教學(xué)解決問(wèn)題反思
教學(xué)解決問(wèn)題反思
二年級數學(xué)下冊“解決問(wèn)題”例3，這部分內容是在上學(xué)期乘加、乘減的基礎上延伸的知識。上學(xué)期用乘加、乘減解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本都能解決，并能找出不同的解決問(wèn)題的方法。根據這節課的教學(xué)內容，對于老師不講學(xué)生就能自己解決的例3，我想如果能改變學(xué)生的學(xué)習方式，樹(shù)立“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的教學(xué)理念，效果肯定要好。于是我布置了課前需要解決的問(wèn)題： 1、自學(xué)例3，劃出你學(xué)會(huì )的部分。 2、結合實(shí)際生活，編出用乘加、乘減解決的實(shí)際問(wèn)題，上課時(shí)，先進(jìn)行組內交流，再全班交流。因為大部分學(xué)生都有準備，幾乎每個(gè)孩子都有展示的機會(huì )。這節課，如果還按照傳統教學(xué)，首先從情感方面：學(xué)生不愿聽(tīng)，因為前面已接觸過(guò)；其次從效率方面，一節課最多能練習幾道題，而利用學(xué)生原有知識基礎，大膽放手讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗去編題，不僅使學(xué)生有興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達、邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)生之間討論、交流，每一位學(xué)生充分地參與認知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，保證每一位學(xué)生都得到應有的發(fā)展，增強了學(xué)生的合作意識和合作能力。 在這節課中，有兩方面需要改進(jìn)：一是在學(xué)生進(jìn)行匯報時(shí)，有些學(xué)生聲音低，表達的不清楚，教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；二是有少部分學(xué)生準備的不是太充分，以至于有個(gè)別學(xué)生不發(fā)言，這需要在以后的教學(xué)中注意。
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