想別人沒(méi)想到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
想別人沒(méi)想到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
教學(xué)本文，指導預習時(shí)，我讓學(xué)生自主了解了本文主要內容，根據內容查找資料，從同學(xué)們的作業(yè)反饋意見(jiàn)可以看出，文中內容的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件難事，也因為本文本身就是一片略讀課文。但從查找的資料看出，學(xué)生時(shí)查找了很多名畫(huà)，卻沒(méi)有理解到文照所講的作畫(huà)時(shí)構思之妙。于是，我做了調整，抓住了拓展來(lái)理解課文。因為俗話(huà)說(shuō)：“不懂是因為見(jiàn)的少，見(jiàn)得多了就懂了。”于是，在理解本文的基礎上，我出示了 “深山藏古寺”一畫(huà)，讓學(xué)生先談自己的理解，怎么畫(huà)這幅畫(huà)，然后出示名家作品，再次對名家作品進(jìn)行分析，帶領(lǐng)孩子們在“藏”上下功夫。接著(zhù)出示了“踏花歸來(lái)馬蹄香”，讓同學(xué)們理解如何表現“香”，通過(guò)觀(guān)察名畫(huà)，學(xué)生還談出了如何畫(huà)“風(fēng)”。
最后，我留給同學(xué)們的作業(yè)是如何表現在一張紙上劃出更多的人.留這個(gè)作業(yè)的目的是再次考察同學(xué)對課文中所講的如何把握主題,如何去想得更妙,提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象力。
另外,本文中還有一個(gè)還重要的作業(yè),理解小伙伴的話(huà)，在理解課文時(shí)，我們回憶了“曹沖稱(chēng)象”的故事。讓同學(xué)們回憶還有哪些這樣的故事。
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