《第一單元》復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2024-07-23 21:19:05

《第一單元》復(fù)習(xí)教案

《第一單元》復(fù)習(xí)教案

《第一單元》復(fù)習(xí)教案

　　一、課題：

　　1.在山的那邊2．走一步，再走一步3．短文兩篇4．紫藤羅瀑布5．童趣

　　二、教學(xué)目的：

　　1. 復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；

　　2. 理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；

　　3. 掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；

　　2. 理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　五、課時(shí)：5課時(shí)。

　　六、課型：綜合新授課

　　七、教學(xué)方法：自讀－練習(xí)－點(diǎn)撥

　　八、教具：

　　九、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教師點(diǎn)撥本單元的重點(diǎn)

　　第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)；既說到事業(yè)，又說到命運(yùn)；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。

　　本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　復(fù)習(xí)本單元要完成以下任務(wù)：

　　1．知識(shí)與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。提高學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。

　　2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。教師對學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

　　復(fù)習(xí)設(shè)想

　　1．要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。

　　2．閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)，理解作者的寫作意圖。

　　3．朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　4．根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學(xué)方式。

　　《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啟發(fā)學(xué)生的想像力，認(rèn)真理解其主旨。

　　《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深人體驗(yàn)、感悟。

　　《生命生命》直抒胸臆，表達(dá)作者對生命的嚴(yán)肅思考。教師要組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，加以印證，進(jìn)行挫折教育。

　　《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。在內(nèi)容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。

　　《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。教師要充分引發(fā)學(xué)生的好奇之心和想像力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　5．綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動(dòng)，可以多方面、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教師務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行嘗試，搞好這項(xiàng)活動(dòng)。

　　（二）學(xué)生自由復(fù)習(xí)

　　1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對語感檢測題。

　　2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。

　　3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書、考過的試題，自主復(fù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)本單元課內(nèi)重點(diǎn)語段

　　(一)閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。

　　時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

　　暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

　　“我下不去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”

　　“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

　　我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

　　“好。”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”

　　這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

　　我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

　　1．請你用10個(gè)字左右說出這段選文敘述的事件。

　　2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有？請你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。

　　3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？

　　4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞？請說明理由。

　　5．在語文學(xué)習(xí)過程中，我們要識(shí)字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺？讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法？

　　答案：

　　1．父親鼓勵(lì)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步一步爬下懸崖。

　　2．沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”，表現(xiàn)了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。

　　3．“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。

　　4．(這是一個(gè)開放的題目，言之有據(jù)的答案都應(yīng)認(rèn)可。最好是答下面一點(diǎn)。)他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)

　　生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。

　　5．字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。

　　(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。

　　每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。[那里裝的什么仙露瓊漿？]我湊上去，想搞一朵。

　　這里除了光彩，還有淡淡的芳香，[香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。]忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。

　　過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

　　1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

　　2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？

　　3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

　　4．談?wù)剬ξ哪拔也挥X加快了腳步”這句話的理解。

　　答案：

　　1．那里滿裝生命的酒釀。2．這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。3．寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點(diǎn)題作鋪墊。4，作者通過看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會(huì)遇到……生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。

　　(三)閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

　　余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指，“樹”指。

　　2。“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫的句子，這些句子在文中的作用是。

　　3。從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？

　　（1）。（2）。

　　4。把選文分成兩部分，段為第一部分，內(nèi)容是，段為第二部分，內(nèi)容是。

　　5。指出下面句子運(yùn)用了什么修辭方法？

　　A。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中