省培計劃的感受
省培計劃的感受
幾天學(xué)習下來(lái)，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)深刻反思的過(guò)程。受益匪淺，思想上接受了一次洗禮，仿佛對“教育”，對“教師”都有了煥然一新的看法和想法。再次感謝學(xué)校能給我這次外出學(xué)習并重新審視自己的機會(huì )，感謝吉林市教育學(xué)院的各位領(lǐng)導和老師為我們這些新教師，做各種貼心的準備，做這些優(yōu)秀的課和講座，更為我們提供學(xué)習進(jìn)步的契機。
回想起來(lái)，與第一天參加培訓的疲憊、不適應相比，現在倒是滿(mǎn)滿(mǎn)地感動(dòng)和滿(mǎn)足，感動(dòng)于各位老師辛苦的忙前忙后，滿(mǎn)足于我即將滿(mǎn)載而歸，又多了幾分不舍，多想繼續學(xué)下去。總結下來(lái)，通過(guò)幾天的學(xué)習，我對自身的教學(xué)進(jìn)行了如下的總結和反思：
一、大愿景，小步調
很榮幸能借用鄒主任的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受，教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是一項事業(yè)，教育是我從第一天當老師起對自己的承諾，教書(shū)育人，為人師表，做一名合格的教師。但合格這兩個(gè)字如今看來(lái)著(zhù)實(shí)難住了我，如今想，不是我認真備課我就合格了，不是我提高成績(jì)我就合格了，不是我教學(xué)生明白了道理我就合格了，更不是我把該教該講的傾盡所有我就算合格了，那么怎樣才算合格呢？我傾盡所有，全力以赴的同時(shí)，找對了方向，不斷地學(xué)習業(yè)務(wù)，不斷地完善教育，教孩子有潛力能發(fā)展的東西，讓學(xué)生能力上得到提高，讓學(xué)生有受用一生的本領(lǐng)，時(shí)刻把這樣的目標作為自己奮斗的宗旨，并一步一步踏實(shí)地去實(shí)現去努力，這樣才算合格，這就是大愿景，小步調，我想如此看來(lái)，合格并不是一個(gè)標準，而是一種心境。
二、細節決定教育成敗
在工作崗位上摸爬滾打了三年，每天只想著(zhù)教書(shū)的事，白天講課，晚上備課，一直緊湊地奮斗著(zhù)自己的事業(yè)。借著(zhù)培訓這段時(shí)間，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，恍然發(fā)現自己是否也在教學(xué)的道路上有所偏離，我每天那么努力做著(zhù)一切，而我的成效在哪里呢？原來(lái)，之所以緩慢的爬行，有一部分原因在于我對細節的關(guān)注和要求，就像我從沒(méi)有關(guān)注過(guò)讀書(shū)對于學(xué)生素養的形成有多重要，從沒(méi)有關(guān)注過(guò)識字教學(xué)對于中高年級學(xué)生的意義，也沒(méi)關(guān)注過(guò)我的習作課能帶給學(xué)生怎樣的能力訓練，更沒(méi)關(guān)注過(guò)我的學(xué)生在語(yǔ)文教育中到底收獲了什么……仔細想想這些才是我應當教育的關(guān)鍵啊，這些細節如果今后的工作中我都能去品味，去鉆研，那么何愁我對學(xué)生的語(yǔ)文教育會(huì )敗？
通過(guò)學(xué)習，我了解到識字教學(xué)很重要，應當貫穿始終，即便第二課時(shí)也應該有相應的教學(xué)。識字教學(xué)的兩位教師，都采用了不同的識字方法進(jìn)行教學(xué)，并大量的聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以深刻地感受到兩位教師細致地教學(xué)指導，對學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣都有所關(guān)注，無(wú)論是對中華文化的傳承還是扎實(shí)教學(xué)都讓我對識字教學(xué)有了新的認識。語(yǔ)文教師要理性，不要貪多，跟風(fēng)，我們應當回歸文本，要讓孩子的回答有根有據。我們應當轉變語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)念，從教課文走向學(xué)語(yǔ)文，從非本體走向本體，從教過(guò)走向學(xué)會(huì )，從課內閱讀走向課外閱讀。同時(shí)，我們還應當培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，并作為語(yǔ)文的頭等大事，我本身也應當多讀書(shū)，多思考，創(chuàng )設理性課堂。最后，應當改進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)，注意語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)際性，注重閱讀能力的培養，側重從讀到寫(xiě)，努力成為課程的建設者。
三、生命是個(gè)歸零的狀態(tài)，走在生命中，應當很幸福
這次培訓，我第一次認識了繪本故事，以前從沒(méi)關(guān)注過(guò)這樣可愛(ài)，精致又飽含意義的文本，也從中體會(huì )到很多人生的意義，最觸動(dòng)我內心的是《大象的算術(shù)》，鄒主任用自己的方式將給我們聽(tīng)，我跟著(zhù)感動(dòng)得一塌糊涂。鄒老師說(shuō)生命是個(gè)歸零的狀態(tài)，我想，教育又何嘗不是？我們有著(zhù)重復的教學(xué)任務(wù)，如果總是把之前的思路挪到今天，那必然會(huì )變成一個(gè)負累，我們能不能即便教過(guò)，也當做從未研究過(guò)一樣認真地去鉆研每一個(gè)知識點(diǎn)，載著(zhù)歸零的心態(tài)，帶著(zhù)歸零的腦袋，會(huì )不會(huì )創(chuàng )造出更多的教育奇跡。我想這也是我以后教學(xué)中應當思考和實(shí)踐的問(wèn)題。
四、不完美的創(chuàng )新比完美的守成要偉大100倍
我對兩節閱讀教學(xué)的課記憶猶新，知識淺薄的我無(wú)法去衡量這些創(chuàng )新完美與否，但這種創(chuàng )新卻實(shí)實(shí)在在地激發(fā)了我對教學(xué)的一些思考，啟發(fā)我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，去盡可能多的去創(chuàng )造，去思考，甚至哪怕走彎路，也應當有自己的想法，在遵循新課標的情況下，去嘗試走新的路，嘗試創(chuàng )造更好的路。邵老師的課教學(xué)重點(diǎn)突出，著(zhù)重于透過(guò)文章進(jìn)行寫(xiě)法的教學(xué)，能力培養的同時(shí)遷移寫(xiě)法。候老師的課，可見(jiàn)教師的文化底蘊深厚，整節課以學(xué)生為主體，抓住重點(diǎn)段落去體味情感，無(wú)論哪一節都在教學(xué)環(huán)節和教學(xué)理念上有著(zhù)一定的創(chuàng )新。這種創(chuàng )新我們該怎么去學(xué)習，鄒老師告訴我們:當不會(huì )上課時(shí)，看課標，做課標讓我們做的事。隋老師的講座，也讓我關(guān)注到了閱讀教學(xué)中很多我沒(méi)有關(guān)注到的點(diǎn)，思維僵化，課堂質(zhì)疑，語(yǔ)用意識，積累意識等等。
五、授人以魚(yú)，授人以漁，授人以欲
教師最低的層面我想就應當是授人以魚(yú)，我們往往摒棄這樣的方式，但是又常常做著(zhù)這樣的事，授人以漁是我們最應當遵循的原則，這是教育上不變的軌道，教能力，教本領(lǐng)叫發(fā)展，我特別欣賞趙主任提出的授人以欲，這是興趣應有的地位，興趣是我們教育的支撐，缺少興趣的教育總是讓人覺(jué)得食之無(wú)味，有太多被動(dòng)的情愫在里面。我最喜歡唐老師上得那節習作課，真是精彩，無(wú)論學(xué)生還是老師那種文化底蘊的深厚，思維碰撞的火花，讓大家嘖嘖稱(chēng)奇的想法都深深地吸引著(zhù)我，可見(jiàn)教師文化功底的重要性，以后的日子我定會(huì )多讀書(shū)，多學(xué)習不斷充實(shí)自己，努力讓自己也成為那樣能夠用語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的老師，讓自己的課堂上成一種享受。
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