《我們的錯誤》教學(xué)課程反思
《我們的錯誤》教學(xué)課程反思
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩(shī)，它用富含哲理的語(yǔ)言，以一種內心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，說(shuō)明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學(xué)生面對錯誤時(shí)，要正確認識它，并采用積極的態(tài)度改正它
我在教學(xué)中一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設，對于犯了錯誤的學(xué)生是“動(dòng)之以情，曉之以理”。平時(shí)班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習這首詩(shī)歌先讓學(xué)生反復吟誦，在讀中感悟，再充分調動(dòng)學(xué)生的已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來(lái)豐富對課文內容的理解，從而更好地感悟詩(shī)歌的內涵。
在本課的教學(xué)設計中，我力求體現課改的新理念：
1．以讀為本，讀中感悟。本課設計了快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個(gè)人挑戰讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書(shū)的方式。
2．尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，把閱讀學(xué)習的主動(dòng)機交給學(xué)生。
3．注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
師相機引導學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句，正確理解反問(wèn)句的意思，并比較體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
作者往往根據寫(xiě)作意圖，篩選、提取那些最能有力表現文章中心的材料，而把一些次要的場(chǎng)面用一句話(huà)作高度概括，留下空白讓讀者去作形象的填補。對此。教師要善于運用課文中的場(chǎng)面空白，設計問(wèn)題引導學(xué)生填補，使課文內容更生動(dòng)，更形象，印入學(xué)生腦海的形象更深刻，記憶更牢固。
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