《花木蘭》音樂(lè )教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《花木蘭》音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花木蘭》音樂(lè )教案 1
教學(xué)目標
1．通過(guò)欣賞民樂(lè )與管弦樂(lè )合奏《花木蘭》《故鄉是北京》，對傳統戲曲有初步了解，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化。
2．通過(guò)欣賞樂(lè )曲《花木蘭》《故鄉是北京》，能夠分辨樂(lè )曲結構，感受樂(lè )曲音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
欣賞樂(lè )曲《花木蘭》《故鄉是北京》，感受樂(lè )曲所塑造的音樂(lè )形象。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲《看大戲》
教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學(xué)生進(jìn)行復習演唱。
師：上節課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂(lè )與管弦樂(lè )合奏的器樂(lè )曲——《花木蘭》。
二、欣賞樂(lè )曲《花木蘭》
1．簡(jiǎn)介花木蘭。
2．完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。
教師播放樂(lè )曲《花木蘭》音頻，在聆聽(tīng)前提出問(wèn)題：
（1）樂(lè )曲分成幾個(gè)部分？（三個(gè)部分：A B A′。）
（2）樂(lè )曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚有力、B段抒情優(yōu)美、A′歡快熱烈。）
聆聽(tīng)以后，教師請學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>
3．欣賞樂(lè )曲《花木蘭》第一部分。
（1）教師出示主題A，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調），感受樂(lè )曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂(lè )的情緒是怎樣的？表現了什么？
學(xué)生自由回答：音樂(lè )情緒昂揚、有力，表現了木蘭決心替父從軍的決心及在戰場(chǎng)英勇殺敵的颯爽英姿
（3）學(xué)生自選打擊樂(lè )器，為主題A伴奏。
（4）再次欣賞樂(lè )曲《花木蘭》第一部分。
教師提示學(xué)生注意：主題A是由哪件民族樂(lè )器與管弦樂(lè )隊演奏的？
學(xué)生自由回答：由板胡與管弦樂(lè )隊演奏。
4．欣賞樂(lè )曲《花木蘭》第二部分。
（1）教師出示主題B，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調），感受樂(lè )曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂(lè )的情緒是怎樣的？表現了什么？
學(xué)生自由回答：音樂(lè )情緒抒情、優(yōu)美；表現了木蘭及將士們對家鄉、對親人的思念
（3）學(xué)生自選打擊樂(lè )器為主題B伴奏。
5．欣賞樂(lè )曲《花木蘭》第三部分。
提示學(xué)生注意：
（1）這部分音樂(lè )與前面哪個(gè)部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部分的變化再現，結束部分情緒更為熱烈。）
（2）樂(lè )曲第三部分表現了什么？（表現了木蘭與將士們在戰場(chǎng)英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉父老熱烈歡迎壯士凱旋的場(chǎng)景。）
6．完整欣賞樂(lè )曲《花木蘭》，隨音樂(lè )進(jìn)行展開(kāi)想象。
三、欣賞《故鄉是北京》
1．歌曲的體裁導入：歌曲的'種類(lèi)很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲現在請你聽(tīng)這首是屬哪一類(lèi)?
再聽(tīng)一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。
設問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一想，我還是最?lèi)?ài)我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛(ài)？
2.復聽(tīng)歌曲：請大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。
設問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來(lái)。
《花木蘭》音樂(lè )教案 2
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課的10個(gè)生字，積累“巾幗”“赫赫戰功”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導學(xué)生體會(huì )花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛(ài)祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)表現人物的特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
課前準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學(xué)思路：
一、詩(shī)句引入，簡(jiǎn)介背景
1、談話(huà)：同學(xué)們，花木蘭是個(gè)人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩(shī)是這么形容她的“馬似龍，電閃雷動(dòng)，槍和虹，刺破蒼穹;風(fēng)長(cháng)嘯，少年英雄;云長(cháng)歌，萬(wàn)古留名!”為什么要如此形容她呢?相信學(xué)了課文后，一切都明了。
2、學(xué)生匯報收集的相關(guān)資料
二、初讀劇本，感知內容
1、教師提出學(xué)習要求：
(1)這篇課文是一個(gè)短小的三幕劇本，請同學(xué)們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什么事?在小組內說(shuō)一說(shuō)。(花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰功，并晉升為將軍的故事。)
(2)課文中的詞語(yǔ)或句子，練習說(shuō)話(huà)。
花木蘭— 一位( )
三、再讀劇本，走進(jìn)花木蘭
(一)木蘭從軍
課件出示思考題：
1、花木蘭怎么會(huì )女扮男裝，替父從軍的?
2、當花木蘭看到緊急征兵文書(shū)上有父親的名字時(shí)，她心里會(huì )怎么想?
3、指名學(xué)生輪讀第一幕，其余學(xué)生思考后回答。
4、從這一部分內容中你認為花木蘭是個(gè)怎樣的女子?(個(gè)性爽朗，性情善良，孝順父母)
(二)從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對話(huà)說(shuō)明了什么?(用具體事實(shí)說(shuō)明“誰(shuí)說(shuō)女子不如男的道理)
3、你能想象她在戰場(chǎng)上是怎樣作戰的嗎?(交流后指名回答)
4、出示《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片斷
5、戰場(chǎng)上的花木蘭你覺(jué)得可用什么詞語(yǔ)形容她?(英姿颯爽、英勇機智、武藝高強……)
(三)木蘭回鄉
1、男女生賽讀第三幕
2、過(guò)渡：戰爭勝利了，花木蘭回到家鄉，重新穿上了心愛(ài)的女裝。將士們這才發(fā)現朝夕相處、英勇善戰的花將軍原來(lái)是個(gè)女子。
假如你是她身旁的'一位將士，你的心情怎么樣?(吃驚、驚訝、不敢相信……)你會(huì )對她說(shuō)些什么?
3、齊讀戰士甲、乙、丙、丁的話(huà)。
4、“忠孝兩全”指什么?什么叫“巾幗不讓須眉”?
5、指導朗讀，齊讀。
四、歸納特點(diǎn)，表演鞏固
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習的《花木蘭》是一個(gè)三幕劇的劇本，請同學(xué)們回顧內容，結合四年級學(xué)過(guò)的《快樂(lè )王子》討論討論，看看劇本有什么特點(diǎn)。
2、指名回答，生生補充。
3、教師歸納劇本特點(diǎn)。(①空間和時(shí)間高度集中②反映現實(shí)生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語(yǔ)言要表現人物性格)
4、學(xué)生自由結組，先取其中一幕進(jìn)行表演。
五、布置作業(yè)
1、把《花木蘭》的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書(shū)設計：
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機智英勇
《花木蘭》音樂(lè )教案 3
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì )、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導學(xué)生體會(huì )花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)表現人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)表現人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)表現人物特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預習提綱：
1、畫(huà)出生字、新詞，并想辦法識記。
2、搜集有關(guān)花木蘭的故事、圖片、郵票。
3、讀文體會(huì )花木蘭是一個(gè)怎么樣的人？
4、了解故事背景。
二、激趣導入
同學(xué)們學(xué)習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著(zhù)名的女性，她們的精神和業(yè)績(jì)，在大家的腦海里留下了深刻的印象。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，那就是《花木蘭》。板書(shū)課題。
三、展示匯報：
1、讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2、你知道有關(guān)花木蘭的哪些信息？
補充時(shí)代背景：我國古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
3、你認為花木蘭是一個(gè)怎樣的人？
四、再次認識劇本
1．這篇文章和我們四年級時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂(lè )王子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據和基礎。
2．劇本有什么特點(diǎn)？
（1）空間和時(shí)間要高度集中
（2）反映現實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
（3）劇本的語(yǔ)言要表現人物性格
3．從劇本中我們能讀懂什么？
（1）故事內容
（2）重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受
五、初讀課文，了解文章內容1．理解詞語(yǔ)
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì )、張燈結彩、須眉
2．讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事？
（課文是一個(gè)劇本，講的是一位個(gè)性爽朗、性情善良的`女孩花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了戰功，并升為將軍的故事,贊美了花木蘭忠孝兩全的崇高精神。）
六、自由讀，評價(jià)人物
1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國）
2．交流
（1）全文有幾個(gè)人物？
（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？
3．分角色朗讀課文
七、小組表演，突出人物特點(diǎn)
八．課外拓展，讀木蘭詩(shī)
課件出示：
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍貉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
板書(shū)設計：
15、花木蘭
女扮男裝替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
英勇善戰
課后反思：
教學(xué)中，我注重讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)花木蘭的資料補充進(jìn)來(lái)，有的同學(xué)介紹了花木蘭的故事，有的出示了花木蘭的劇照、郵票，還有的介紹了劇本的特點(diǎn)，不但調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且使課內課外有機地結合起來(lái)，拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
《花木蘭》音樂(lè )教案 4
教學(xué)目標
1、能借助拼音認讀“蘭、代、巾、常、戰、扮、裝、善”8個(gè)生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰功”“英勇善戰”意思。學(xué)習“戈”字部;在教師指導下，正確描寫(xiě)“戰、代、常、扮”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內容的基礎上，嘗試讀出花木蘭對親人的關(guān)愛(ài)之情。
3、知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學(xué)習她孝敬長(cháng)輩，勇敢頑強的品質(zhì)。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《花木蘭》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認識課文中的生字，繼續學(xué)習運用音序查字法查字。
2、正確朗讀課文，讀好句子中帶點(diǎn)的詞。
教具學(xué)具
錄像
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課：
1、出示課題“花木蘭”，提問(wèn)：你知道花木蘭嗎?她是個(gè)怎樣的人?
2、多媒體出示圖片，小結：花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱(chēng)她為“巾幗英雄”。
3、齊讀：巾幗英雄 花木蘭
4、教學(xué)生字：代理解“巾幗”
(二)整體感知：
1、看錄像(配以課文錄音)
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。
(1)自由讀課文。
(2)各抒己見(jiàn)。
(3)根據學(xué)生瑣碎的回答，教師出示以下詞語(yǔ)“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰功”。
(4)指導學(xué)生認讀其中的生字“扮、裝”，用音序查字法查出這2個(gè)字的頁(yè)碼并理解這些詞語(yǔ)的意思。
(5)指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍，為國立下了赫赫戰功。”
(6)指導朗讀句子，重讀3個(gè)詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。
(三)重點(diǎn)學(xué)習3—4小節。
1、學(xué)習第3小節。
花木蘭為什么要替父從軍呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第3小節。
(1)指名讀課文第3節。
(2)說(shuō)說(shuō)花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍?
(3)句式填空：
花木蘭女扮男裝替父從軍是因為( )。
(4)教學(xué)生字
(5)指導朗讀：國家的戰情十分緊急，木蘭的心里十分著(zhù)急，注意讀出一個(gè)“急”字。
(6)引讀、指名讀、齊讀。
(7)小結過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習第三小節，我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍，接下來(lái)讓我們學(xué)習第四節，看看花木蘭又是怎樣立下了赫赫戰功?
2、學(xué)習課文第4節。
(1)齊讀課文第4節。
(2)選詞填空：披、跨、渡、過(guò)
出示四個(gè)動(dòng)詞，學(xué)習生字“跨”，指名朗讀。
做做動(dòng)作，或用多媒體演示這些動(dòng)詞。
填空：
花木蘭告別了親人，( )戰袍、( )駿馬、( )黃河、( )燕山，來(lái)到前線(xiàn)，在多年的征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
(3)指導朗讀：讀出勇敢無(wú)畏的語(yǔ)氣。
引讀、競賽讀、齊讀。
(4)在錄像和文字的提示下背誦課文第4節。
(5)說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣立下赫赫戰功的?(克服艱難險阻，多年征戰)
(四)帶讀第五小節。
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了多年的征戰，木蘭終于凱旋而歸，讓我們一起來(lái)朗讀第五節。
2、學(xué)習生字“戰”。認識戈字旁。
3、指導讀好這一節，理解“原來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)是指將士們恍然大悟，學(xué)生討論用什么語(yǔ)氣讀?(贊嘆)
(五)拓展、小結。
1、小結：從古至今，花木蘭的'英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫(xiě)成一首長(cháng)詩(shī)，大家想不想學(xué)，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)片段。
2、拓展，學(xué)習朗讀《木蘭詩(shī)》片段。
3、今天我們學(xué)習了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽(tīng)，讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。
4、朗讀全文。
(六)指導寫(xiě)字。
教學(xué)效果的反饋 板書(shū)設計：
45 花木蘭
英勇善戰
花木蘭———————————巾幗英雄
女扮男裝 替父從軍
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，體會(huì )文中所要表達的思想感情。學(xué)習課文的第四節時(shí)，我設計了這樣的環(huán)節：先出示四個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行選詞填空(披、跨、渡、過(guò))，學(xué)習生字“跨”，然后請學(xué)生做做動(dòng)作，指導學(xué)生重讀這些動(dòng)詞。借助多種朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，感悟花木蘭連年征戰的艱辛。
學(xué)習課文第三節時(shí)，我設計了這樣一個(gè)練習說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因為( )。讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，也訓練了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生知識的遷移能力。
【《花木蘭》音樂(lè )教案】相關(guān)文章：
音樂(lè )教案春游教案05-16
花木蘭教學(xué)反思06-06
《花木蘭》的教學(xué)設計07-19
小小音樂(lè )家音樂(lè )教案06-23
關(guān)于我愛(ài)音樂(lè )的音樂(lè )教案05-08
音樂(lè )教案的總結05-13
精選老狼音樂(lè )教案05-16
少先隊音樂(lè )教案05-16
蕭的音樂(lè )教案05-16