(xué)所用的主要方法。宜用規范表述，如“講讀法”。運用多種方法的，列述其主要者，如“講讀法，輔以討論法”。不必展開(kāi)說(shuō)明。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　——本課題教學(xué)的計劃時(shí)數。如“2課時(shí)”。

　　預習內容和要求：

　　——對學(xué)生課前預習的具體要求，未安排預習則無(wú)此項目。