小學(xué)二年級語(yǔ)文試題16云房子課時(shí)練習題及答案
在學(xué)習、工作生活中，我們需要用到練習題的情況非常的多，只有多做題，學(xué)習成績(jì)才能提上來(lái)。學(xué)習就是一個(gè)反復反復再反復的過(guò)程，多做題。那么你知道什么樣的習題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文試題16云房子課時(shí)練習題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
練習題及答案：
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
fánɡ zi zuò kè gōng chǎng lái bù jí
wán shuǎ hū rán ɡān jìnɡ yí zhèn fēnɡ
2.比一比，再組詞。
客（ ）
容（ ）
及（ ）
級（ ）
靜（ ）
凈（ ）
耍（ ）
要（ ）
3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
呼啦啦（ABB式） ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
嘰嘰喳喳（AABB式） ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
4.填上合適的詞。
一（ ）大雨 一（ ）藍天 一（ ）太陽(yáng)
一（ ）麻雀 一（ ）風(fēng) 一（ ）廠(chǎng)房
（ ）的樓房 （ ）的小鳥(niǎo) （ ）的藍天
（ ）的太陽(yáng) （ ）的廠(chǎng)房 （ ）的白云
5.將下面句子補充完整，并加上標點(diǎn)。
(1)小鳥(niǎo)們 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2）哇 這么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）咦 云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.按課文內容填空。
（1).沒(méi)有了，沒(méi)有了。天空像一樣，只剩下一個(gè)的太陽(yáng)和一片的藍天。
(2）不一會(huì )兒，云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著(zhù)，有的像那樣美美地。有很的大樓，有的廠(chǎng)房，也有小的，小得住進(jìn)一只小麻雀。
7.閱讀短文，完成練習。
早晨，下著(zhù)雨，太陽(yáng)出來(lái)了。西邊的天空，出現了一道彩虹。彎彎的彩虹像一座橋。這座橋，顏色可真不少，有紅、橙、黃、綠、青、藍和紫色。美麗的彩虹，我要把你畫(huà)下來(lái)。
（1）請你給這段話(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字：_________
（2）文中，彩虹出來(lái)的時(shí)候是_________ ，出現的地方是_________ 。
（3）彎彎的彩虹，像_________ 。
（4）請你把寫(xiě)彩虹的顏色的詞語(yǔ)用“____”畫(huà)出來(lái)。
參考答案
1.房子 做客 工廠(chǎng) 來(lái)不及 玩耍 忽然 干凈 一陣風(fēng)
2.玩耍 要求 安靜 干凈 及格 班級 客氣 寬容
3.白花花 笑瞇瞇 水汪汪 干干凈凈 開(kāi)開(kāi)心心 明明白白
4.場(chǎng) 片 個(gè) 只 陣 片 高高 漂亮 水汪汪 笑瞇瞇 寬大 美麗
5.（1）小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了！
（2）哇，這么多白云！
（3）咦？ 云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。
6.(1)洗過(guò) 干凈 笑瞇瞇 水汪汪
(2) 大冬瓜 花兒 開(kāi)著(zhù) 高 成片 一點(diǎn)點(diǎn) 只可以
（1）美麗的彩虹
（2)早晨 西邊的天空
(3）一座橋
（4)紅 橙 黃 綠 青 藍 紫色
教學(xué)反思：
本次教學(xué)設計是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話(huà)故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。
通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節、讀詞語(yǔ)環(huán)節及板書(shū)上所花費的時(shí)間太多，導致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉促的觀(guān)察字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節較單調，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng )設充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì )文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫(xiě)字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取有更大的進(jìn)步。
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