《給教師的建議》讀書(shū)感想
《給教師的建議》讀書(shū)感想
蘇聯(lián)當代著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯是一位具有xx多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論學(xué)家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中一共談了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的珍寶。他的每條建議都與我們的教育教學(xué)工作息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基一生的積累經(jīng)驗。他用那么多的事例和體會(huì )，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)和一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題結合起來(lái)，獨具觀(guān)點(diǎn)，道出問(wèn)題的癥結所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法。我結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)對自己深有啟發(fā)的觀(guān)點(diǎn)。
一、談教學(xué)方法問(wèn)題。
“多年的經(jīng)驗使我們得出結論，可以把所有的教學(xué)方法歸為兩類(lèi)：一類(lèi)是使學(xué)生初次感知知識和技能的方法;另一類(lèi)是使知識得到進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化的方法。”
我的感想：有些道理是很明了，但作為教育者要能明確地意識到這些理論在指導自身教育實(shí)踐中的作用，這樣才會(huì )避免教育行為的盲目性。在計算機教學(xué)中，充分反映出這兩類(lèi)教學(xué)方法結合的必要性。介紹一個(gè)新軟件時(shí)，就要采用第一類(lèi)教學(xué)方法，讓學(xué)生初次感覺(jué)，培養興趣。當學(xué)生逐步了解一個(gè)軟件后，就要向更深的層次鍛煉他們的學(xué)習技能。
二、談少年學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)
“少年好像剛剛睜開(kāi)眼睛看世界，他會(huì )逐步地認識到，生活中的一切并不像初看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，對人不能憑最初的印象就下判斷。”
我的感想：少年學(xué)生，也就是我們的初中生，普遍存在“逆返”心理，這種現象其實(shí)質(zhì)表明少年想要獨立地判斷問(wèn)題，同時(shí)又不希望自己的自尊心受到傷害。也許他們口頭上不承認自己認識問(wèn)題的極端性，但在內心卻在積極地思索，尋求事情的本來(lái)面貌。做這樣的學(xué)生的老師，要特別具有廣博的知識，要努力在知識與現象的理解的深度、廣度上吸引學(xué)生，要求教育者能用力推一把，促進(jìn)學(xué)生的智力與情感的發(fā)展。對于學(xué)生的一些充滿(mǎn)好奇心的問(wèn)題應當認真、全面、科學(xué)地給予解答，這樣才不至于扼殺其探求知識的欲望。
“正是因為少年有時(shí)有意識地不去關(guān)注細節，少年往往對逐字逐句的識記持輕視的態(tài)度，他們認為那是死記硬背。少年完成一項困難的創(chuàng )造性作業(yè)，也覺(jué)得比背誦一首短詩(shī)更容易。”
我的感想：這就解釋了為何有學(xué)生，尤其是男生，特別喜歡計算機課。因為他們更喜歡挑戰、創(chuàng )造性的作業(yè)。如果給他們安排難度合適的學(xué)習任務(wù)，會(huì )讓課堂更加活躍又富有創(chuàng )造力。
以上是我的一些感想，《給教師的建議》這本書(shū)適合細細讀，慢慢嚼。每一次回味，都會(huì )有不同的感悟。
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