《我是誰(shuí)》的教學(xué)反思
《我是誰(shuí)》的教學(xué)反思
體驗人們在生活中所承擔的不同責任，這是我設計本課的教學(xué)目標之一，所以我試圖通過(guò)展現家長(cháng)工作的場(chǎng)景來(lái)達到這一目標，并在教學(xué)中進(jìn)行親子之間的溝通，理解父母，并做好自己的角色。
我也深深感受到一部分打工者工作的艱辛，他們在為社會(huì )做著(zhù)自己的貢獻，但并沒(méi)有得到相應的關(guān)注和幫助，他們依然為著(zhù)他們的理想和幸福的生活而努力打拼著(zhù)，并作好一名家長(cháng)所應做到的一切，他們?yōu)樽约旱暮⒆幽軌颢@得知識、生活的本領(lǐng)，而努力拼搏。“希望他有學(xué)問(wèn)，別向他爸這樣”這樣的真實(shí)心聲吐露出來(lái)。作為一名教育工作者，我也深感身上的責任。
課堂上我能夠看見(jiàn)，當學(xué)生看見(jiàn)父母艱辛的工作時(shí)的那種心靈的震撼，大多數學(xué)生無(wú)法用語(yǔ)言表達當時(shí)的心情，也許他們還無(wú)法體會(huì )，但我想隨著(zhù)年紀的增長(cháng)，他們真正了解父母時(shí)或者回憶起那些片斷，會(huì )對父母更加理解，從而努力做好自己的角色。
可是本課的其他教學(xué)目標卻完成的不好，如體驗自己在現實(shí)生活中的不同角色這一目標，只蜻蜓點(diǎn)水的點(diǎn)到。而這一內容不僅是本課的關(guān)鍵，也在本單元起到引導的作用。給我的思考是，解讀學(xué)生的心靈，走進(jìn)孩子的世界是好的，在這一過(guò)程中，要有機的與整個(gè)教學(xué)內容緊密聯(lián)系，切合所有教學(xué)目標，否則過(guò)猶不及。
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