《Unit14 Time for School 》教學(xué)反思
《Unit14 Time for School 》教學(xué)反思
這篇對話(huà)除個(gè)別長(cháng)句外比較簡(jiǎn)單，而且情境性很強，跟學(xué)生的日常生活很貼近，所以難度不大，重點(diǎn)在于對話(huà)的上口和表演，知識點(diǎn)方面主要是It’s time to和It’s time for的理解和運用，在設計教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我以復習時(shí)間作為熱身，引入到日常生活的各項活動(dòng)，突破重點(diǎn)知識點(diǎn)It’s time to，接著(zhù)引入課文的學(xué)習，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現了一些問(wèn)題：
1. 課程設計不太合理：在熱身環(huán)節設計了兩個(gè)活動(dòng)來(lái)復習時(shí)間表達，實(shí)際操作中發(fā)現這一部分花費了太多的時(shí)間，導致后面的環(huán)節時(shí)間不充足，課文的操練不夠，學(xué)生們無(wú)法脫稿表演。另外在設計操練It’s time to 和 It’s time for的轉換時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生以直觀(guān)的呈現，只是口頭的表達，導致部分學(xué)生混淆不清，而且操練的次數和面不夠，學(xué)生掌握的情況并不好。通過(guò)這一課我發(fā)現在以后的教學(xué)設計中一定要緊緊圍繞本課的重難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，把時(shí)間和精力用在最重要的地方，防止前重后輕，也要注意對重難點(diǎn)掌握情況的檢查面要擴大，確保在課堂上絕大部分學(xué)生能夠理解和掌握。
2. 課堂上的細節問(wèn)題：這節課存在很多細節方面的問(wèn)題，看似都很不起眼，但會(huì )給學(xué)生造成負面的影響，最突出的就是規范問(wèn)題，如：課件中對問(wèn)題的回答都是簡(jiǎn)略形式，在白板上的書(shū)寫(xiě)不規范，畫(huà)鐘表的指針太過(guò)隨意，圖片與給出的文字相矛盾，重點(diǎn)單詞和句型沒(méi)有在板書(shū)中呈現，老師對待這些細節問(wèn)題的態(tài)度勢必會(huì )影響學(xué)生的態(tài)度，所以以后在教學(xué)設計和課堂實(shí)踐中都要時(shí)刻保持認真嚴謹的態(tài)度，力求做到不出任何差錯。
3. 對課本內容的拓展不夠：在本課的后面有一個(gè)拓展練習是根據這篇課文自己改編一個(gè)對話(huà)，我考慮到學(xué)生背誦和表演課文的難度已經(jīng)比較大，就將這一部分忽略掉了，經(jīng)過(guò)對課文的復習鞏固之后我發(fā)現，有學(xué)生是有能力完成這一練習的，由于我忽略了對課本內容的拓展，就阻礙了學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng )造的能力，這樣對于他們培養學(xué)英語(yǔ)的興趣和提高綜合語(yǔ)言能力都是不利的，在以后的教學(xué)中要立足于課本但又不僅僅局限于課本，盡可能的鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )造，逐漸培養他們的綜合能力。
這篇課文相對比較簡(jiǎn)單，由于我的課程設計存在一些問(wèn)題，加上拓展延伸不夠，導致一節課下來(lái)教學(xué)效果不是很好。在以后的教學(xué)設計中還要更多的思考和琢磨，使設計更加合理有效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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