《數學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

時(shí)間：2024-05-13 17:41:47

《數學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

《數學(xué)廣角》的教學(xué)的反思

　　小學(xué)四年級數學(xué)《數學(xué)廣角》教學(xué)反思一文作者實(shí)行“提出設想——》驗證設想——》得出結論”的這種從開(kāi)始導入解決問(wèn)題的一種思維方法來(lái)明確指導學(xué)生學(xué)習研究的方法，本課很好的體現了這一觀(guān)點(diǎn)并提出幾個(gè)改進(jìn)建議。

　　從開(kāi)始的導入解決問(wèn)題的一種思維方法：“提出設想——》驗證設想——》得出結論”來(lái)明確指導學(xué)生學(xué)習研究的方法。在教學(xué)中讓學(xué)生能有條理的進(jìn)行研究。數學(xué)廣角的教學(xué)本身就是讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的思維，這點(diǎn)在我的課上應該是體現了。

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，操作，實(shí)驗，推理，交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，從不同的角度選擇最優(yōu)化方安。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中初步體會(huì )數學(xué)方法的應用價(jià)值，初步體會(huì )優(yōu)化思想。

　　2、烙餅的教學(xué)過(guò)程體現了從實(shí)踐操作到探索結果，從直觀(guān)的實(shí)驗到抽象的思維，再到深入探索發(fā)現規律并運用規律來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　3、立足于教材，但又發(fā)展了教材。

　　需要改進(jìn)的方面：

　　1、要給予學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間。交流時(shí)，要讓學(xué)生更清楚的知道發(fā)言同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生的原因。

　　2、發(fā)現規律的過(guò)程還可以花更長(cháng)的時(shí)間，讓學(xué)生再多烙餅，更清楚的明白單數的餅和雙數的餅的不同烙法。

　　3、教師的語(yǔ)言還可以簡(jiǎn)練些。

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