數學(xué)下冊《長(cháng)度比較》教學(xué)反思

數學(xué)下冊《長(cháng)度比較》教學(xué)反思

　　《長(cháng)度比較》節課要求學(xué)生知道并能運用長(cháng)度比較的一些基本方法。深入研究教材后，我發(fā)現，教材中注重對長(cháng)度比較方法的掌握，留給學(xué)生的學(xué)習空間更大。所以，在本節課的教學(xué)中，我突出對長(cháng)度比較方法的探究，努力使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅能獲得知識技能，更能獲得可持續發(fā)展的學(xué)習能力與方法，并讓每一個(gè)學(xué)生能從中體驗到學(xué)習的成功與愉悅。

　　一、注重教材，活用教材。

　　教材是按長(cháng)度比較的不同方法呈現素材的：第一種是觀(guān)察。教材中通過(guò)4面旗子比高低和4個(gè)小朋友比高矮來(lái)完成。這個(gè)方法學(xué)生在平時(shí)的生活中其實(shí)是常用的，所以我先讓班里兩個(gè)小朋友比身高，讓他們明白只要站在同樣高的地面上就可以要觀(guān)察的方法比高矮。再把教材中的素材作為練習進(jìn)行方法的鞏固，同時(shí)培養了學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。 第二種是一端對齊，看另一端。其實(shí)這也是在同一橫線(xiàn)上的延伸。 第三種是折的方法。 第四種是用方格紙比較長(cháng)度，這也是今后用尺來(lái)度量的一種雛形。我在實(shí)際教學(xué)第三種和第四種方法時(shí)，把教材進(jìn)行了處理。我先講了用方格紙比較長(cháng)度，而在綜合運用環(huán)節中比較長(cháng)方形鉛畫(huà)紙兩條邊的長(cháng)短時(shí)，滲透了折的方法，這樣處理既對前面幾種比較長(cháng)度的方法進(jìn)行了鞏固，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

　　二、注重小組合作的實(shí)效性。

　　在本節課的教學(xué)中，我先后安排了三次小組合作學(xué)習。第一次是在比較奧運會(huì )領(lǐng)獎臺上三位運動(dòng)員的身高。這里我先讓學(xué)生自己思考，再和同桌討論。在第二次比繩長(cháng)和第三次綜合運用時(shí)，我讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論。在小組合作時(shí)，形式也不固定：有和同桌討論，也有四人討論。在每一次小組討論時(shí)，我給學(xué)生留足了時(shí)間，并參與到他們的討論中，而不是讓小組討論變成一種走過(guò)場(chǎng)的形式，注重了小組合作的實(shí)效性。

　　三、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。

　　一年級學(xué)生語(yǔ)言表達不太規范，這就要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)中加以培養。如本節課在讓學(xué)生選身邊的兩樣物體用一端對齊，看另一端的方法比較長(cháng)度事，我規定他們在交流時(shí)要說(shuō)清楚比的是什么，怎么比的，比的結果是怎樣的。這樣做培養了他們語(yǔ)言的完整性和邏輯性。

　　在本節課的教學(xué)中，自己覺(jué)得還有很多地方需要改進(jìn)。如教學(xué)激情還不夠，上課不怎么放的開(kāi)。對學(xué)生的評價(jià)太單一等等。這些在以后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)。

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