《練習六》教學(xué)反思（精選6篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《練習六》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《練習六》教學(xué)反思 篇1
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數跳繩的次數及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內容。
這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗，充分利用學(xué)生的天性——好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據自己收集的實(shí)際數據，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數據，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。
這樣，既培養學(xué)生的團結合作精神，又培養他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的`展現，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎上讓他明白簡(jiǎn)便方法。
正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著(zhù)說(shuō)，急著(zhù)找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側面還可以看出，學(xué)生的數學(xué)知識是通過(guò)自己主動(dòng)建構起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導學(xué)生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數學(xué)，既能培養學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
《練習六》教學(xué)反思 篇2
練習六，雖然是第三單元一部分知識的綜合練習，但是涵蓋的面較廣，對于孩子們來(lái)說(shuō)，是有挑戰性的。
練習六，可以分成三個(gè)知識板塊進(jìn)行。
第一部分，是練習數的順序和大小比較，第1至第5題均屬這個(gè)范圍。第1題，在數軸上按順序填數，孩子們是非常熟練的，而下面的兩個(gè)問(wèn)題，很值得孩子們討論，通過(guò)討論，讓孩子們體會(huì )到:兩個(gè)數是否接近，與它們在直線(xiàn)上的位置遠近有關(guān)，也就是與它們相差多少有關(guān)。第2題，順著(zhù)、倒著(zhù)數數，我們是集體練習的，孩子們興致頗高，聲音響亮，也較熟練。第3題給出的7個(gè)兩位數中，有比50大的`，也有比50 小的，要求孩子們分辨其大小，我相信孩子們是完全可以分辨的，只是，解題的方法值得一講，一年級孩子的解題能力還需要逐步培養。于是，“逐一連線(xiàn)，有序比較”的方法，我在課上作了強調。第4題，是比較三個(gè)數的大小，很簡(jiǎn)單，孩子們全部過(guò)關(guān)。第5題，滲透著(zhù)數的排列規律以及簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，有從小到大和從大到小排列，從孩子們的作業(yè)情況看，很明顯的是從大到小排列難于從小到大排列。
第二部分，是單數、雙數的初步認識，也是本節課的難點(diǎn)所在。單數、雙數的概念，孩子們接觸過(guò)，也是有生活經(jīng)驗的，但是區分兩位數中單數、雙數并不是最容易的事，孩子們往往會(huì )不由自主地去關(guān)注兩位數十位上的數，導致進(jìn)入判斷的誤區。第6、7題利用生活情境引出單數、雙數，讓孩子們在情境中感受什么樣的數是雙數，什么樣的數是單數，豐富了孩子們對百以?xún)葦档恼J識，又體現了分類(lèi)的意義和價(jià)值。
第三部分，是理解“差不多”的含義。通過(guò)練習，讓孩子們體會(huì )到：“差不多”既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”，“多一些”和“少一些”都可以用“差不多”來(lái)表達。課堂上，我還補充了一些“多一些、少一些、多得多、少得多”的練習，以讓孩子們更好地區分這些數量之間的關(guān)系。
《練習六》教學(xué)反思 篇3
今天學(xué)習《練習六》，本單元一共有5課時(shí)。第一課時(shí)認識長(cháng)方形和正方形的基礎特征，第二課時(shí)認識周長(cháng)，第三課時(shí)關(guān)于長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算，第四課時(shí)就是今天所學(xué)的內容，是一節復習課。最后一課時(shí)是一節活動(dòng)課，周長(cháng)是多少。
今天這節課我分三個(gè)層次來(lái)教學(xué)。
第一層次基礎知識梳理，完成1、2兩題，讓學(xué)生重新梳理一下長(cháng)方形、正方形的名稱(chēng)、特點(diǎn)、周長(cháng)。同時(shí)也培養了學(xué)生的良好學(xué)習習慣。如第一題引導學(xué)生把“先”“再”這兩個(gè)字圈起來(lái)，提醒自己有兩個(gè)工作要完成。
第二層次解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)變式學(xué)生提煉了兩道周長(cháng)方面的數學(xué)關(guān)系式，在變式中滲透數學(xué)的數量關(guān)系式，鍛煉了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第5題要從方法上引導學(xué)生量周長(cháng)，“圍”“拉”“量”。
第三層次是動(dòng)手操作，逐步優(yōu)化，逐步滲透相應的數學(xué)思想。第6題拼圖形，通過(guò)擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，標一標，算一算。孩子們都在輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習，他們的空間思維
得到發(fā)展。第七題讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用列表格的.方法。最后一題是思考題，此題滲透了平移的思想，把不規則圖形轉化為規則圖形，平移在空間圖形中占有重要地位，對今后學(xué)習幾何圖形有幫助。
通過(guò)本節課的學(xué)習對我和學(xué)生都有很大的收獲，掌握了畫(huà)圖，列表，平移的數學(xué)策略
《練習六》教學(xué)反思 篇4
練習六的教學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、比較、分析和想象的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在獲得最真切體驗和感受的同時(shí)，不斷積累觀(guān)察物體的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。練習中也多從生活入手，如“洗衣機視圖”，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗判斷從不同位置看到的視圖。
在“動(dòng)手做”的環(huán)節中，題目設計了兩項內容。第一項內容，用5個(gè)同樣的小正方體擺一擺，使擺出的幾何體的前面、右面、上面的視圖都符合規定的圖形。同時(shí)根據三幅視圖擺出幾何體，其思維要求與操作要求都比練習里的其他活動(dòng)高一些。安排在《動(dòng)手做》里面，學(xué)生有比較多的.時(shí)間做做、想想，嘗試著(zhù)擺出幾何體。
第二項內容，給出了三個(gè)幾何體，先數出每個(gè)幾何體各有多少個(gè)小正方體，再為各個(gè)幾何體添若干個(gè)同樣的小正方體，使幾何體成為長(cháng)方體。
怎樣組織“動(dòng)手做”呢？
第一項活動(dòng)數幾何體里的小正方體個(gè)數，有些幾何體的各個(gè)小正方體都能很清楚地看到，數出小正方體的個(gè)數很容易；有些幾何體的個(gè)別小正方體不容易看到，甚至看不到，數小正方體的個(gè)數，不能遺漏這些看不到或不容易看到的小正方體，要清楚地意識到這些小正方體的存在。教材主張學(xué)生一邊擺、一邊數，體會(huì )那些看不到、看不清的小正方體的客觀(guān)存在，這是培養空間想象能力的極好機會(huì )。
第二項活動(dòng)，分別為三個(gè)幾何體添若干個(gè)小正方體，使這些幾何體都成為長(cháng)方體。如果不規則幾何體里的小正方體只有一層，把幾何體補充成長(cháng)方體并不難，只要“哪里有缺，就在那里補”；如果不規則幾何體里的小正方體有兩層，把幾何體補充成長(cháng)方體比較難，可以“分層補充”。一般先補下層，再補上層。學(xué)生一邊補放小正方體，一邊想象長(cháng)方體，空間觀(guān)念就得到了實(shí)實(shí)在在的培養。
《練習六》教學(xué)反思 篇5
課前布置孩子回家預習，將第一題涂好顏色，構思故事，課堂上講故事。在教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，看看圖上都有什么，圖畫(huà)描述的什么季節，小螞蟻在干什么？指生說(shuō)說(shuō)，口頭獎勵表述好的同學(xué)。
關(guān)于筆順規則部分，我先引導學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，書(shū)空。然后通過(guò)師生問(wèn)答等方式來(lái)完成，以復習鞏固為主。說(shuō)一說(shuō)中國的傳統節日都有哪些？還有哪些節日是書(shū)上沒(méi)有的，討論、讀讀。讀讀背背部分先讓學(xué)生通過(guò)查資料的方式大致了解九九歌中的內容，然后鼓勵學(xué)生當堂背誦。
口語(yǔ)交際部分，我提前布置孩子先準備，在家中做足準備工作，孩子的表達就會(huì )清晰有序。課上我先利用多媒體課件繪聲繪色地講述了《小貓釣魚(yú)》的故事，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，再鼓勵孩子上臺講述。在講述后引導孩子思考：貓媽媽為什么總能釣到魚(yú)，小貓為什么開(kāi)始釣不到小魚(yú)后來(lái)調到了呢？從而讓孩子也明白只有一心一意，專(zhuān)心致志才能干好事情的道理。
一年級的'學(xué)生剛學(xué)完拼音開(kāi)始認識漢字、學(xué)習課文，口語(yǔ)表達能力的培養尤為重要，課堂中我給學(xué)生的大膽表述提供平臺，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，做最好的自己。在他們說(shuō)話(huà)、交際過(guò)程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時(shí)候，想法啟發(fā)引導學(xué)生用規范的語(yǔ)言來(lái)表達，必要時(shí)我親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。
《練習六》教學(xué)反思 篇6
兩個(gè)數相除不止局限于同類(lèi)量相除，出示一道不同類(lèi)的數量之間關(guān)系，“路程÷時(shí)間=速度”，這是一種對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生的數量關(guān)系，學(xué)生運用知識的遷移，路程與時(shí)間的關(guān)系也能用比表示。讓學(xué)生在充分感知，體驗的基礎上加深對比的意義的理解。這里把同類(lèi)量的比和不同類(lèi)量的比區分教學(xué)，不但教學(xué)過(guò)程更清晰，而且使學(xué)生進(jìn)一步完善了對比的.認識。比的意義是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，主要采用學(xué)生接受學(xué)習和自主學(xué)習相結合的方式進(jìn)行，這樣再次加深了學(xué)生對概念的識記，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出比的意義。
比、分數和除法的聯(lián)系，是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，我發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，采用小組討論學(xué)習、自學(xué)的方法，讓他們交流、匯報，實(shí)現由模糊到清晰的過(guò)程，使學(xué)生在合作交流中真正感悟出比與分數、除法之間的關(guān)系，這也是讓學(xué)生充分展現自己思維的過(guò)程。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解，表格的出現使這三者的聯(lián)系與區別顯而可見(jiàn)。
思維拓展題的出現既幫助學(xué)生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，大大拓展了學(xué)生的知識面，提高了數學(xué)思考能力。而且還給學(xué)生增加了樂(lè )趣，特別是培養了學(xué)生辨析能力，使學(xué)生感到比在生活中處處可見(jiàn)。
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