論語(yǔ)十二章的教案

時(shí)間：2024-08-17 12:24:34

論語(yǔ)十二章的教案

論語(yǔ)十二章的教案

論語(yǔ)十二章的教案

　　教學(xué)目標：

　　1、節奏分明地朗讀并背誦課文；

　　2、理解課文思想內容，對照反省自己；。

　　3、初步了解學(xué)習古文的方法和規律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復朗讀，理解課文內容；學(xué)習理讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解學(xué)習古文的方法和規律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法。通過(guò)反復誦讀，體味文章的大意。

　　串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點(diǎn)詞語(yǔ)為主。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　課的類(lèi)型：文言文精讀課新授課

　　課前準備：利用早讀、晚讀，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。

　　布置學(xué)生預習任務(wù)：利用手頭的工具書(shū)，把文章大意弄清楚。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　介紹孔子及《論語(yǔ)》，朗讀課文并整體感知課文，探究學(xué)習課文前六則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：（問(wèn)題導入法）

　　有誰(shuí)知道對中國思想文化影響最大的書(shū)，中國兩千年來(lái)最重要的課本，出成語(yǔ)最多的書(shū)是什么？。

　　（學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導入到下一個(gè)環(huán)節“孔子及《論語(yǔ)》”介紹，如果學(xué)生回答了其它的文學(xué)著(zhù)作，那老師就進(jìn)一步引導強調“這可是兩千年來(lái)最重要的課本”從時(shí)間上加以引導，在引導后如果能回答到《論語(yǔ)》那就順勢引導到下個(gè)環(huán)節，如果還不能就老師直接揭曉答案。）

　　明確：《論語(yǔ)》，今天我們來(lái)共同探究學(xué)習《論語(yǔ)》的一小部分，請大家翻到課文44頁(yè)。

　　二、孔子及《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介

　　結合多媒體圖片簡(jiǎn)單地介紹孔子及《論語(yǔ)》：（在學(xué)習課文之前我們首先來(lái)了解一下孔子及《論語(yǔ)》。）

　　孔子(前551~前479)春秋時(shí)期魯國人，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。（結合圖片孔廟、孔林、孔府簡(jiǎn)單介紹孔子）

　　《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書(shū)籍，共20篇。內容有孔子談話(huà)，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”。

　　（這里提到了四書(shū)，就順帶給學(xué)生提一下“四書(shū)五經(jīng)”，四書(shū)：《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。這個(gè)不要求學(xué)生掌握，只要求有個(gè)了解就可以了。）

　　三、朗讀課文

　　1、范讀：老師配樂(lè )范讀，學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等。

　　2、全班齊讀：全班配樂(lè )齊讀一遍。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時(shí)已經(jīng)指導過(guò)學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時(shí)間在朗讀環(huán)節上了。）

　　老師仔細聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看有沒(méi)有讀錯字，或者是加字漏字的，并及時(shí)給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導中對字詞的讀音有明確的，一般學(xué)生是不會(huì )讀錯字的，但在以下幾個(gè)字的讀音上仍需注意的：不亦說(shuō)（yue）乎、人不知而不慍（yn）、吾日三省（xing）吾身、為（wei）人謀而不忠乎、傳（chuan）不習乎、學(xué)而不思則罔(wang)、思而不學(xué)則殆（dai）。在學(xué)生讀的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注一下，有沒(méi)有讀錯。)

　　四、整體感知課文

　　學(xué)生自由朗讀課文，結合《百練百勝》和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內容主要包括哪兩個(gè)方面？

　　這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生比較容易把握住第一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習的，對于修養做人這一點(diǎn)學(xué)生不一定能把握住，對此老師不做具體的明確，可以在課文學(xué)習中把這個(gè)問(wèn)題落實(shí)下去。如果學(xué)生能答出兩點(diǎn)那就最好不過(guò)了。就此引導學(xué)生先來(lái)看關(guān)于著(zhù)重于講學(xué)習的這六則。

　　五、探究學(xué)習課文前六則

　　1、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙

　　這個(gè)環(huán)節以學(xué)生探究合作學(xué)習和老師指導串講法為主。

　　以四人學(xué)習小組為單位，先自主結合手頭資料掃除語(yǔ)言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全班交流，各小組有權指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點(diǎn)詞語(yǔ)。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)補充或者是老師直接補充。）

　　老師則對學(xué)生的探究合作學(xué)習成果做小結，這個(gè)小結以串講的形式展開(kāi)，稍微詳細一點(diǎn)，給基礎好的學(xué)生鞏固一下，給基礎稍微弱些的學(xué)生一個(gè)查缺補漏的時(shí)機。

　　老師小結：（多媒體展示）

　　1.子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　子：孔子而：進(jìn)而，然后時(shí)：按時(shí) 習：溫習之：代詞，它

　　亦：也說(shuō)：通“悅”愉快乎：語(yǔ)氣詞，嗎朋：志同道合的人

　　自：從樂(lè )：快樂(lè ) 知：了解而：但是慍：憤恨、惱恨

　　2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

　　子：古時(shí)對男子的尊稱(chēng) 吾：我日：每天三：多次省：反省

　　吾身：我自己為：替謀：謀劃忠：盡心盡力信：誠實(shí)

　　傳：老師傳授的知識習：溫習

　　3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

　　而: 就學(xué)：做學(xué)問(wèn) 立：獨立做事

　　不惑：通達事理知：懂得天命：自然的規律和命運

　　耳順：能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn) 逾：越過(guò)、超過(guò) 矩：規

　　4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　故：舊的知識而：然后知：領(lǐng)悟以：憑為：做矣：語(yǔ)氣詞，了

　　5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

　　而：卻則：就罔：迷惑無(wú)所得殆：有害

　　6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。賢哉回也。”

　　賢：高尚簞：古代盛飯用的圓形竹器

　　陋巷：簡(jiǎn)陋的住所堪：忍受

　　（在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎上，把句子翻譯也落實(shí)下去。）

　　2、精讀課文，探究課文的思想內涵

　　讓學(xué)生結合重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)屑毣仡櫿n文，落實(shí)自己的缺漏，并思考一個(gè)問(wèn)題：這六章中，哪些語(yǔ)句是講學(xué)習方法？哪些語(yǔ)句是講學(xué)習態(tài)度？在方法上課文強調的是什么？學(xué)習態(tài)度上課文又強調了什么？

　　，《論語(yǔ)》十二章教案4標簽：初一上冊語(yǔ)文教案大全, 《論語(yǔ)》十二章教案4,

　　在意思明確了后，學(xué)生找句子還是比較容易的，關(guān)鍵是如何說(shuō)明理由。理由只要學(xué)生能講出個(gè)大概所以然來(lái)，就可以了，老師不做很硬性的規范，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)人自己的理解。在理由上做了規范后，容易打擊學(xué)生獨立思考的積極性。

　　學(xué)生交流后明確：學(xué)習態(tài)度強調謙虛，學(xué)習方法強調獨立思考與復習。

　　學(xué)習態(tài)度：

　　學(xué)習方法：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　六、課堂小結

　　在課堂小結中，把“分類(lèi)式學(xué)習筆記法”即“理讀法”落實(shí)給學(xué)生，這是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習活動(dòng)，它所養成的，是一種分類(lèi)整理的能力及習慣。也就是對語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識的培養。

　　先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內容：了解了孔子和《論語(yǔ)》的大概情況，還附帶贈送了“四書(shū)五經(jīng)”這個(gè)知識點(diǎn)，合作探究學(xué)習了課文的前六章，落實(shí)了這六章的字詞。

　　在我們學(xué)了這么多知識點(diǎn)后，我們該如何把我們凌亂的筆跡整理出來(lái)呢？下面老師就結合我自己的學(xué)習經(jīng)驗，教大家一個(gè)“分類(lèi)式學(xué)習筆記法”，在較短的時(shí)間內整理好筆記，以后復習的時(shí)候又可以省下很多時(shí)間。以本文為例，大家在預習的時(shí)候就可以先猜一下本文有哪些知識點(diǎn)需要我們掌握的，把它列出來(lái)如：作家作品（如果課文的作家作品不是很重要的，可以省略不記），重點(diǎn)語(yǔ)句（本文中的重點(diǎn)語(yǔ)句就是關(guān)于學(xué)習和修養做人的名言警句，以及出自本文的成語(yǔ)），疑難點(diǎn)（這個(gè)點(diǎn)完全是根據自己口味來(lái)的，你覺(jué)得我這個(gè)點(diǎn)掌握的還不是很好的，就把它摘錄出來(lái)，課后問(wèn)老師，復習的時(shí)候有針對性。象本課的話(huà)你還可以摘錄一些自己沒(méi)弄懂的重難點(diǎn)字詞）

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦教過(guò)的六章《論語(yǔ)》并嘗試默寫(xiě)。

　　2、預習下節課內容：后六章。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　探究學(xué)習課文后六章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：（回顧上節課所學(xué)內容）

　　1、背誦上節課所學(xué)的六章，全班齊背和學(xué)生分則抽背。

　　2、重點(diǎn)詞句翻譯抽查：

　　學(xué)而時(shí)（時(shí)：按時(shí)）習之，不亦說(shuō)（說(shuō)：通“悅”愉快）乎？

　　有朋（朋：志同道合的人）自遠方來(lái) 吾日三省（省：反省）吾身

　　與朋友交而不信（信：誠實(shí)）乎？傳（傳：老師傳授的知識）不習乎？”

　　學(xué)而不思則罔（罔：迷惑無(wú)所得），思而不學(xué)則殆(殆：有害)。”

　　抽查個(gè)別基礎不是特別好的學(xué)生，一來(lái)檢查他上節課掌握情況，二來(lái)可以加強他們對這些重點(diǎn)實(shí)詞的記憶。如果學(xué)生回答不出，就讓他把不會(huì )的詞語(yǔ)記錄到筆記中去，并叫其他同學(xué)補充。

　　二、 探究學(xué)習后六章

　　1、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙

　　這個(gè)環(huán)節以學(xué)生探究合作學(xué)習和老師指導串講法為主。

　　老師小結（多媒體展示）：

　　讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語(yǔ)句，供師生當堂解決。

　　7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”

　　8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè )亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

　　9.子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　三：虛數，幾個(gè) 行：走焉：于之，在其中善者：長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn) 從：學(xué)習不善者：短處

　　10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜。”

　　11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

　　12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”

　　（在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎上，把句子翻譯也落實(shí)到位。）

　　2、文言文翻譯原則小結

　　落實(shí)完字詞翻譯后，給學(xué)生小結一下文言文翻譯的原則：信達雅，并稍微解釋一下何為信達雅

　　（多媒體顯示： “信”忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。

　　“達”表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣。

　　“雅”用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現代漢語(yǔ)把原文的內容、形式和風(fēng)格準確地表達出來(lái)。）

　　3、精讀課文，探究課文的思想內涵

　　讓學(xué)生結合重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)屑毣仡櫿n文，落實(shí)自己的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的？在這五則中還有哪些也是講學(xué)習方面的？

　　學(xué)生明確：

　　學(xué)習態(tài)度：三人行，必有我師焉。

　　修身做人：人不知而不慍；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　讓學(xué)生結合實(shí)際生活，談?wù)勀銓︖@樣的處世之道的看法。（每個(gè)人對這句都有自己的看法，老師對學(xué)生的看法不做任何的評價(jià)，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維）

　　三、 課堂小結

　　1、文化常識

　　關(guān)于作家作品欄里也就使孔子和《論語(yǔ)》的介紹，這里特別要向學(xué)生強調的是《論語(yǔ)》的作者不是孔子。關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》課文注解里有現成的，無(wú)需多講。只要學(xué)生的筆記中有這兩個(gè)知識點(diǎn)就可以了，再補充一個(gè)“四書(shū)五經(jīng)”的文化常識知識點(diǎn)。

　　2、成語(yǔ)：出自《論語(yǔ)》十二章的成語(yǔ)有好幾個(gè)，你們找到了幾個(gè)？

　　讓學(xué)生就自己找的全班交流一下，然后老師和學(xué)生共同把關(guān)看哪些不是成語(yǔ)的也找進(jìn)來(lái)了。最后師生共同明確：不亦樂(lè )乎、溫故知新、三人行必有我師、擇善而從、不惑之年、隨心所欲、擇善而從、簞食瓢飲、富貴浮云、。逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。

　　對這些成語(yǔ)，不在課堂上做具體的解釋?zhuān)谧鳂I(yè)中布置學(xué)生選用這些個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，言語(yǔ)積累的最終目的是運用語(yǔ)言，以運用來(lái)檢測學(xué)生對成語(yǔ)的掌握。

　　3、名言警句

　　用兩個(gè)討論題來(lái)建構這個(gè)環(huán)節：你從文中吸取了哪些有利于學(xué)習的信息？你從文中學(xué)到了哪些做人的道理？

　　用這兩個(gè)問(wèn)題把純粹的核對問(wèn)題化，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生自由發(fā)言，因為課堂探究學(xué)習課文時(shí)候已經(jīng)有落實(shí)了，即使部分學(xué)生講不全，但基礎好的學(xué)生能把他們補完整。

　　文中有涉及到孔子的仁的思想核心，學(xué)生對此不是很了解，這個(gè)需要老師作為課外知識延伸做個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)生則根據自己的實(shí)際情況來(lái)決定是否把這個(gè)額外知識點(diǎn)落實(shí)到筆記中去。

　　明確：

　　學(xué)習態(tài)度：三人行，必有我師焉。

　　學(xué)習方法：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。

　　修身做人：人不知而不慍；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我師焉。

　　孔子思想核心“仁”：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。（關(guān)于孔子思想核心“仁”無(wú)需對學(xué)生講太多，只要學(xué)生能了解孔子思想核心是“仁”就足夠了，對初一學(xué)生講太多反而掌握不了）

　　4、重點(diǎn)語(yǔ)句

　　在這里老師給學(xué)生一個(gè)示范，這個(gè)示范是對文中虛詞“而”的歸納，虛詞對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，由老師歸納。文中實(shí)詞“知”則由學(xué)生自己歸納，因為在落實(shí)重點(diǎn)字詞的時(shí)候已經(jīng)講得很詳細了。

　　學(xué)而時(shí)習之然后，表示承接

　　人不知而不慍卻，但是；表示轉折

　　而溫故而知新從而，表示承接

　　學(xué)而不思則罔卻，但是；表示轉折

　　思而不學(xué)則殆卻，但是；表示轉折

　　這是虛詞的一詞多義現象，文中有實(shí)詞的一詞多義現象，請同學(xué)們自己找找看，并把它歸納分類(lèi)。

　　，《論語(yǔ)》十二章教案4標簽：初一上冊語(yǔ)文教案大全, 《論語(yǔ)》十二章教案4,

　　文言文中的通假字是很重要的，要重點(diǎn)掌握的，本文就三個(gè)通假字，讓學(xué)生明確一下：“說(shuō)”通“悅”，“有”通“又”。

　　其他重點(diǎn)詞句，在課堂學(xué)習中有落實(shí)的，這個(gè)得根據學(xué)生自己的掌握情況來(lái)摘入筆記，就不做統一核對，學(xué)生課后小組交流。

　　5、疑難點(diǎn)

　　每個(gè)學(xué)生對課文知識點(diǎn)掌握情況不同，所以疑難點(diǎn)自然也就不同，這個(gè)也不做統一核對，而是把它放入下個(gè)課時(shí)答疑環(huán)節中再稍微展開(kāi)一下，主要還是在學(xué)生課余問(wèn)老師或同學(xué)。

　　四、 布置作業(yè)