《夏》梁衡語(yǔ)文教案（通用11篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《夏》梁衡語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標
1．誦讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者情感。
2．學(xué)習課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
強化誦讀，感知課文內容，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
看畫(huà)面，你是否想到了一首詩(shī)？這首詩(shī)中描繪的正式盛夏的景物。你還學(xué)過(guò)哪些描繪了夏天景物的詩(shī)嗎？不是很多。你們喜歡夏天嗎？今天我們一起學(xué)習作家梁衡先生的《夏》，在冬日回憶夏這一的季節，必然會(huì )有不同的感受。
二、預習檢查：你會(huì )讀嗎？你會(huì )寫(xiě)嗎？（默在默寫(xiě)本上）兩人上黑板
三、初讀感知：聽(tīng)錄音朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：
1.在作者眼中，夏天有什么特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）
2.作者從哪三個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)夏天的？
3.（過(guò)渡）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章表達了作者對夏天怎樣的感情？
—— 喜愛(ài)、贊美 “ 我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”
四、品讀夏天
（過(guò)渡）作家梁衡用多情的筆調、精美的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅莽莽秦川之夏的藝術(shù)畫(huà)卷。欣賞三幅“夏之景”。
1.第二段描繪了夏天哪些景物，分別從哪些感官角度描寫(xiě)的？表現了夏天怎樣的特點(diǎn)
2.品讀第2段，劃出文中你認為表現夏的特點(diǎn)最精彩的句子，試從詞語(yǔ)使用（動(dòng)詞或形容詞）、提示：修辭手法角度品味佳句的方法。
賞析步驟
①指出修辭類(lèi)型
②分解
a.該修辭的總作用
b.賞析描寫(xiě)對象的特點(diǎn)
c.作者表達的感情（深層含義）
示例：我喜歡“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣 ”，因為這句話(huà)運用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。“沸騰”一詞讓人體會(huì )到夏天的熱烈。
下面就請同學(xué)們按照老師的示范品讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的理由。
過(guò)渡：很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，下面請同學(xué)們來(lái)交流一下，相信在思維的碰撞中我們能擦出更多智慧的火花。
①山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)。”
比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(cháng)的繁茂。表現了夏天蓬勃的生命力。
②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻。”
比喻，直觀(guān)的表現了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程突出了林木生長(cháng)的繁茂，表現了夏天蓬勃的生命力。
③“火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，象海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船。”（賞析修辭、“烘烤”能否改為“照射”）
修辭：比喻，把“麥浪撲打汽車(chē)”比喻成“海浪涌艦船”，形象地寫(xiě)出麥子的多，氣勢雄壯，體現了“春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之勢”
烘烤：突出夏天太陽(yáng)照射下溫度高的特點(diǎn)。而“照射”是指光線(xiàn)射在物體上，不能表現出夏日的特點(diǎn)。
撲打、涌：描寫(xiě)了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛。
④金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥子的香味。（多感官角度賞析）
“金色”從視覺(jué)角度寫(xiě)，“熱風(fēng)浮動(dòng)”從觸覺(jué)角度寫(xiě)，“熟透了的麥子的香味”從嗅覺(jué)角度寫(xiě)，這句話(huà)從多種感覺(jué)角度傳達出夏的成熟和熱烈，充滿(mǎn)了對夏的贊美之情。
五、課堂小結：
這堂課我們學(xué)會(huì )了找出文章中心句品讀文章的方法，學(xué)習了鑒賞語(yǔ)句的一般方法。讓我們在朗讀中再次感受夏之熱烈。
六、布置作業(yè)：
仿寫(xiě)第二段，描寫(xiě)冬天之景，注意抓住有代表性的景物。300字左右。
第二課時(shí)
一、導入新課：
復習上節課賞析的方法。今天我們繼續用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習第三段夏天的色彩。
二、“夏之色”整體感知：
1.春、秋、夏三季的特點(diǎn)是什么？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句？運用了什么手法寫(xiě)作的？
2.夏天時(shí)承前啟后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物進(jìn)行描寫(xiě)，運用了哪些動(dòng)詞來(lái)表現農作物蓬勃的生命力的？
三、賞析有表現力的語(yǔ)句
1、“田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。”
“挑”讓讀者感覺(jué)到嫩壯棉苗的力量；“舉” 字讓讀者感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫(xiě)出了農作物旺盛的生命力。
2、“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺。”
品析： 這些農作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。句中“不是……而是………”以及“細滋慢長(cháng)”“蓬蓬勃發(fā)”運用對比手法，突出了夏天作物生長(cháng)的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。
四、朗讀品味
朗讀的最終目標——情感，而要讀出情感，需要注意重讀和節奏等。
1、解決重讀，給出了三個(gè)含修飾語(yǔ)的句子：
A、山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)
B、那在地上匍匐前進(jìn)的.瓜秧
C、那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米
方法：讓學(xué)生自由讀，找出句子中的重讀詞語(yǔ)。
總結規律——突出景物特點(diǎn)的修飾語(yǔ)一般需要重讀。
2、其次是節奏，練習朗讀情感遞進(jìn)的句子，同樣給出三個(gè)句子：
A、彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)快割，快割
B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺
C、那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力
方法：
①自由讀，找出需要連讀的地方，學(xué)生在反復練習之后，能找出每句最后的部分連讀可以讀出句子應有的力量和“火熱”的情感。
總結規律——連讀有時(shí)可突出情感。 快 慢……
聽(tīng)讀錄音（找出相似的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行重讀及節奏的朗讀訓練：劃出重音和節奏的快慢，
過(guò)渡：中央電視臺的趙忠祥老師說(shuō)：“朗讀時(shí)，要避免浮在表面上念字兒，還必須運用豐富的內心現象，也就是作品中所描繪的各種人物形象就在你面前，作品中所描繪景色也展現在你面前，作品中所描繪的情節發(fā)展也如同你親身經(jīng)歷。”
五、感悟夏天的旋律
（過(guò)渡）從同學(xué)們的品讀中，我們對夏的景致有了更深切的體悟。那么，是誰(shuí)點(diǎn)染了夏的色彩，是誰(shuí)撥響了夏的旋律？對，是人（勞動(dòng)者）
下面請同學(xué)自由朗讀第4段，思考：
1.夏天的人們處于怎樣的狀態(tài)？（人忙）你從哪些詞句看出來(lái)的？
如：“繃緊”、“快割，快割”、“快打，快打”、
請一位同學(xué)來(lái)讀，讀出緊張、急促的旋律。
連用四個(gè)“快”，突出了農活的繁忙和農民勞動(dòng)的緊張。
2.作者寫(xiě)夏，為什么還要寫(xiě)夏天的人？
——夏天，雖然人們浸在苦澀的汗水里，但那是在創(chuàng )造生命的價(jià)值。
3.讓我們帶著(zhù)這種贊美之情齊讀文章的最后一句話(huà)。
（1）如何理解“黃金的夏季”？（屏幕出示問(wèn)題）
（明確：金黃：指色彩。 黃金：既有金黃的色彩，還有金子般沉甸甸的分量和價(jià)值，突出夏的重要性）
（2）請同學(xué)們從第三段中找出直接表明夏的價(jià)值的句子。（或作者贊美夏天的原因）
明確：夏正當春華秋實(shí)之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。
是啊，夏是一個(gè)承前啟后的季節，它承接著(zhù)春的希望，蘊含著(zhù)秋的成熟。如果沒(méi)有了夏日的勞動(dòng)，春的希望便會(huì )落空，秋的喜悅也會(huì )成為鏡花水月，只有有了夏日的苦澀汗水，才能迎來(lái)秋的碩果。這正是夏的價(jià)值所在。
所以，作者大聲贊美這個(gè)金色的世界，生命的旺季，就是在歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，這就是作者對夏季的感情，夏季的感受。
（全班讀最后一句話(huà)。 重讀“卻”、“贊美”、“黃金”）
下面再讓我們一起用飽滿(mǎn)的熱情、集體朗誦《夏》的最后一段。（齊讀）
4.創(chuàng )意朗讀
學(xué)習了如何朗讀，下面我們就來(lái)展示自己精美并富有創(chuàng )意的朗讀吧！
師：同學(xué)們的朗讀聲情并茂、精彩紛呈，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。
六、學(xué)以致用
梁衡說(shuō)“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。”今天就讓我們來(lái)填補這個(gè)遺憾吧。梁衡眼中的夏是緊張、熱烈、急促的，我們同學(xué)們眼中也一定有自己獨特的夏天。
（投影：請以“夏天是 的。”開(kāi)頭，自選畫(huà)面，寫(xiě)出自己對夏天的獨特感受。）
示例：
1．夏天是喧鬧的。青蛙的歌聲一朵一朵開(kāi)在寧靜的夏夜，和著(zhù)浮動(dòng)的稻花香，在鄉村的田野上升騰。
2．夏天是圣潔的。亭亭玉立的荷花，在微風(fēng)中搖擺著(zhù)挺拔的身姿，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，日光浮在水面上，如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫(huà)，令人如癡如醉。
七、課堂小結：
本文作者抓住夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃的大地上萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)的景象，表達了作者對夏天的喜愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的深情贊美。
八、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、修辭：比喻、擬人、
2、動(dòng)詞的運用
3、 各種感官的運用
九、布置作業(yè)：
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。
請你發(fā)揮想像，寫(xiě)幾筆“夏之色”、“冬之色”。
十、教師寄語(yǔ)
夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們也正是金子般的年齡，愿你們在這人生的黃金季節，激情飛揚，英姿勃發(fā)，和著(zhù)這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫(xiě)輝煌的明天！奏出你生命的華章！
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
學(xué)生能夠準確朗讀并背誦課文中的精彩段落。
理解并掌握文中描繪夏天特點(diǎn)的詞匯和修辭手法。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀、討論和仿寫(xiě)等方法，深入理解課文內容。
學(xué)習作者抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。
引導學(xué)生理解并贊美夏天的獨特魅力。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：
通過(guò)展示夏日景象的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入夏天的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)要介紹作者梁衡及其作品特點(diǎn)，為后文學(xué)習做鋪墊。
2.初讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞和不懂的地方。
教師指導學(xué)生朗讀，注意節奏和重音，感受文章的.韻律美。
3.精讀分析：
分析夏天特點(diǎn)：引導學(xué)生找出文中描繪夏天特點(diǎn)的句子，概括出夏天的特點(diǎn)（緊張、熱烈、急促）。
賞析景物描寫(xiě)：選取文中典型的景物描寫(xiě)段落（如第二段、第三段），從修辭手法、感官角度等方面進(jìn)行分析和鑒賞。
理解作者情感：通過(guò)討論和引導，讓學(xué)生理解作者對夏天的喜愛(ài)和贊美之情，以及對勞動(dòng)人民的敬佩之情。
4.拓展延伸：
仿寫(xiě)練習：要求學(xué)生仿照課文中的景物描寫(xiě)方法，描寫(xiě)自己眼中的夏天或其他季節。
課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀梁衡的其他散文作品，加深對作者及其作品風(fēng)格的理解。
5.總結歸納：
總結本課所學(xué)內容，強調抓住特征寫(xiě)景的重要性和文章語(yǔ)言的魅力。
引導學(xué)生回顧并鞏固所學(xué)知識，為下節課的學(xué)習做好準備。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
1.深入理解：
深入理解課文中的每一個(gè)細節，把握作者的情感脈絡(luò )。
分析并理解文中運用的修辭手法和表達方式。
2.批判性思維：
培養學(xué)生批判性思維能力，能夠對文中觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和評價(jià)。
引導學(xué)生從多個(gè)角度看待夏天和勞動(dòng)的價(jià)值。
3.寫(xiě)作提升：
通過(guò)仿寫(xiě)和創(chuàng )作練習，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.復習舊知：
回顧上節課所學(xué)內容，檢查學(xué)生對課文基本內容的掌握情況。
2.深度解讀：
分段解讀：將課文分為幾個(gè)部分進(jìn)行逐一解讀，分析每部分的主要內容和情感表達。
修辭手法分析：詳細分析文中運用的修辭手法（如比喻、擬人、對比等），并探討其表達效果。
情感脈絡(luò )梳理：引導學(xué)生梳理出作者的情感脈絡(luò )，理解作者對夏天的喜愛(ài)和贊美之情，以及對勞動(dòng)人民的敬佩之情。
3.批判性思維訓練：
觀(guān)點(diǎn)討論：組織學(xué)生就文中觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論，如“夏天是否值得贊美？”“勞動(dòng)的價(jià)值在哪里？”等。
多角度思考：引導學(xué)生從多個(gè)角度看待夏天和勞動(dòng)的價(jià)值，培養他們的批判性思維能力。
4.寫(xiě)作練習：
仿寫(xiě)練習：要求學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法，描寫(xiě)自己心中的夏天或其他季節。
創(chuàng )作練習：鼓勵學(xué)生結合自己的`生活經(jīng)驗和感受，創(chuàng )作一篇關(guān)于夏天或勞動(dòng)的散文。
5.總結與反饋：
總結本課所學(xué)內容，強調批判性思維的重要性和寫(xiě)作能力的提升。
收集學(xué)生的仿寫(xiě)和創(chuàng )作作品，進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現不足并改進(jìn)。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括文章中夏天的主要特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特征寫(xiě)景的方法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論和賞析，培養學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，學(xué)習作者寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn)：體會(huì )作者對夏天的贊美之情，以及這種情感背后的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課
通過(guò)展示夏日景象的圖片或視頻，引導學(xué)生回憶夏天的感受，進(jìn)而引出梁衡的《夏》。
2.初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答以下問(wèn)題：
夏天在作者眼中有什么特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）
作者從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)夏天的？
3.精讀分析
第二段分析：
描繪的景物：芊芊細草、綠煙、蟬鳴、太陽(yáng)、麥浪等。
感官角度：視覺(jué)（“金色主宰了世界上的一切”）、觸覺(jué)（“熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)”）、嗅覺(jué)（“吹送著(zhù)已熟透了的`麥子的香味”）。
修辭手法：比喻（如“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”），生動(dòng)形象地寫(xiě)出夏天的熱烈。
第三段分析：
夏天的色彩：金黃色，象征收獲與希望。
農作物描寫(xiě)：棉苗、高粱、玉米、瓜秧等，通過(guò)擬人手法（如“挑”“舉”“匍匐”）展現其旺盛的生命力。
第四段分析：
人們的活動(dòng)：緊張勞動(dòng)，如“彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)快割，快割”。
情感升華：作者對勞動(dòng)者的贊美和對夏天的熱愛(ài)。
4.朗讀與品味
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意重讀和節奏的把握。
品味文中精彩語(yǔ)句，如“火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船。”
5.拓展延伸
討論：為什么作者要贊美夏天？這與作者的生活經(jīng)歷和情感態(tài)度有何關(guān)系？
仿寫(xiě)：請學(xué)生仿照第二段，描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的季節，注意抓住季節的特點(diǎn)和代表性景物。
6.總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習的內容，強調夏天的特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。
作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己心中夏天的短文，要求抓住夏天的特點(diǎn)，表達自己的真實(shí)感受。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1.深度理解：深入理解文章的主題思想，把握作者對夏天的獨特感受和情感傾向。
2.批判性思維：通過(guò)對比閱讀，培養學(xué)生批判性思維能力，理解不同作者對夏天的不同描繪。
3.文學(xué)鑒賞：提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)習梁衡散文的語(yǔ)言魅力和寫(xiě)作技巧。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課
通過(guò)對比歷代文人對春、秋、冬的描繪，引出梁衡對夏天的獨特贊美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.深度閱讀
學(xué)生細讀課文，思考以下問(wèn)題：
作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪夏天的？
文章中哪些句子最能體現作者對夏天的贊美之情？
為什么作者要贊美夏天？這與作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景有何關(guān)系？
3.小組討論
學(xué)生分組討論上述問(wèn)題，每組選代表分享討論結果。
教師引導學(xué)生深入探究，理解作者的情感態(tài)度和文章背后的深層含義。
4.對比閱讀
提供其他作家對夏天的`描繪片段，如朱自清的《春》中關(guān)于夏天的部分，引導學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。
分析不同作家對夏天描繪的異同點(diǎn)，理解不同情感傾向和寫(xiě)作風(fēng)格。
5.文學(xué)鑒賞
引導學(xué)生從語(yǔ)言、結構、修辭等方面鑒賞梁衡的散文，學(xué)習其寫(xiě)作技巧和表達方法。
強調梁衡散文的語(yǔ)言魅力和情感深度，鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累。
6.總結與作業(yè)
總結本課學(xué)習的內容，強調梁衡對夏天的獨特贊美和文學(xué)價(jià)值。
作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己對夏天看法的短文，要求運用所學(xué)修辭手法和寫(xiě)作技巧，表達真情實(shí)感。同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于夏天的文學(xué)作品，拓寬視野。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括《夏》的主要內容，掌握文章中描繪夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和賞析，學(xué)生能夠感受文章語(yǔ)言的魅力，學(xué)習抓住特征寫(xiě)景的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、尊重勞動(dòng)人民的思想情感，理解作者對夏天的熱愛(ài)與贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者如何抓住夏天的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
體會(huì )作者對夏天的情感，理解“黃金的夏季”的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞析文章中富有表現力的語(yǔ)句，感受其語(yǔ)言魅力。
理解并認同作者對夏天的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)展示夏日景象的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入夏天的話(huà)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們眼中的夏天是什么樣的？有沒(méi)有想過(guò)用文字去描繪它？今天，我們就來(lái)學(xué)習當代作家梁衡先生的《夏》，看看他是如何描繪夏天的。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.概括內容：請學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
3.提煉特點(diǎn)：引導學(xué)生找出文章中描述夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，如“緊張、熱烈、急促”等，并討論這些特點(diǎn)在文章中的具體體現。
三、精讀課文，深入賞析
1.分析第二段：
描繪的`景物：芊芊細草、密密的厚發(fā)、綠煙、黛色長(cháng)墻、蟬鳴等。
感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等。
表現手法：比喻、擬人等修辭手法。
賞析佳句：如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，引導學(xué)生從修辭、詞語(yǔ)使用等角度進(jìn)行賞析。
2.賞析第三段：
抓住的典型景物：火紅的太陽(yáng)、金黃的大地、麥浪翻滾等。
表現手法：通過(guò)對比春天的景物來(lái)突顯夏天的特點(diǎn)。
賞析重點(diǎn)句子：如“金色主宰了世界上的一切”，引導學(xué)生理解其象征意義。
3.理解第四段：
描寫(xiě)對象：夏天的人們，特別是農民。
情感表達：通過(guò)“快割，快割”、“快打，快打”等短句，體現夏天的緊張與急促。
深層含義：引導學(xué)生理解作者通過(guò)贊美夏天來(lái)贊美辛勤勞作的農民。
四、總結全文，升華情感
1.總結文章主旨：文章通過(guò)描繪夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達了作者對夏天的熱愛(ài)與贊美之情，同時(shí)贊美了辛勤勞作的農民。
2.情感升華：引導學(xué)生思考自己應該如何對待生活、對待自然、對待勞動(dòng)，培養學(xué)生的責任感和使命感。
五、布置作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)文章中自己喜歡的段落。
2.寫(xiě)一篇短文，描繪自己眼中的夏天，要求抓住特點(diǎn)，運用多種修辭手法。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括《夏》的主要內容，掌握文章中描繪夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和賞析，學(xué)生能夠感受文章語(yǔ)言的魅力，學(xué)習抓住特征寫(xiě)景的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、尊重勞動(dòng)人民的思想情感，理解作者對夏天的熱愛(ài)與贊美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、預習檢查與初讀感知
1.預習檢查：檢查學(xué)生對生字詞的`掌握情況，確保閱讀無(wú)障礙。
2.初讀感知：學(xué)生快速瀏覽課文，初步感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格和情感基調。
三、深入研讀，理解內容
1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組負責一個(gè)段落，深入研讀并討論以下問(wèn)題：
該段落主要描繪了哪些夏天的景象？
作者是如何運用修辭手法來(lái)描繪這些景象的？
這些景象體現了夏天的哪些特點(diǎn)？
2.全班交流：各組派代表在全班范圍內交流討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)評，引導學(xué)生深入理解文章內容。
四、賞析語(yǔ)言，感受魅力
1.佳句賞析：教師選取文章中具有代表性的句子進(jìn)行賞析，引導學(xué)生從修辭、詞語(yǔ)使用等角度感受其語(yǔ)言魅力。
2.仿寫(xiě)練習：要求學(xué)生仿照文章中的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，鍛煉其語(yǔ)言表達能力。
五、拓展延伸，深化理解
1.對比閱讀：提供其他描寫(xiě)夏天的文章或詩(shī)詞，與《夏》進(jìn)行對比閱讀，引導學(xué)生思考不同作者筆下的夏天有何異同。
2.主題探討：引導學(xué)生思考“為什么作者要贊美夏天？”、“夏天對我們有何啟示？”等問(wèn)題，深化對文章主題的理解。
六、總結歸納，布置作業(yè)
1.總結歸納：教師總結本節課的學(xué)習內容，強調抓住特征寫(xiě)景的方法和情感表達的重要性。
2.布置作業(yè)：要求學(xué)生結合本節課的學(xué)習內容，寫(xiě)一篇關(guān)于夏天的讀后感或評論文章。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標
1.誦讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者情感。
2.學(xué)習課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.導入新課
通過(guò)提問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節及原因，引入作家梁衡筆下的《夏》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.預習檢查
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，如“芊芊”、“黛色”、“磅礴”等。
3.初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者筆下的夏天有什么特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）
小組討論：作者從哪三個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)夏天的？
4.深入研讀
分析第二段，討論作者描繪了哪些景物，從哪些感官角度描寫(xiě)，表現了夏天怎樣的特點(diǎn)。
引導學(xué)生找出并賞析表現夏天特點(diǎn)的精彩句子，如“火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山……”等，從修辭手法、詞語(yǔ)使用等角度進(jìn)行品味。
5.情感升華
討論文章表達了作者對夏天怎樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）
集體朗讀課文最后一段，體會(huì )作者對夏天的深情贊美和對勞動(dòng)者的由衷敬意。
第二課時(shí)
1.復習舊知
回顧上節課學(xué)習的內容，包括夏天的特點(diǎn)、作者的情感等。
2.繼續研讀
分析第三段，討論夏天的色彩以及作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)展現夏天的色彩。
引導學(xué)生找出并賞析表現夏天色彩的精彩句子，如“金色主宰了世界上的`一切……”等。
3.寫(xiě)作指導
指導學(xué)生學(xué)習課文抓住特征寫(xiě)景的方法，并嘗試仿寫(xiě)一段描寫(xiě)其他季節的文字。
4.拓展閱讀
引導學(xué)生收集、積累描繪夏季景物的詩(shī)句、美文，進(jìn)行分享和交流。
5.總結提升
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)，強調熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的重要性。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標
1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2.體會(huì )課文表達的思想感情，學(xué)習抓住特征寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)提問(wèn)或展示圖片等方式，引導學(xué)生進(jìn)入夏天的情境，激發(fā)閱讀興趣。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，標注出生字詞和不懂的地方。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
整體感知
學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內容和大意。
小組討論：作者筆下的夏天有哪些特點(diǎn)？
深入研讀
分析文章的結構和寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等修辭手法的運用。
引導學(xué)生找出并賞析文章中的精彩語(yǔ)句，如“山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)……”等。
討論作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)展現夏天的特點(diǎn)，以及這些描寫(xiě)如何體現作者的情感。
情感體驗
引導學(xué)生思考并討論：作者為什么贊美夏天？夏天有哪些值得我們學(xué)習和珍惜的.地方？
集體朗讀課文中的重點(diǎn)段落，體會(huì )作者對夏天的深情贊美和對勞動(dòng)者的由衷敬意。
寫(xiě)作實(shí)踐
指導學(xué)生運用本課學(xué)習的抓住特征寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡季節的短文。
總結提升
總結本課學(xué)習的知識點(diǎn)和寫(xiě)作方法，強調閱讀和寫(xiě)作的重要性。
鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、多寫(xiě)作，不斷提高自己的語(yǔ)文素養。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括文章中夏天的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特征寫(xiě)景的方法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和品味語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)言的魅力，體會(huì )作者情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，以及對勞動(dòng)人民的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解夏天的特點(diǎn)，學(xué)習作者寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn)：體會(huì )作者對夏天的情感，以及這種情感背后的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)展示夏日景象的圖片或視頻，引導學(xué)生回憶自己對夏天的感受，進(jìn)而引出課題《夏》梁衡。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.概括內容：請學(xué)生用自己的話(huà)概括文章的主要內容，初步感知夏天的特點(diǎn)。
三、精讀課文，深入理解
1.分析夏天的特點(diǎn)：
引導學(xué)生找出文章中描寫(xiě)夏天特點(diǎn)的.句子，如“充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”。
討論并分析這些句子是如何體現夏天特點(diǎn)的。
2.學(xué)習寫(xiě)景方法：
引導學(xué)生分析作者如何抓住特征寫(xiě)景，如通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪夏天的景象。
舉例說(shuō)明，如“火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船”。
3.品味語(yǔ)言：
挑選文中精彩的句子進(jìn)行品味，從詞語(yǔ)使用、修辭手法等角度進(jìn)行分析。
鼓勵學(xué)生分享自己的品味心得，感受文章語(yǔ)言的魅力。
四、拓展延伸
引導學(xué)生思考：作者為什么要贊美夏天？這種贊美背后蘊含著(zhù)怎樣的情感和價(jià)值觀(guān)？
討論并分享：你心目中的夏天是怎樣的？你對夏天有怎樣的感受和情感？
五、總結歸納
總結本節課的學(xué)習內容，強調夏天的特點(diǎn)、作者寫(xiě)景的方法以及文章所表達的情感。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己心中夏天的短文，要求運用所學(xué)的寫(xiě)景方法。
《夏》梁衡語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1.深度理解：深入理解文章中夏天的特點(diǎn)及其象征意義。
2.批判性思維：培養學(xué)生批判性思維，分析作者情感背后的社會(huì )文化背景。
3.寫(xiě)作實(shí)踐：通過(guò)仿寫(xiě)練習，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
簡(jiǎn)要回顧上節課的學(xué)習內容，包括夏天的特點(diǎn)、作者寫(xiě)景的方法等。
二、深度解讀
1.象征意義分析：
引導學(xué)生分析夏天在文章中的象征意義，如夏天的熱烈、緊張、急促是否象征著(zhù)生命的蓬勃與奮斗？
討論并分享：你如何理解夏天在文章中的象征意義？
2.社會(huì )文化背景探討：
介紹作者梁衡的生平及創(chuàng )作背景，引導學(xué)生思考作者贊美夏天的深層原因。
討論：作者為什么選擇贊美夏天而不是其他季節？這種選擇背后反映了怎樣的社會(huì )文化背景？
三、寫(xiě)作技巧分析
深入分析文章中運用的寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人、對比等修辭手法，并討論這些技巧在文章中的.作用。
四、仿寫(xiě)練習
布置仿寫(xiě)任務(wù)：請學(xué)生選擇一個(gè)季節進(jìn)行仿寫(xiě)，要求運用所學(xué)的寫(xiě)景方法和修辭技巧，表達自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生分組討論并撰寫(xiě)初稿，教師巡回指導。
五、展示與評價(jià)
學(xué)生展示自己的仿寫(xiě)作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和討論。
教師總結點(diǎn)評，強調寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。
六、總結歸納
總結本節課的學(xué)習內容，強調深度解讀的重要性以及寫(xiě)作技巧的運用。
鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，并不斷提升自己的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力。
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